幫助學生學會傾聽.doc

參賽項目教學論文 參賽類別小學數(shù)學幫助學生學會傾聽宮 老 師珠海市幫助學生學會傾聽內(nèi)容摘要:學會傾聽是一種很好的習慣,對每個人來說都是重要的,它不僅可以幫助我們學到更多的知識,獲取更多的能力,而且善于傾聽也是一個人良好素質(zhì)的體現(xiàn)。作為教師，我們要幫助孩子學會傾聽，養(yǎng)成認真傾聽的習慣，使他們能更好地獲取知識，提升能力，將來更好的與人相處。關(guān)鍵字：低年級、數(shù)學課堂、傾聽、傾聽習慣什么是傾聽，傾聽就是借助聽覺器官接受言語信息，進而通過思維活動達到認知、理解的全過程。在新課程改革進行多年后，我們會發(fā)現(xiàn)，認真傾聽的習慣是很多孩子所缺乏的，新課程倡導(dǎo)孩子們積極主動地參與到課堂學習中，大膽地表達自己的觀點，教師們也總是想方設(shè)法地運用各種手段鼓勵孩子們?nèi)フf，課堂上孩子們爭先恐后地發(fā)言，一只只小手舉得很高很高，很多孩子為了引起老師的注意還站起來，嘴里還在不停地喊著：“我來我來！”當教師指定一位學生回答時，其余舉手的同學大都垂頭喪氣，甚至有的孩子還很不高興的說：“怎么不叫我呢？”根本沒有興趣聽老師講課，更不用說聽同學們發(fā)言了。從這一現(xiàn)象我們不難看出：學生只是為了表現(xiàn)自己，根本不會去傾聽別人的意見。其實，學生在課堂上如果能認真傾聽老師的講課、傾聽同學們的發(fā)言，那么他們一定能夠獲取更多的知識和能力。在我所教過的學生中，我發(fā)現(xiàn)那些善于傾聽，懂得傾聽的孩子，不僅學習能力比較強，而且人際交往方面也優(yōu)于那些不善于傾聽的孩子。所以，我們必須要重視對孩子傾聽習慣的培養(yǎng)，特別是低年級的孩子，他們正處于容易養(yǎng)成各種好習慣的時期，具備這種善于傾聽的好習慣會使他們終生受益。那么怎么樣引導(dǎo)孩子學會傾聽呢？下面我就結(jié)合自己的教學實踐，談一談在低年級數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生傾聽習慣的一些做法：一、抓好課堂常規(guī)，細化傾聽要求我們經(jīng)常會講，同學們上課要認真聽講。家長也常這樣叮囑自己的孩子。但如何聽講、怎樣聽講，對于孩子，特別是低年級的孩子并不十分明確。有的孩子覺得我只要不講話就是在聽講了，其實，“傾聽它是要求在聽的時候一定要細心，要邊聽邊想，思考別人講話的意思，能記住別人講的話。這對于低年級的孩子來說，還是有一定難度的。所以，我們必須從每一節(jié)課入手，把傾聽習慣的培養(yǎng)融入到課堂常規(guī)中，交給孩子傾聽的方法，細化傾聽的要求，在一點一滴中逐步養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。具體來說有以下幾點：（一）姿勢要求：上課時要坐姿端正，手放在桌面上，身正足安，做好傾聽的準備。在聽老師講話時，眼睛要注視著老師。如果老師走到教室后面，眼睛就看黑板，不能看別的地方。在聽同學發(fā)言時，眼睛注視著黑板或者老師出示的課件、教具等，不要看發(fā)言同學的臉。（二）紀律要求：不論是老師講課還是同學發(fā)言，都要保持安靜，要把自己的身心融入教學情境中，不做與傾聽無關(guān)的事情。在別人沒講完或沒有回答完問題前不插話，要聽清別人說的每一句話，思想不要開小差。在同學發(fā)言的時候，如果你同意同學的觀點，以點頭微笑等表示你的認同或贊同。如果不同意，請在別人回答完后舉手發(fā)表不同的見解。（三）禮貌要求：在教學中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，當有孩子回答錯誤的時候，會有一些同學在下面嘲笑，他們的這種表現(xiàn)打擊了那些回答問題孩子的積極性，以至于有的孩子再不敢舉手，也不敢回答問題了。針對這一現(xiàn)象，我要求孩子們不可以嘲笑別人，要做一個文明的傾聽者，你可以在別人回答后，給予禮貌的糾正，同時，還要告訴學生，在別人對自己的回答有不同意見的時候，你更要認真聽。我經(jīng)常告訴學生，虛心傾聽別人的意見，可以讓自己進步更快，也會有更多的好朋友。二、教師以身作則，做好學生的榜樣。傾聽，應(yīng)是師生間相互傾聽，而不是要求學生聽，教師可聽可不聽。低年級的學生善于模仿，可塑性強，所以我們教師在要求學生認真傾聽的同時，自己也要認真傾聽孩子的回答，用心感受孩子的心聲，充分尊重學生，這樣不僅可以拉近與學生距離，而且給孩子一個示范，做到言傳身教，讓孩子在你身上學會“傾聽別人”，學會尊重他人。同時，在傾聽的過程中，我們可以獲取更多的教學資源，通過傾聽，我們可以更加清晰地了解學生的內(nèi)心世界，了解學生的思維，從而可以有針對性地行教學。在課堂中，我們要把自己放在與學生平等對話的平臺上，學生在回答問題時，教師始終要面帶微笑，滿含期待地看著他，耐心聽完他的回答，不插話，適時介入引導(dǎo)。只要教師能夠用心傾聽，用心傾聽，傾聽孩子們的想法、欲望和需求，孩子們一定會看到，他們會以教師為榜樣，認真傾聽老師和其它同學的意見。那么，孩子們的傾聽習慣就會在“潤物細無聲”中得到培養(yǎng)。三、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，保持學生的傾聽興趣。學生，尤其是一、二年級的小學生，讓他們一節(jié)課都在認真聽講是不太可能的，因為他們的思維活動還是以形象思維為主，自我控制能力還很弱。所以，我們做教師的，必須要想方設(shè)法運用各種教育手段，盡可能保持孩子們的有意注意，這就要求我們一定要認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，把每一個環(huán)節(jié)設(shè)計好，利用孩子們喜歡游戲、聽故事、猜謎語的特點，根據(jù)教學內(nèi)容適時地運用。比如，在進行新課講解時，我經(jīng)常會以故事的形式引入，讓孩子在聽故事中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，掌握數(shù)學知識。有時，我也會以猜謎語的形式讓他們主動參與學習，主動傾聽。比如，在講認識針表這一課時，通過讓學生猜謎語，認識了針表。利用每個孩子都具有善良的愿意幫助人的心理，創(chuàng)設(shè)小豬的針表壞了情境，請小朋友幫助修好它，在這種教學情境中，孩子們自然而然地進入狀況，認真傾聽，學到了有關(guān)時間的許多知識。有時，我會在孩子注意力不太集中或不太認真傾聽的時候，會插入一些小游戲，提高他們的學習熱情。為了能夠讓孩子們認真傾聽別的同學回答，我會設(shè)計一些游戲，強化他們的傾聽意識。比如開火車的游戲，即出示一組口算題，老師隨便點人回答，那個同學接不上來，就要給所在小組扣分，每個孩子都不愿意自己小組扣分，所以都特別認真地聽，同時我還會對學生說：如果有人回答錯了，你能及時糾正，那么你們小組就可以加倍地加分。在這種方式的激勵下，每個孩子都聽得非常仔細。有時，我也會和孩子們在課堂上進行一個叫“小小錄音機在哪里”的游戲，就是把老師或同學剛才講的話再重復(fù)一遍。比如當講到一個關(guān)鍵問題時，我會說：“小小錄音機在哪里，請把我剛才說的話再放出來好嗎？”，這個游戲?qū)τ谔嵝涯切┥险n注意力不集中愛“走神”的孩子是很有效的。通過以上的措施，我發(fā)現(xiàn)孩子們的傾聽能力有很大提高。四、不斷表揚和鼓勵，強化學生的傾聽習慣在“傾聽”的培養(yǎng)中，表揚和鼓勵可以強化學生的傾聽習慣，讓學生不斷獲得滿足，品嘗到成功的喜悅。低年級的孩子對鼓勵和表揚特別敏感，老師的稱贊和表揚，是良好品行的自我肯定和動力，是對自己才志充滿自信心的動力。在孩子認真傾聽的時候聽到稱贊的話，是對他們的肯定。在這種鼓勵下，可以使他們保持這一習慣，強化這一習慣。在課堂教學中，我抓住一切時機表揚和鼓勵孩子，把傾聽作為課堂評價的一項重要內(nèi)容。當孩子們認真傾聽老師的要求，按老師要求完成任務(wù)的時候，我會說：“你們聽得太認真了，真厲害”。當學生傾聽了同學的發(fā)言進行補充回答后，我會說：“你真是個認真傾聽又愛思考的孩子，你真棒！”當別人回答錯誤后，舉手糾正發(fā)言的孩子，我會對他說：“你是個尊重別人的好孩子，同學們肯定都非常喜歡你！”當我在講課時，看到哪一個孩子聽得非常認真，我會對全班同學說：“你們看，某某同學聽得最認真了，小紅花好喜歡他”，同時獎勵他一個紅花貼紙。每一周我都會和同學一起評出班上的認真傾聽之星，學期末還會根據(jù)每周傾聽之星的次數(shù)評出班上認真傾聽大王，發(fā)給獎狀和小獎品。在這一系列措施的激勵下，孩子們傾聽的積極性提高了，每天能夠以飽滿的熱情投入到學習中，學生們的學習興趣越來越濃厚了。我想，只要我們教師經(jīng)常重視孩子們傾聽習慣的培養(yǎng)，善于捕捉教育契機適時引導(dǎo)，把認真傾聽習慣的培養(yǎng)貫徹到每一節(jié)課中常抓不懈，孩子們的傾聽意識一定會越來越強，傾聽習慣也會內(nèi)化成良好的數(shù)學素質(zhì)。有了良好的傾聽習慣，我們的課堂一定會更生動、更精彩。我們的孩子也一定會更優(yōu)秀、更出色。參考文獻：1、李政濤：傾聽者的教育論教師對學生的傾聽一文（教育理論與實踐2000年第7期）