(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊《愛蓮說》教案 (9).doc

愛 蓮 說周敦頤 教學目標 1、學習課文“托物言志”和言簡意豐、文筆多變的寫法。2、掌握“蕃”“染”“植”“鮮”等詞的意義，辨識“之”“焉”的不同用法。3、學習蓮花的高潔品格，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德情操。教學重點 學習本文托物言志和襯托的手法。教學難點理解文章的主旨課時安排一課時。 教學過程一、導入課文：同學們知道澳門特別行政區(qū)的區(qū)徽嗎?它是以哪種花來構成的?生答：蓮花。澳門同胞為什么要以蓮的形象作為自己的區(qū)徽呢?不僅因為澳門蓮多、蓮美，更是因為蓮花象征了澳門人渴望回歸祖國大家庭的純潔、高尚的心。宋代哲學家周敦頤也特別喜愛蓮花，也寫了愛蓮說。為什么周敦頤獨愛蓮花?他是怎樣描寫蓮花，抒發(fā)自己的心志的呢? 讓我們一起來學習他的愛蓮說。二、檢查預習。1讀準下列字音。 甚蕃(fn) 淤(y)泥 濯(zhu) 清漣(lin) 不蔓(mn)不枝 褻(xi) 噫(y) 鮮(xin)有聞 2指名口譯本文大意。教師訂正誤處。三、引導學生分析討論，教師只作點撥。 1討論文體：愛蓮說是一種怎樣的文體? 是古代種以議論為主的文體，既可以說明議論，也可用來抒發(fā)感情。本文就是一篇借物詠志諷世的散文。 2討論重點段落的理解。 作者說：“水陸草木之花，可愛者甚蕃”，既然各種各樣的花都可愛，為什么作者獨獨只愛蓮花呢? 討論后明確：“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉?！?這段話中7個短語分別描述了蓮花的哪些方面特點? 作者是從“生長環(huán)境”、“體態(tài)香氣”、“風度”三個方面來歌頌蓮花的?！俺鲇倌喽蝗尽薄ⅰ板鍧i而不妖”是從生長環(huán)境的角度歌頌蓮花的高潔、質樸、莊重；“中通外直，不蔓不枝”是從體態(tài)方面突出蓮花的正直、剛直不珂、威武不屈，“香遠益清”是從香氣方面歌頌蓮花芳名遠揚；而“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩”則是從風度方面，寫蓮花的端莊、清高。 3、 從作者對蓮花的描寫和歌頌中，可以看出他什么樣的思想感情? 理解：“托物言志”是本文最突出的寫作特點課文對蓮花的描寫和歌頌緊扣與君子氣質相似之處著墨，借蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植”的美好形象，喻君子表里如一、行為端正、不阿諛諂媚的品德，表達作者不慕名利、潔身自好的人生觀，以及對當時追名逐利、貪慕富貴的社會風氣的慨嘆和鄙棄。 作者借連花的形象來言君子之志，這是一種什么樣的表現(xiàn)手法?抒發(fā)了自己怎樣的心志?明確：是托物言志的寫法，借蓮的形象寄寓了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情。 4.引導學習映襯的手法。 本文主要寫作者愛蓮，為什么要淡到菊花和牡丹?從文中找出寫菊與牡丹的句子。 明確：“晉陶淵明獨愛菊”，“世人甚愛牡丹?！?第一段)“菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也?！?第二段) 陶淵明為什么獨愛菊花? 明確：因為菊花不臣嚴寒，傲霜斗雪，品格高潔。菊花，又是花中的隱士，不愿與世俗同流合污，超凡脫俗，這些都符合陶淵明的處世態(tài)度。這又與蓮的“出淤泥而不染”的品格有某種類似之處。 由此我們知道作者對菊也是肯定的，菊是正面形象。它對寫蓮有何作用呢?明確：正面襯托蓮的形象。 明確：因為牡丹雍容華貴，歷來人們把它當成富貴的象征(“牡丹，花之富貴者也”)?！笆廊松鯋勰档ぁ保f明世人貪慕富貴；追名逐利。這種世風，這種人生態(tài)度是作者否定的。因此牡丹是本文的反面形象，作者寫牡丹實際上是從反面襯托蓮的君子形象的。 5引導分析結尾。文章結尾幾句，運用了哪些句子，發(fā)了哪些感慨?有什么含義? 明確：以感嘆詞“噫”獨立為句，引發(fā)深沉的感慨。一嘆愛菊者“鮮”(“菊之愛，陶后鮮有聞”)?！磅r”不僅有“少”之意，更有“難得”之意；二嘆愛蓮者少，用短問句(“蓮之愛，同予者何人?”)發(fā)人深??；三嘆愛牡丹者眾，用感嘆句(牡丹之愛，宜乎眾矣！”)慨嘆貪慕富貴的俗人太多，暗示作者厭惡爭名奪利的世態(tài)，不明說而暗諷，意味深長。6、本文除襯托手法外，還運用了哪些修辭手法? 理解：排比(如第句)；比喻(如第句)；對偶(如“蓮之淤泥而不染，濯清漣而不妖”)；反問(如第句)。 四