實(shí)用類(lèi)文本調(diào)查報(bào)告閱讀的探究[范本]

實(shí)用類(lèi)文本調(diào)查報(bào)告閱讀的探究調(diào)查報(bào)告是一種常用的應(yīng)用文體，是根據(jù)特定目的，運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)，對(duì)某一客觀事物進(jìn)行調(diào)查研究之后寫(xiě)成的書(shū)面報(bào)告。按調(diào)查報(bào)告的性質(zhì)和內(nèi)容，一般可以劃分為綜合調(diào)查報(bào)告、典型調(diào)查報(bào)告和專(zhuān)案調(diào)查報(bào)告三類(lèi)。一般來(lái)講，調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)，由開(kāi)頭、主體和結(jié)尾三部分組成。開(kāi)頭：就調(diào)查的一些情況作簡(jiǎn)要的說(shuō)明，比如說(shuō)明調(diào)查的目的、對(duì)象、經(jīng)過(guò)、時(shí)間、方式、方法和結(jié)果等。這樣做，有利于作者展開(kāi)和讀者理解整個(gè)調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容。還可以在調(diào)查報(bào)告的開(kāi)頭部分寫(xiě)一個(gè)類(lèi)似于消息的導(dǎo)語(yǔ)一樣的文字，提示一下全篇的主要內(nèi)容，使讀者先形成一個(gè)總的印象，以便迅速把握全文的中心。主體：調(diào)查報(bào)告中關(guān)于事的敘述和議論主要寫(xiě)在這部分里，是充分地表現(xiàn)主題的重要部分。在內(nèi)容安排上，主要是采取縱式、橫式和對(duì)比三種結(jié)構(gòu)形式。縱式結(jié)構(gòu)。按照調(diào)查的順序、時(shí)間的順序或是根據(jù)事件發(fā)生的先后過(guò)程來(lái)寫(xiě)。這種縱式結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，適合表達(dá)線(xiàn)索單一、內(nèi)容集中的報(bào)告內(nèi)容。它的特點(diǎn)是內(nèi)容連接貫通，結(jié)構(gòu)條理清楚。橫式結(jié)構(gòu)。可以按調(diào)查的內(nèi)容分為幾個(gè)部分，加以敘述和說(shuō)明。這種結(jié)構(gòu)比較常見(jiàn)，它的特點(diǎn)是從幾個(gè)不同的角度、側(cè)面回答問(wèn)題，論述比較全面、透徹，適合表述問(wèn)題比較復(fù)雜，內(nèi)容層次多的報(bào)告內(nèi)容。寫(xiě)作時(shí)要注意安排好各部分之間的邏輯關(guān)系，分清并列、從屬、主次關(guān)系。對(duì)比結(jié)構(gòu)。即把兩個(gè)不同對(duì)象加以對(duì)比寫(xiě)。從自始至終的對(duì)比中讓人們認(rèn)識(shí)到不同的思想、不同的做法，會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。結(jié)構(gòu)安排上的對(duì)比是為了引起讀者思想上的對(duì)比，使讀者在對(duì)比中肯定所是，否定所非。主體部分不管采取什么樣的結(jié)構(gòu)，都應(yīng)該做到先后有序，主次分明，詳略得當(dāng)，聯(lián)系緊密，層層深入，以更好地表現(xiàn)主題。結(jié)尾?？梢允强偨Y(jié)全文，深化主題;也可以是展望未來(lái)，提出希望;可是歸納主題，強(qiáng)調(diào)意義;也可以沒(méi)有明顯的結(jié)尾，全文由總到分，說(shuō)完了事。結(jié)尾要簡(jiǎn)短有力，有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短，既不可草率從事，也不可畫(huà)蛇添足。1.材料真實(shí)。報(bào)告中所運(yùn)用的材料必須是真實(shí)可靠的，確鑿無(wú)誤。時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件不能虛構(gòu)，數(shù)字必須準(zhǔn)確，既不能夸大，也不能縮小。這是調(diào)查報(bào)告的一個(gè)最基本的特點(diǎn)。2.對(duì)象典型。調(diào)查報(bào)告反映的對(duì)象多種多樣：正確的、反面的、現(xiàn)實(shí)的、歷史的、個(gè)人的、單位的等事實(shí)都可以作為被調(diào)查對(duì)象，寫(xiě)進(jìn)調(diào)查報(bào)告。但不管從哪方面取材，都必須注意典型性。只有被反映的對(duì)象具有典型意義，調(diào)查報(bào)告才真正具有現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)作用。3.敘議結(jié)合。調(diào)查報(bào)告以介紹事實(shí)材料為主，運(yùn)用敘述的方法把事情的起因、發(fā)展和結(jié)果交待清楚，但它不是運(yùn)用文學(xué)具體描繪和形象刻畫(huà)，是讓讀者具體了解經(jīng)驗(yàn)成功之處或錯(cuò)誤失誤之處，所以要運(yùn)用材料敘述來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。為了揭示事物的本質(zhì)意義，表明作者的主觀見(jiàn)解，在敘述的過(guò)程中，作者往往要進(jìn)行一些議論。但這種議論只能是“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的，要恰到好處、點(diǎn)到即止。4.針對(duì)性強(qiáng)。調(diào)查報(bào)告反映典型，具有面上的指導(dǎo)作用，因此它具有強(qiáng)烈的針對(duì)性。它必須有針對(duì)性進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)作認(rèn)真細(xì)致的分析總結(jié)，指導(dǎo)群眾去弄清他們都關(guān)心的事情或解決他們迫切需要解決的問(wèn)題。開(kāi)調(diào)查會(huì)、個(gè)別訪(fǎng)問(wèn)、蹲點(diǎn)調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)察訪(fǎng)1.快速準(zhǔn)確地把握調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容。(1)迅速準(zhǔn)確閱讀文章第一段(開(kāi)頭部分)，把握調(diào)查的對(duì)象、內(nèi)容。(2)閱讀全文，了解清楚事件的起因、發(fā)展和結(jié)果。注意事件的細(xì)節(jié)。(3)重點(diǎn)精讀一些調(diào)查者總結(jié)收集的數(shù)據(jù)，調(diào)查者發(fā)表議論的部分，深入研究其核心內(nèi)容。(4)整合文中的信息、把握文章結(jié)構(gòu)、概括中心意思與其他類(lèi)型的文章讀解分析方法一樣。2.注意調(diào)查報(bào)告中觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一。調(diào)查報(bào)告是在敘述中把觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)的，即在事實(shí)材料的基礎(chǔ)上，得出觀點(diǎn)。因此，我們要注意在閱讀中把握好文章中的材料與觀點(diǎn)的統(tǒng)一問(wèn)題。(1)運(yùn)用一個(gè)或幾個(gè)典型材料說(shuō)明觀點(diǎn)。我們要注意材料的典型性，同時(shí)也要注意材料內(nèi)部的相互邏輯關(guān)系，從不同的角度和側(cè)面說(shuō)明觀點(diǎn)。(2)運(yùn)用對(duì)比的材料來(lái)突出觀點(diǎn)。這種對(duì)比，可以今昔、新舊、正反和成敗等的對(duì)比。通過(guò)不同事物不同方面的對(duì)比，能夠更好地突出事物特點(diǎn)，更好地劃清是非界線(xiàn)，突出觀點(diǎn)。對(duì)比還可以是具體的事實(shí)，也可以是統(tǒng)計(jì)數(shù)字、百分比。(3)用精確的數(shù)字來(lái)直接說(shuō)明觀點(diǎn)。基本統(tǒng)計(jì)數(shù)字、百分比，都可以反映事物的面貌和實(shí)質(zhì)，可以增強(qiáng)說(shuō)服力。在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)數(shù)字說(shuō)明觀點(diǎn)時(shí)，要注意它的精確性，要實(shí)事求是，要有明確的目的性，運(yùn)用時(shí)要根據(jù)內(nèi)容的需要，力戒盲目堆砌數(shù)字，淹沒(méi)觀點(diǎn)。調(diào)查報(bào)告可以先擺材料后提觀點(diǎn)，也可以先提觀點(diǎn)再用材料加以說(shuō)明。有時(shí)雖不明顯地提出觀點(diǎn)，但可以從闡述中看出觀點(diǎn)。不管用什么樣的方法，一定要做到觀點(diǎn)與材料的高度統(tǒng)一，以便更好地表現(xiàn)主題。3.調(diào)查報(bào)告的鑒賞評(píng)價(jià)。要緊緊把握考試大綱來(lái)操作?！霸u(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向”?！拔谋镜闹饕^點(diǎn)和基本傾向”主要是調(diào)查者的觀點(diǎn)，必須認(rèn)真梳理，全面把握其要素和傾向，能找出他們支持自己相關(guān)觀點(diǎn)的相應(yīng)材料，分析其邏輯推理的科學(xué)性，尤其是對(duì)調(diào)查報(bào)告中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，然后作出自己的價(jià)值判斷?！霸u(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響”?！拔谋井a(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響”可以是正面的也可以是負(fù)面的，高考考察一般會(huì)以正面的為主。調(diào)查報(bào)告的題材通常都是針對(duì)性極強(qiáng)的，與民生、社情、當(dāng)前整個(gè)社會(huì)或某些階層息息相關(guān)，因此會(huì)產(chǎn)生較大的社會(huì)價(jià)值和影響。閱讀時(shí)要將視野擴(kuò)大，將文章放到當(dāng)時(shí)社會(huì)的大背景中，聯(lián)系當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)狀況、主流思想文化、各階層的關(guān)注程度來(lái)進(jìn)行對(duì)照，然后實(shí)事求是地進(jìn)行評(píng)價(jià)闡釋?！皩?duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷?！薄拔谋镜哪撤N特色”主要落實(shí)于文本的思想情感、文本風(fēng)格、語(yǔ)言特色、設(shè)問(wèn)技巧等方面。“作深度的思考和判斷”首先要能指出這種特色，然后聯(lián)系文章說(shuō)一說(shuō)文章為什么要營(yíng)造這種特色，還要進(jìn)一步指出這種特色的好處、效果或不足，如果能提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)就更好。4.如何對(duì)調(diào)查報(bào)告進(jìn)行探究。緊緊把握考試大綱來(lái)操作?！皬牟煌慕嵌群蛯用姘l(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)”?！安煌慕嵌取笨梢允钦娴慕嵌取⒎疵娴慕嵌?，當(dāng)時(shí)人的角度、旁觀者的角度等等。“不同的層面”指的是文本可達(dá)到的層次，如深層、淺層，實(shí)用層面、美學(xué)層面、哲學(xué)層面;可能涉及到的范疇，如政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化、風(fēng)俗、娛樂(lè)、藝術(shù)、行文等?！鞍l(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)”就是要盡量多從上述角度揭示更多的內(nèi)容?！疤接懳谋痉从车娜松鷥r(jià)值和時(shí)代精神?！本褪且治鰵w納出調(diào)查對(duì)象的人生觀，探討他的人生價(jià)值，揭示他的這種人生反映了怎樣的時(shí)代精神，在當(dāng)前社會(huì)下有什么積極意義。如果是事件調(diào)查，則更多應(yīng)從時(shí)代精神的角度進(jìn)行探究。“探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見(jiàn)解”。這個(gè)考點(diǎn)是考查考生的思維的全面性、深刻性和質(zhì)疑精神。要善于對(duì)有疑問(wèn)的地方提出懷疑、對(duì)難點(diǎn)盡量依據(jù)文章或借助工具書(shū)試圖解決，要善于對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行辯證分析、提出補(bǔ)充，并在此基礎(chǔ)上提出更為科學(xué)、合理的觀點(diǎn)。要注意的是，調(diào)查報(bào)告本身是一種極具科學(xué)性的文體，它是在事實(shí)的基礎(chǔ)上得出觀點(diǎn)，調(diào)查的結(jié)果本身就極具科學(xué)性，一般不能輕易否定。對(duì)調(diào)查報(bào)告進(jìn)行探究，應(yīng)更多地從社會(huì)價(jià)值的角度來(lái)思考問(wèn)題，進(jìn)行一些社會(huì)學(xué)的原理，關(guān)注民生、經(jīng)濟(jì)，有時(shí)可以從自身的角度來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)例分析。閱讀下面文章，完成后的問(wèn)題。大學(xué)生離校時(shí)的一幕幕生死離別，內(nèi)心難免有些凄涼?于吾心有戚戚焉。于是決定去走近我們的這些師兄師姐們。邁進(jìn)畢業(yè)生宿舍，看到畢業(yè)生宿舍的骯臟混亂，許多人可能會(huì)感到震驚，更甚者一些人可能會(huì)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)產(chǎn)生懷疑。不錯(cuò)做事應(yīng)該善始善終，大學(xué)生是我們這個(gè)社會(huì)里平均素質(zhì)比較高、文化修養(yǎng)比較深厚的一個(gè)群體。從經(jīng)驗(yàn)看，大學(xué)生在公眾生活中經(jīng)常扮演的也都是正面的、積極的角色。比如，每年暑假的時(shí)候，許多院校都組織社會(huì)實(shí)踐團(tuán)，從一些新聞媒體中，相信大家也都了解，大學(xué)生們走入中國(guó)社會(huì)的底層，既給普通百姓帶去了鮮活的文化知識(shí)，大學(xué)生自己也從社會(huì)中學(xué)到了許多有用的東西。“這些大學(xué)生的到來(lái)，不光幫我們科學(xué)地種植，還送來(lái)了許多書(shū)幫我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，真希望他們能經(jīng)常下鄉(xiāng)?！边@是來(lái)自調(diào)查百姓的最多的回答。再比如，每當(dāng)城市里舉行大型活動(dòng)時(shí)，大學(xué)生總會(huì)踴躍充當(dāng)志愿者。所以，僅僅是因?yàn)榇髮W(xué)生在畢業(yè)時(shí)候扔了點(diǎn)兒破爛，或是因?yàn)闃O少數(shù)人破壞了公物，就判定當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)不過(guò)關(guān)，那是太過(guò)輕率了。而且，據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在這種現(xiàn)象已有所改善。經(jīng)了解，大學(xué)生畢業(yè)宿舍凌亂，并不是近來(lái)才出現(xiàn)的現(xiàn)象，知情人知道，那幾乎是一年一度芳草綠的。在情況比較嚴(yán)重的年頭里，畢業(yè)生宿舍的墻壁上寫(xiě)滿(mǎn)了各種書(shū)法，地上扔滿(mǎn)了垃圾，能拆的東西都拆掉，真堪稱(chēng)滿(mǎn)目狼籍。后來(lái)，各院校紛紛出臺(tái)管理政策措施，包括暫時(shí)性扣發(fā)畢業(yè)證等等。情況才有所好轉(zhuǎn)，但并沒(méi)有什么根本性變化，要說(shuō)這種現(xiàn)象的發(fā)生是因?yàn)榇髮W(xué)生不懂得一屋不掃，何以?huà)咛煜碌牡览?，那倒不?jiàn)得，更不能把這看作大學(xué)生的本質(zhì)大暴露，正確的做法是拋開(kāi)簡(jiǎn)單的譴責(zé)，從畢業(yè)生的畢業(yè)心態(tài)上尋找根源。據(jù)調(diào)查的大多數(shù)大學(xué)生畢業(yè)生反映，因?yàn)樽詈箅A段比較忙，比如找工作，還有實(shí)習(xí)，再者因?yàn)橐黄鹕钸^(guò)四年的舍友馬上就要各奔東西時(shí)的凄涼心情才導(dǎo)致了我們所看到的那一幕。是的，四年大學(xué)生涯是一個(gè)人一生中最彌足珍貴的日子，一旦畢業(yè)，那種割舍不掉的鄉(xiāng)愁會(huì)占據(jù)畢業(yè)生的腦海，種種復(fù)雜的情緒會(huì)油然而生，如果這個(gè)時(shí)候?qū)W校方面的工作做得不夠細(xì)致就極容易讓畢業(yè)生產(chǎn)生被遺棄的錯(cuò)覺(jué)。遺憾的是，一些大學(xué)在臨近畢業(yè)的當(dāng)口對(duì)待即將離校的學(xué)生往往是一副溫情不再的樣子，動(dòng)輒以扣發(fā)相要挾，限期的布告張貼的到處都是。至于畢業(yè)典禮，早已是幾十年一貫制，無(wú)非是領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)學(xué)生聽(tīng)，缺乏參與互動(dòng)，很難讓人產(chǎn)生莊重和自豪的感覺(jué)。在這樣的情形下，畢業(yè)生的情緒找不到適當(dāng)?shù)男雇緩剑偌由弦恍┘夹g(shù)方面的原因，比如缺乏合適的垃圾清掃工具，離校日程安排緊張，就容易導(dǎo)致一屋不掃的結(jié)果，不過(guò)現(xiàn)在各院校已經(jīng)試圖一改舊顏。據(jù)98級(jí)我們的師哥師姐講，我們?cè)旱漠厴I(yè)典禮互動(dòng)性強(qiáng)，如果你去看一下，你甚至分出那個(gè)老師，那個(gè)又是同學(xué)。而且我們藥學(xué)院通知離校日期提前，給了畢業(yè)生們足夠的時(shí)間來(lái)安排事情。大學(xué)生學(xué)成離校應(yīng)該是一個(gè)很溫馨、很莊重的過(guò)程，應(yīng)該組織一些儀式性的活動(dòng)讓畢業(yè)生參與，應(yīng)該給它們提供正確的表達(dá)渠道。比如，畢業(yè)典禮應(yīng)該富有時(shí)代氣息，畢竟大學(xué)生是最富有時(shí)代性、最富有生氣的，因而他們渴望與他們同步進(jìn)行性的畢業(yè)典禮、畢業(yè)證的發(fā)放也應(yīng)該更有表彰性，師生之間的交流渠道應(yīng)該更暢通等。這些都是他們的強(qiáng)烈呼聲，當(dāng)然還可以給畢業(yè)生提供公共留言本，讓學(xué)生留下最想說(shuō)的話(huà)，這在我們藥學(xué)院早有例子?？傊褪且尞厴I(yè)生產(chǎn)生精神上的歸宿感，要讓他們感到，即使畢業(yè)了，學(xué)校仍是自己的家，學(xué)校的一草一木仍然需要自己去愛(ài)護(hù)。這樣，相信我們那些可敬的大學(xué)畢業(yè)生會(huì)讓那些曾懷疑它們大學(xué)生的素質(zhì)的人們感慨一番的：善始善終。確確實(shí)實(shí)也! 如果學(xué)校方面和畢業(yè)生方面做到以上這一切，一屋不掃的怪圈被打破的日子將為時(shí)不遠(yuǎn)了。作為我本人，真心希望所有大學(xué)生切切實(shí)實(shí)善始善終。因?yàn)槲覀兪菄?guó)家的棟梁，是整個(gè)民族素質(zhì)的體現(xiàn)者。我希望當(dāng)我們跨出校門(mén)的時(shí)候，不會(huì)有師弟師妹為我們的終而產(chǎn)生疑問(wèn)，我們應(yīng)該給他們的是做出好的榜樣、典范。1.下列對(duì)文章的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是( )A.這則調(diào)查報(bào)告針對(duì)大學(xué)生畢業(yè)時(shí)總會(huì)出現(xiàn)的各種不文明現(xiàn)象的原因進(jìn)行了調(diào)查，提出了自己的觀點(diǎn)。B.作者承認(rèn)大學(xué)生是社會(huì)上高素質(zhì)的人員之一，畢業(yè)時(shí)出現(xiàn)的不文明現(xiàn)象只是個(gè)別人的行為，不必太過(guò)擔(dān)心。C.畢業(yè)后的就業(yè)壓力，朋友離別的心理折磨，學(xué)校制度上的限制，這些都導(dǎo)致畢業(yè)生做出不文明舉動(dòng)的原因。D.大學(xué)畢業(yè)生離校所出現(xiàn)的各種問(wèn)題的原因是多方面的，作者認(rèn)為學(xué)校對(duì)學(xué)生心理關(guān)懷不夠，是導(dǎo)致問(wèn)題出現(xiàn)的根本原因。E.本文語(yǔ)言平實(shí)流暢，敘述與議論相結(jié)合，作者通過(guò)親身的調(diào)查來(lái)揭示問(wèn)題的本質(zhì)，為解決問(wèn)題提出了自己的看法。2.本文中多次出現(xiàn)的“一屋不掃”一詞，具體的內(nèi)容是指什么?請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括。3.本文作者對(duì)大學(xué)生應(yīng)該如何離校經(jīng)過(guò)調(diào)查提出了自己的觀點(diǎn)，請(qǐng)分點(diǎn)列出。4.本文就大學(xué)生離校時(shí)出現(xiàn)的一系列不文明的舉動(dòng)的原因進(jìn)行了深層次的調(diào)查，并提出了自己的見(jiàn)解。但有人認(rèn)為，不管是誰(shuí)，只要是做出不文明的事，就應(yīng)該受到懲罰，大學(xué)畢業(yè)生破壞公物也不能不追究責(zé)任;也有人認(rèn)為，大學(xué)生畢業(yè)生離校時(shí)的不文明現(xiàn)象存在多年，這說(shuō)明我國(guó)的高校在管理上還有許多不合理的地方。對(duì)這個(gè)問(wèn)題你有什么看法，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。120字左右。(B項(xiàng)，從文章看，大學(xué)生畢業(yè)時(shí)的不文明現(xiàn)象不是個(gè)別人的行為，而且已經(jīng)損害了大學(xué)生的形象，是一個(gè)需要找原因，及時(shí)解決的問(wèn)題;D項(xiàng)，問(wèn)題出現(xiàn)的原因是多方面的，學(xué)校對(duì)學(xué)生心理關(guān)懷不夠只是其中一方面，不能說(shuō)是根本原因。)2.“一屋不掃”指大學(xué)生畢業(yè)時(shí)所做出的一系列不理智的行為。包括亂扔垃圾，破壞公物，亂涂亂畫(huà)等不正當(dāng)?shù)陌l(fā)泄行為。3.答案：1)校方工作要到位，充分照顧學(xué)生心理，應(yīng)給畢業(yè)生以溫情之感，而不應(yīng)以高壓對(duì)待。2)離校日期應(yīng)安排合理，讓畢業(yè)生有充足時(shí)間準(zhǔn)備。3)組織豐富的活動(dòng)，開(kāi)通溝通渠道，加強(qiáng)與畢業(yè)生的溝通，讓畢業(yè)生有歸宿感。4.答案不唯一，只要在話(huà)題的范圍內(nèi)，有自己的觀點(diǎn)，言之成理即可。評(píng)判時(shí)，重點(diǎn)看其思維深度，注重從社會(huì)價(jià)值角度出發(fā)，就此問(wèn)題的社會(huì)意義，社會(huì)原因進(jìn)行合理分析均可。對(duì)中國(guó)人民基本的生活滿(mǎn)意度調(diào)查在XX年67月間完成。樣本區(qū)分為大城市5個(gè)：北京、上海、廣州、武漢、成都;中小城市5個(gè)：河北保定、浙江寧波、四川綿陽(yáng)、遼寧錦州、陜西咸陽(yáng);農(nóng)村縣7個(gè)，分別位于：湖北荊州、河北保定、浙江寧波、四川綿陽(yáng)、遼寧錦州、陜西咸陽(yáng)和廣東江門(mén)。樣本在各地區(qū)均使用等額給樣的方法，每縣市的預(yù)定抽樣總量均為300人;使用多段隨機(jī)抽樣方法獲得樣本家庭，戶(hù)內(nèi)合格受訪(fǎng)對(duì)象為18歲以上且其個(gè)人生日離訪(fǎng)問(wèn)進(jìn)行日期最近的成年人。本次調(diào)查最終獲得的成功樣本為5584個(gè)，其中城市居民為3243人，農(nóng)村居民為2341人。(調(diào)查樣本基本構(gòu)成情況：1性別：男占%女%;2，受教育程度：小學(xué)以下占%，小學(xué)占%，初中占%，高中/中專(zhuān)/中技占%，大專(zhuān)占%，本科以上占%。)城鄉(xiāng)居民中對(duì)當(dāng)前生活的滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)與未來(lái)生活水平預(yù)期的樂(lè)觀度呈正相關(guān)的關(guān)系。也就是說(shuō)，對(duì)現(xiàn)在生活比較滿(mǎn)意的人，對(duì)未來(lái)生活質(zhì)量的提高同樣會(huì)更有信心，但如果對(duì)現(xiàn)在生活就不太滿(mǎn)意的人，他們對(duì)未來(lái)生活改善的信心也低(參見(jiàn)表1、2)。交叉分析顯示，性別因素的影響并不明顯，而受教育程度、目前生活水平的擋次、個(gè)人生活感受和預(yù)期的相關(guān)性影響則極為顯著：小學(xué)文化程度對(duì)未來(lái)生活持悲觀預(yù)期者為%，持平預(yù)期者為%，樂(lè)觀預(yù)期者為%，不確定預(yù)期者為%，而在大專(zhuān)文化水平者中，悲觀預(yù)期僅為%，持平者為%，樂(lè)觀預(yù)期者為%，不確定預(yù)期為%;在自己報(bào)告屬于低檔生活水平者中只有%的屬于高樂(lè)觀群體，而在自己報(bào)告屬于高檔生活水平者中達(dá)到%的人屬于高樂(lè)觀群體。表1：受教育程度與對(duì)于未來(lái)生活變化預(yù)期間的關(guān)系。(單位：%)小學(xué)以下 小學(xué) 初中 高中 大專(zhuān) 本科以上悲觀持平樂(lè)觀不確定表2：自我報(bào)告的個(gè)人生活水平與對(duì)于未來(lái)生活變化預(yù)期間的關(guān)系(單位：%)低檔 中偏低 中檔 中偏高 高檔悲觀 0持平樂(lè)觀不確定情緒指標(biāo)的數(shù)據(jù)也印證了這一結(jié)果，在低于小學(xué)文化程度者中茫然(無(wú)聊/發(fā)愁)者與快樂(lè)(愉快/興奮/浪漫/溫馨)者之比為%:8%，小學(xué)文化水平者中為%:%，初中為%:%，高中為%:%，大專(zhuān)為%:%，本科以上為%:16%。在生活水平方面，自認(rèn)屬于低檔生活水平者中茫然者與快樂(lè)者之比為%:%，中偏低檔生活水平者為%:%，中檔為11%:%，中偏高檔為%:%，高檔為%:23%。在城鄉(xiāng)居民總體中，每10個(gè)人里大約有4個(gè)人感到平靜滿(mǎn)足，有1個(gè)人感到愉快浪漫溫馨，有1個(gè)人平淡冷漠，有2、3個(gè)會(huì)無(wú)聊、發(fā)愁、焦急和緊張，還有個(gè)別的會(huì)隨遇而安。如將所有的情緒大致劃分為積極的、中立的和消極的三種，則此三者間的比重約為:。對(duì)比分析可以發(fā)現(xiàn)，不同的人群在平靜滿(mǎn)足、平淡冷漠、緊張感方面的差距不是特別大，而最能體現(xiàn)差異的兩類(lèi)情緒是：無(wú)聊發(fā)愁和愉快浪漫溫馨，這也就是我們?cè)谏厦嫣峒暗拿Ｈ慌c快樂(lè)這兩類(lèi)情緒。在所有的情緒中，女性(%)比男性(%)更具平靜滿(mǎn)足感。城鄉(xiāng)之間比較，更可見(jiàn)農(nóng)村居民的平靜滿(mǎn)足感稍低于城市居民，而無(wú)聊發(fā)愁的人群者差不多2倍于市民(參見(jiàn)表3)。這與我國(guó)當(dāng)前城鄉(xiāng)居民受教育程度和生活水平差別是相關(guān)的。表3：城鄉(xiāng)居民當(dāng)前情緒主要分類(lèi)選項(xiàng)分布(單位：%)總體 城市居民 農(nóng)村居民平靜滿(mǎn)足無(wú)聊發(fā)愁平淡冷漠愉快浪漫焦急緊張隨遇而安調(diào)查結(jié)果說(shuō)明：知識(shí)與財(cái)富決定生活滿(mǎn)意度與樂(lè)觀度。1.這份調(diào)查報(bào)告是通過(guò)什么方式進(jìn)行調(diào)查的?是怎樣整理、歸納調(diào)查所得到的材料的?2.本文的開(kāi)頭部分為什么要詳細(xì)說(shuō)明樣本抽查的形式與方法，在數(shù)據(jù)材料的運(yùn)用上，本文有什么特點(diǎn)?請(qǐng)你結(jié)合文章，進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。3.本文在文末得出了調(diào)查的結(jié)論：知識(shí)與財(cái)富決定生活滿(mǎn)意與樂(lè)觀度。有人認(rèn)為這一結(jié)論是在對(duì)事實(shí)的進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上，并根據(jù)大量的數(shù)據(jù)分析而得出的，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力;但也有人認(rèn)為，對(duì)生活的滿(mǎn)意與樂(lè)觀度是一個(gè)社會(huì)綜合問(wèn)題，它應(yīng)受到諸如經(jīng)濟(jì)情況，社會(huì)地位，人的心理心態(tài)，甚至是社會(huì)保障機(jī)制等各種因素的影響，單從知識(shí)與財(cái)富入手不能說(shuō)明問(wèn)題。對(duì)此，你有什么看法?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。1. 本調(diào)查報(bào)告是通過(guò)抽樣調(diào)查法來(lái)進(jìn)行調(diào)查的。抽樣時(shí)能關(guān)注到樣本的典型性、區(qū)域性、受教育程度、年齡、性別等各種因素，因此，樣本具有較強(qiáng)的代表性，所獲得的數(shù)據(jù)具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。在整理與歸納所得的材料時(shí)，作者對(duì)獲得的數(shù)據(jù)，進(jìn)行了列表，篩選出相關(guān)數(shù)據(jù)說(shuō)明問(wèn)題，結(jié)合調(diào)查的目的，最終得出調(diào)查的結(jié)論。(考查“分析文本文體特征和主要表現(xiàn)手法”。本題緊扣調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作特點(diǎn)設(shè)題，從調(diào)查方法入手，考查學(xué)生對(duì)調(diào)查報(bào)告寫(xiě)作時(shí)對(duì)材料處理的方法的把握，分析與了解文章對(duì)調(diào)查所獲得的材料的整理與歸納，看學(xué)生是否真正了解調(diào)查報(bào)告的文體特點(diǎn)。)2. 調(diào)查報(bào)告的調(diào)查對(duì)象應(yīng)具有典型性，不管從哪方面取材，都必須注意典型性。只有被反映的對(duì)象具有典型意義，調(diào)查報(bào)告才真正具有現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)作用。本文開(kāi)頭對(duì)樣本抽查的形式與方法進(jìn)行詳細(xì)的解說(shuō)，體現(xiàn)的是調(diào)查報(bào)告的科學(xué)性、客觀性的特點(diǎn)。對(duì)抽象方式的詳細(xì)說(shuō)明，更能體現(xiàn)作者進(jìn)行調(diào)查時(shí)的科學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn)，所獲得的調(diào)查結(jié)果更具有典型性與代表性。調(diào)查報(bào)告中所運(yùn)用的材料必須是真實(shí)可靠的，確鑿無(wú)誤。時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件不能虛構(gòu)，數(shù)字必須準(zhǔn)確，既不能夸大，也不能縮小。這是調(diào)查報(bào)告的一個(gè)最基本的特點(diǎn)。本文的數(shù)據(jù)均為精確到小數(shù)點(diǎn)一位，且通過(guò)列表來(lái)呈現(xiàn)各組數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了調(diào)查報(bào)告語(yǔ)言的科學(xué)性與準(zhǔn)確性。(考查“實(shí)用文體的語(yǔ)言特點(diǎn)”。從對(duì)文體的語(yǔ)言特點(diǎn)出發(fā)，看學(xué)生是否真正掌握了調(diào)查報(bào)告這一文體的語(yǔ)文特點(diǎn)。)3. 考查“探究文本，提出自己的見(jiàn)解”。本題答案為不確定的。學(xué)生只要能?chē)@問(wèn)題進(jìn)行思考，大膽提出自己的見(jiàn)解，并在分析中能做到自圓其說(shuō)，言之成理即可。在評(píng)判時(shí)，應(yīng)從以下四個(gè)方面著眼：一是看回答有沒(méi)有探究的味道，能不能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思辨;二是看是否言之成理，觀點(diǎn)要有學(xué)生的個(gè)人見(jiàn)解，但絕不能是沒(méi)譜的亂想;三是看會(huì)不會(huì)分析，分析時(shí)能否結(jié)合文體的特點(diǎn)，文章所體現(xiàn)出的時(shí)代意義進(jìn)行;四是看語(yǔ)言是否流暢。本題的探究，就可以圍繞著人們對(duì)生活的滿(mǎn)意和樂(lè)觀度這一核心問(wèn)題進(jìn)行自我見(jiàn)解的表述。學(xué)生也可以從本調(diào)查報(bào)告的時(shí)效性角度入手進(jìn)行分析。結(jié)合社會(huì)各因素來(lái)闡述也行。傳記是遵循真實(shí)性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。從敘述人稱(chēng)看，傳記可分自傳和他傳。前者是作者自己撰寫(xiě)的，如：魯迅寫(xiě)的魯迅自傳，沈從文的沈從文自傳。后者是他人撰寫(xiě)的，如：華羅庚、“布衣總統(tǒng)”孫中山、我的父親鄧小平等。從表達(dá)方式看，有的傳記，一面記述人物的經(jīng)歷，一面加以評(píng)論，這種傳記則被稱(chēng)為“評(píng)傳”。如：卞毓方的留取丹心照汗青，朱志敏的鐵肩擔(dān)道義。從篇幅的長(zhǎng)短來(lái)說(shuō)，它可以分為大傳和小傳。傳記的文體特點(diǎn)是真實(shí)性和文學(xué)性。其中，真實(shí)性是傳記的第一特征，因?yàn)閭饔洈?xiě)的是歷史或現(xiàn)實(shí)中存在的活生生的人，有真名實(shí)姓、居住地點(diǎn)、活動(dòng)范圍等，寫(xiě)作時(shí)不允許任意虛構(gòu)。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學(xué)性。它是寫(xiě)人的，有人的生命、情感在內(nèi);它通過(guò)作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛(ài)憎的情感;它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)，以達(dá)到傳神的目的。根據(jù)傳記的文體特點(diǎn)和新課標(biāo)，傳記的閱讀要求是：1. 理清作品陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷;2. 分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實(shí)之間的關(guān)系;3. 理解作者的評(píng)論、思想，分析作者的評(píng)論、思想與基本事實(shí)之間的關(guān)系;4. 通過(guò)分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語(yǔ)言特色等藝術(shù)形式，了解作者這樣處理的意圖;5. 探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對(duì)作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。(探究)因此，學(xué)生在閱讀傳記時(shí)，除了完成一般文章閱讀的把握文章結(jié)構(gòu)和概括中心意思的要求之外，還要注意以上五點(diǎn)。訓(xùn)練時(shí)，建議按照以上五點(diǎn)要求分點(diǎn)訓(xùn)練。(一) 理清作品陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷。1. 你能從選文中找出哪些語(yǔ)句具體寫(xiě)出“跳下去再爬上來(lái)，這對(duì)朱小坡就不容易了”嗎?(備考指南?系統(tǒng)復(fù)習(xí)用書(shū)83頁(yè))2. “盡管我沒(méi)有同聲傳譯，人們也已經(jīng)明白了一切”中的“一切”指的是什么?(備考指南?系統(tǒng)復(fù)習(xí)用書(shū)85頁(yè))1. 用一個(gè)詞概括孫中山的生活情況。(備考指南?專(zhuān)題訓(xùn)練用書(shū)72頁(yè))(二)分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實(shí)之間的關(guān)系。2. 請(qǐng)你體會(huì)“父親黑郁郁的背影，混入來(lái)來(lái)往往的人群里，逐漸遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去，再找不著了他的眼淚又悄悄地沿著雙頰流了下來(lái)”一句表現(xiàn)了朱自清怎樣的感情?(備考指南?系統(tǒng)復(fù)習(xí)用書(shū)83頁(yè))(從基本事實(shí)分析情感)3. 王光美雙眼中兩顆晶瑩的淚珠表達(dá)了什么情感?(備考指南?系統(tǒng)復(fù)習(xí)用書(shū)85頁(yè))(從基本事實(shí)分析情感)4. 方案B的順利播出體現(xiàn)了新聞人怎樣的精神風(fēng)貌?(備考指南?系統(tǒng)復(fù)習(xí)用書(shū)85頁(yè))(從基本事實(shí)分析精神品質(zhì))2. “一滴淚在大音樂(lè)家眼里閃光”，貝多芬被感動(dòng)了。他的態(tài)度與心理發(fā)生了變化。造成這一變化的原因是什么?(備考指南?專(zhuān)題訓(xùn)練用書(shū)76頁(yè))(從情感把握基本事實(shí))1. 這一段精彩的描寫(xiě)，似乎讓我們看到了從百草園到三味書(shū)屋和社戲中的魯迅。閱讀全文，說(shuō)說(shuō)本文段表現(xiàn)了少年魯迅的哪些特點(diǎn)?具體是怎樣寫(xiě)的?(備考指南?專(zhuān)題訓(xùn)練用書(shū)79頁(yè))(從基本事實(shí)分析性格)2. 閱讀選文第二段，你如何評(píng)價(jià)少年魯迅捉弄姓高的同學(xué)?(備考指南?專(zhuān)題訓(xùn)練用書(shū)79頁(yè))(從基本事實(shí)分析性格)(三)理解作者的評(píng)論、思想，分析作者的評(píng)論、思想與基本事實(shí)之間的關(guān)系。1. 對(duì)這篇傳記的賞析，不正確的兩項(xiàng)是( )( )(備考指南?系統(tǒng)復(fù)習(xí)用書(shū)85頁(yè))A.陳謙講粗話(huà)、踹辦公柜的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，既表現(xiàn)了陳謙對(duì)北京申奧失利的傷心與委屈，也體現(xiàn)了傳記真實(shí)性的特點(diǎn)。B.在A、B兩個(gè)方案中“大家更多地籌劃的還是方案A”表明大家對(duì)北京申奧充滿(mǎn)了必勝的信心。C.北京申奧失利后，東方時(shí)空出色地完成了方案B，表現(xiàn)了中國(guó)電視人頑強(qiáng)的敬業(yè)精神。D.許許多多中國(guó)人因?yàn)槁?tīng)到“BEIJING”這個(gè)熟悉的名字而歡呼，表明了大多數(shù)中國(guó)人對(duì)奧運(yùn)的狂熱。E.“男兒有淚不輕彈”，東方時(shí)空的工作人員的集體大哭，是一種宣泄、更是一種失落和委屈。(題目分析：這道題的A項(xiàng)主要是考察對(duì)作品基本事實(shí)的把握，BCDE是考察學(xué)生能否能從基本事實(shí)中分析作者的思想和觀點(diǎn)。)1. 為什么說(shuō)“法國(guó)最淵博的學(xué)者”“都出身于高師，這絕不是偶然的”?(備考指南?專(zhuān)題訓(xùn)練用書(shū)73頁(yè))(從作者評(píng)論把握基本事實(shí))2. “真的，你讓葵霍如何與狗尾巴草對(duì)話(huà)?你讓鐵石如何與穢土論堅(jiān)?”表達(dá)了作者怎么樣的思想感情?(備考指南?專(zhuān)題訓(xùn)練用書(shū)74頁(yè))(理解作者評(píng)論和思想)2. 為什么說(shuō)“何賢，才是最了不起的一座橋呢”?(備考指南?專(zhuān)題訓(xùn)練用書(shū)82頁(yè))(理解作者評(píng)論和思想，分析作者的評(píng)論和思想與基本事實(shí)之間的關(guān)系)(四)通過(guò)分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語(yǔ)言特色等藝術(shù)形式，了解作者這樣處理的意圖。3. 你怎樣理解作者選取浦口車(chē)站送別時(shí)“買(mǎi)桔”這一場(chǎng)景?(備考指南?系統(tǒng)復(fù)習(xí)用書(shū)83頁(yè))(分析作品的選材的目的)1. 作者為什么要詳細(xì)地記述總統(tǒng)府內(nèi)的馬匹、汽車(chē)、自行車(chē)等情況?(備考指南?專(zhuān)題訓(xùn)練用書(shū)72頁(yè))(分析作品細(xì)節(jié)描寫(xiě)的目的)2. 文中兩次寫(xiě)到了群眾歡呼“大總統(tǒng)萬(wàn)歲”的口號(hào)，這一口號(hào)對(duì)于表現(xiàn)孫中山形象有什么作用?(備考指南?專(zhuān)題訓(xùn)練用書(shū)72頁(yè))(分析作品細(xì)節(jié)描寫(xiě)的目的)(五)探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。能對(duì)作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。(此點(diǎn)經(jīng)常設(shè)置為探究題)3. 如何評(píng)價(jià)何賢在修橋和修祖屋上不同的做法?(備考指南?專(zhuān)題訓(xùn)練用書(shū)82頁(yè))(探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神)4. 有人認(rèn)為朱小坡沒(méi)有遵守交通規(guī)則，隨意翻越鐵路線(xiàn)，有損于父親形象的高大。你是怎么看到這一行為的呢?(備考指南?系統(tǒng)復(fù)習(xí)用書(shū)83頁(yè))(能對(duì)作者所持的觀點(diǎn)提出自己的看法)5. 如何評(píng)價(jià)東方時(shí)空的工作人員壯觀痛快的大哭?如果你處在與東方時(shí)空的工作人員同樣的處境下，你會(huì)怎樣?(備考指南?系統(tǒng)復(fù)習(xí)用書(shū)85頁(yè))(第二問(wèn)是考察學(xué)生能否對(duì)作者所持的觀點(diǎn)提出自己的看法)18.第一次世界大戰(zhàn)期間，居里夫人中斷了偉大的鐳的研究工作，而去做普及的戰(zhàn)地救護(hù)工作;“自傳”顧名思義應(yīng)當(dāng)寫(xiě)自己，可傳主卻用了許多筆墨去寫(xiě)讀者不一定想知道的醫(yī)生、護(hù)士、學(xué)員、傷員和工作人員。請(qǐng)你就此二事，談?wù)劸永锓蛉诉@樣處理的得失。(07年全國(guó)調(diào)研題A)(談第一件事的處理得失主要是探討文本的人生價(jià)值和時(shí)代精神，談第二件事的處理得失主要是對(duì)作者的藝術(shù)處理提出自己的看法)1979年5月，美國(guó)圓環(huán)種子公司總經(jīng)理威爾其訪(fǎng)問(wèn)中國(guó)，驚奇地發(fā)現(xiàn)中國(guó)人正在種植一種前所未有的雜交水稻。于是，他當(dāng)即向中國(guó)農(nóng)業(yè)部種子公司的接待官員詢(xún)問(wèn)這個(gè)發(fā)明權(quán)的享有人是誰(shuí)，提出想跟這個(gè)人探討一下有償轉(zhuǎn)讓技術(shù)專(zhuān)利的問(wèn)題。中國(guó)種子公司官員說(shuō)：這個(gè)發(fā)明專(zhuān)利權(quán)屬中國(guó)國(guó)家擁有;農(nóng)業(yè)部種子公司就是代表國(guó)家享有這一權(quán)利的唯一代表;要探討雜交水稻技術(shù)轉(zhuǎn)讓問(wèn)題，無(wú)須再找“別人”之后，威爾其先生又一連兩次來(lái)到北京與中國(guó)種子公司正式談判。最后一次，雙方于1980年1月達(dá)成協(xié)議，由圓環(huán)種子公司先付給中國(guó)種子公司20萬(wàn)美元首期技術(shù)轉(zhuǎn)讓費(fèi)，中國(guó)即派出制種專(zhuān)家赴美國(guó)傳授雜交水稻制種技術(shù)。專(zhuān)家在美工作期間，由美方支付工資，直到美國(guó)科技人員熟練掌握該技術(shù)為止消息傳到湖南省農(nóng)科院，尤其是袁隆平，當(dāng)?shù)玫睫r(nóng)業(yè)部外事局叫他帶隊(duì)赴美國(guó)傳授技術(shù)的通知時(shí)，他竟高興得一夜合不上眼，打心眼里深深地感激中國(guó)種子公司賜予了他這次到世界科技最發(fā)達(dá)的美國(guó)去一展身手的機(jī)會(huì)，而根本就沒(méi)想到美國(guó)人首先要找的對(duì)象本來(lái)就是他。1980年5月9日，當(dāng)?shù)貢r(shí)間上午9時(shí)，袁隆平作為首席專(zhuān)家，攜湖南省農(nóng)科院副研究員陳一吾和慈利縣良種場(chǎng)場(chǎng)長(zhǎng)杜慎余一行3人組成的中國(guó)雜交水稻專(zhuān)家組，乘飛機(jī)到達(dá)洛杉磯。圓環(huán)種子公司總經(jīng)理威爾其和美國(guó)專(zhuān)家數(shù)人已打著牌子在機(jī)場(chǎng)迎候。當(dāng)3人走下飛機(jī)舷梯，向撐著牌子的威爾其一行微笑著走去時(shí)，威爾其連忙滿(mǎn)面笑容熱情地迎了過(guò)來(lái)。他與第一個(gè)向他伸過(guò)手來(lái)的首席專(zhuān)家袁隆平只是禮貌性地輕輕握了一下，就放過(guò)去了，而卻緊緊地握住第二位接上來(lái)的陳一吾副研究員的手，又是擁抱，又是貼臉，口里一疊連聲地歡呼著：“您好，尊敬的袁先生!我是圓環(huán)種子公司總經(jīng)理威爾其。真誠(chéng)地歡迎您的到來(lái)，能夠結(jié)識(shí)您這位偉大的科學(xué)家，并在美國(guó)接待您，我感到無(wú)比的榮幸!”顯然，威爾其認(rèn)錯(cuò)人了。3個(gè)中國(guó)人不由得一齊掩口而笑。威爾其見(jiàn)客人笑得蹊蹺，他馬上就會(huì)過(guò)意來(lái)，連聲道歉說(shuō)：“對(duì)不起，你們哪一位是袁先生?”陳一吾連忙推過(guò)袁隆平用英語(yǔ)介紹說(shuō)：“威爾其先生，這位才是首席專(zhuān)家袁隆平先生。我們都是他的助手。”“噢，尊敬的袁先生，我認(rèn)錯(cuò)人了。請(qǐng)您原諒!請(qǐng)讓我再次向您表示崇高的敬意和熱烈的歡迎。您將是我們公司和所有美國(guó)人最尊貴的客人和朋友。我衷心地祝愿您在美國(guó)工作和生活得愉快!”威爾其說(shuō)著再次握住了袁隆平的手，并緊緊地?fù)肀?、貼臉。“謝謝您的熱情迎接，威爾其先生。您認(rèn)錯(cuò)人是完全可以理解的，因?yàn)檫B許多中國(guó)人都會(huì)把我認(rèn)錯(cuò)，更別說(shuō)美國(guó)人了。我是一名水稻專(zhuān)家，長(zhǎng)年在田間試驗(yàn)，所以渾身上下都染上了不少中國(guó)農(nóng)民的色調(diào)?！痹∑秸f(shuō)著，又風(fēng)趣地朝兩名中國(guó)同伴一攤手接著說(shuō)，“他們都知道，我還有一個(gè)綽號(hào)，叫做剛果布，也就是非洲黑人的意思。您說(shuō)這多有趣?”9月初，袁隆平按愛(ài)妻的親切囑托“平平安安地回來(lái)”了，但是，他臨行前曾向妻子許下的將成為萬(wàn)元戶(hù)的諾言，卻只成了一個(gè)不吹自破的泡影。原來(lái)當(dāng)時(shí)有規(guī)定，出國(guó)人員在國(guó)外所得收入必須全部上繳。因而，他們回到北京，向農(nóng)業(yè)部有關(guān)司局一匯完報(bào)，有關(guān)