解方程例4和例5教學設計.doc

教 學內 容五、2、解簡易方程 解方程（4）課 型新授教 學目 標1、初步具有用整體思想和運算定律解方程的能力。2、會解稍復雜的方程。3、經歷運用整體思想解稍復雜的方程的過程，進一步掌握解方程的方法。教 學重 點難 點重點：運用整體思想和運算定律解方程。難點：運用較簡便的方法解稍復雜的方程。教 學方 法情境導入法 觀察法教 學用 具課件備 課教 師李俠授 課教 師李俠教 學過 程教師活動與學生行為二次備課復習鋪墊，遷移導入新知學習反饋練習課堂小結作業(yè)一、復習鋪墊，遷移導入：教師：上節(jié)課我們學習了解簡單的方程，黑板上有兩道題，誰愿意來做一下？問：什么叫解方程？什么叫方程的解？組織學生先在小組中說一說，教師再指名回答。教師：怎樣求方程的解？學生：利用等式的性質。板答題學生講解方程的過程。師：看來同學對于解簡單的方程，掌握得還不錯，今天我們就來繼續(xù)學習解方程的方法。板書課題：解方程二、新知學習：（一）、教學例41、課件出示例4。2、引導學生讀題，分析圖意，找等量關系。3、提問：（1）觀察圖畫你們都知道了什么？（2）2盒零4支和多少相等？（3）怎樣列方程？學生思考。4列方程并解答。指名學生回答，板書：3X+4=40提問：這個方程如何解呢？學生獨立思考，小組交流，指名匯報。板書：3X+4=40解：3X+4-4=40-4 先把3X看作一個整體。 3X=36 3X3=363 X=12完成“做一做”的第1題，學生獨立完成，在小組中交流檢查。5、小結：解這樣的方程，關鍵是要把3X看作是一個整體，先求出3X，再求出X是多少。（二）教學例5出示：解方程：2（X-16）=8如何求出該方程的解？根據匯報板書：解：2（X-16）2=82 X-16=4 X=20或：解：2X-32=82X-32+32=8+32 2X=40 2X2=402 X=20分析兩種解題方法有什么不同。第一各解法運用了整體的思想，第二種解法運用了乘法的運算定律。（三）思考1、例4與例5有什么相同點？有什么不同點？2、應該先算什么，再算什么，最后算什么？小組交流討論，并派代表匯報。3、完成“做一做”第2題獨立完成，指名板演，注意強調解方程的書寫格式。三、反饋練習1、解方程習題改錯列方程解答 1、50減一個數的3倍，差是29，求這個數。2.一個數減去50所得的差，與7相乘，積是210，求這個數。延伸拓展 兩個數的商是8，余數是11，把被除數、除數、商和余數加起來的和是543。那么被除數是多少？除數是多少？四、課堂小結：這節(jié)課學習了什么？五、作業(yè)：練習十五24題。解方程 3X+