部編版（2016）初中語文八年級(jí)下冊(cè)第一單元寫作 學(xué)習(xí)仿寫習(xí)題(1).docx

部教版語文八年級(jí)下冊(cè)社戲知識(shí)點(diǎn)歸納【作家簡介】魯迅（1881年9月25日1936年10月19日），原名周樟壽，后改名周樹人，字豫山，后改豫才，“魯迅”是他1918年發(fā)表狂人日記時(shí)所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名，浙江紹興人。著名文學(xué)家、思想家，五四新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。毛澤東曾評(píng)價(jià)：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向?！?魯迅一生在文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)批評(píng)、思想研究、文學(xué)史研究、翻譯、美術(shù)理論引進(jìn)、基礎(chǔ)科學(xué)介紹和古籍?？迸c研究等多個(gè)領(lǐng)域具有重大貢獻(xiàn)。他對(duì)于五四運(yùn)動(dòng)以后的中國社會(huì)思想文化發(fā)展具有重大影響，蜚聲世界文壇，尤其在韓國、日本思想文化領(lǐng)域有極其重要的地位和影響，被譽(yù)為“二十世紀(jì)東亞文化地圖上占最大領(lǐng)土的作家”。魯迅的代表作有小說集吶喊彷徨故事新編；散文集朝花夕拾；散文詩集野草；雜文集而已集墳等?！緦懽鞅尘啊可鐟蛞晃膶懹?922年，由于辛亥革命不夠徹底，在封建軍閥的統(tǒng)治下，封建教育的思想仍緊緊地禁錮著大家的頭腦，封建的禮教制度牢牢地束縛著人們的手腳，一切都沒有進(jìn)步，一切都沒有朝氣。在這種氣氛之下，兒童教育就更成為封建教育制度的犧牲品了。枯燥無味的教育內(nèi)容，僵化呆板的教學(xué)方法，使得學(xué)生身心都得不到健康發(fā)展，而且備受摧殘。少年兒童們渴望自由，追求發(fā)展，向往大自然的美好風(fēng)物以及人與人之間的親密融洽友愛互助的關(guān)系。魯迅先生的社戲，正是在這種背景之下，以一個(gè)少年兒童觀察社會(huì)，觀察人情的角度，生動(dòng)真切而又寓意深邃地發(fā)出了時(shí)代的吶喊：封建教育制度是非推翻不可的了！【人物形象】1.“我”“我”是富裕人家的子弟，平常在城里受著封建教育的束縛。與雙喜、阿發(fā)等相比，難免有一些缺點(diǎn)，只會(huì)死讀書，不會(huì)干活，看不到戲就“急著要哭”；但“我”到底還是個(gè)孩子。心地?zé)o邪，對(duì)封建教育極為反感，以“免念詩書”為樂事，所以更加向往農(nóng)村生活。2.雙喜雙喜是小伙伴中“最聰明的”，小領(lǐng)袖一般，他心細(xì)如發(fā)，聰明伶俐，當(dāng)“我”看不成戲，“急得要哭”時(shí)，雙喜馬上能想出“好主意”，并且能舉出讓“外祖母和母親也相信”的理由；鐵頭老生夜晚不翻筋頭，“我”很失望，雙喜又用“誰肯顯本領(lǐng)給白地看”來安慰“我”，表現(xiàn)了他的親切體貼；他敢于負(fù)責(zé)，當(dāng)老旦唱個(gè)沒完沒了，大家都已經(jīng)厭倦但又不好說回去的時(shí)候，又是他提議回家；回程時(shí)大家偷阿發(fā)家的豆，雙喜勸止大家“再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的”，又表現(xiàn)了他體貼他人的好品質(zhì)。3.六一公公六一公公是淳樸鄉(xiāng)民的代表，六一公公對(duì)于孩子們偷他的豆，只是責(zé)備“不肯好好的摘，踏壞了不少”，聽說摘豆是為了請(qǐng)客，馬上說“這是應(yīng)該的”，他并不是吝嗇的人；后來他又親自送豆，表現(xiàn)了他熱情好客的性格?！拔摇笨淞怂痪?，“竟然非常感激起來”，體現(xiàn)了老實(shí)厚道的農(nóng)民本色?！疚恼轮黝}】1.作品以飽含深情的優(yōu)美筆觸，刻畫了一群農(nóng)家子弟栩栩如生的形象，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民淳樸、善良、友愛，無私的美好品德，展示了農(nóng)村自由天地中充滿詩情畫意的兒童生活畫卷。表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深厚情感和對(duì)擺脫封建束縛的自由生活的向往。 2.通過“我”與農(nóng)村孩子看社戲前后的故事的敘述，生動(dòng)地表現(xiàn)了農(nóng)村少年天真無邪、聰明能干活潑勇敢，自尊自信的性格，贊美了他們純樸誠摯，熱情、無私的品德。3.小說作者通過“我”對(duì)前后兩種看戲情景不同的感受,表現(xiàn)了對(duì)冷漠、混亂、彼此排擠的人與人關(guān)系的深深憎惡；對(duì)人與人之間平等、融洽、相愛相助的和諧關(guān)系的贊美和向往。其深刻意義在于:通過對(duì)比手法,體現(xiàn)了魯迅深厚的人道主義精神,小說由對(duì)農(nóng)家少年純樸、美麗心靈的贊美。從而在更深一層意義上顯現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)中存在的丑惡、卑瑣,表現(xiàn)了魯迅徹底的反封建思想?！净A(chǔ)知識(shí)】1.給下列加紅字注音。攛掇 絮叨 怠慢 蘊(yùn)藻 糾葛鳧水 潺潺 漂渺 家眷 皎潔2.多音字注音并組詞。樂（ ）哄（ ）（ ）（ ）喝（ ）殼（ ）（ ）（ ）3.區(qū)分形似字（注音組詞）。掇（ ）憚（ ）綴（ ）蟬（ ）輟（ ）嬋（ ）翹（ ）楫（ ）翅（ ）輯（ ）4.解釋下列詞語。樂土：快樂自由的地方。 攛掇：勸誘，這里是鼓動(dòng)別人去做的意思。 怠慢：待客態(tài)度冷淡而考慮不周。怠，輕慢；慢，態(tài)度冷淡。糾葛：糾纏不清的事情。葛，葛藤，比喻糾纏不清的關(guān)系。朦朧：月光不明。本文中用作動(dòng)詞，是“模糊起來”的意思，用作形容詞，泛指（光線、物體、思想、意識(shí)等）模糊，不清晰?！就卣固骄俊?.課文題目為社戲，由此可見小說的中心情節(jié)是“看社戲”。思考圍繞這一中心事件寫了哪些事？除了看社戲以外，前前后后還寫了哪些活動(dòng)？答：開頭寫：隨母親省親小住平橋村；釣魚放牛的鄉(xiāng)間生活。（平橋村是“我”的樂土。）結(jié)尾寫：六一公公送豆。小結(jié)：隨著故事情節(jié)的發(fā)展、時(shí)間、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，因此，本篇小說內(nèi)容可分為三段。2.課文寫樂土平橋村，樂土平橋村是一個(gè)什么樣的地方？為什么平橋村是“我”的樂土？課文是怎樣具體寫樂土的樂的？答：平橋村是一個(gè)“離海不遠(yuǎn)”，“偏僻”，“臨河”，“不滿三十家”，都是“種田”，“打魚的”，“只有一個(gè)雜貨店”的村子。在偏僻的平橋村；“我”可以免讀“秩秩斯干，幽幽南山”一類難懂的書，來到自由天地歡樂地生活。這里有許多年齡相仿的小朋友陪著“我”玩，彼此平等，沒有封建禮教的約束。每天可以釣魚、放牛，生活豐富多彩，并充滿了友愛和情趣。3.平橋村既然是樂土，“我”為什么會(huì)有不樂的時(shí)候？課文怎樣寫“我”的不樂？答：因?yàn)椤拔摇痹谄綐虼逅暗谝慌瓮钡模堑节w莊去看戲，可是沒有船，不能看戲，所以“我”很不樂?！拔摇钡牟粯罚髡咦プ⌒那榧眲∽兓瘉韺?。先是“盼”，接著是“急”，“急得要哭”。最后是猜測(cè)：“我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買豆?jié){喝?！边@樣的猜測(cè)，把兒童特有的焦躁心情活龍活現(xiàn)地表現(xiàn)出來了。寫“我”的不樂，文章還從不同的角度渲染：外祖母“氣惱”“絮叨”；母親既怕外祖母生氣，又怕“我”和別人同去會(huì)使外祖母擔(dān)心。寫“我”的不樂，實(shí)際上是欲揚(yáng)先抑，為烘托下文看戲之樂作了鋪墊。4.去趙莊看戲，課文是從哪幾個(gè)方面來寫景狀物的？答：嗅覺（清香、水氣）、視覺（淡黑的起伏的群山，踴躍的鐵的獸脊似的）、聽覺（似乎聽到了歌吹）、想象（幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)。）5.在作者筆下，“我”所急切要看到的戲好看嗎？為什么？答：不好看。一是想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒翻。二是想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了許久都不見出來。三是最怕看“老旦”，然而“老旦終于出了臺(tái)”，并不停地唱著。文中孩子們“喃喃的罵”，“不住的吁氣”，“打起呵欠”等，這些孩子的神態(tài)描寫， 也從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。6.戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了”呢？答：“我”所難忘的是農(nóng)村特有的風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關(guān)系以及人們樸實(shí)、善良的性格。對(duì)這段生活的回憶也表達(dá)了“我”對(duì)美好自由生活的向往。7.本文用抒情詩的筆調(diào)，刻畫了一群可愛的農(nóng)村少年形象。你最喜歡哪一個(gè)？為什么呢？答：這一群農(nóng)村少年都是可愛的。他們拔篙、點(diǎn)船、架櫓的動(dòng)作熟練，搖船“就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”，技巧高超，能干得令人羨慕。他們偷豆時(shí)的天真爛漫的內(nèi)心世界，純真可愛。最叫人喜歡的是雙喜。他主意多，找不著船的關(guān)鍵時(shí)刻是他一句話令大家“大悟”。他機(jī)靈，是他發(fā)現(xiàn)了大人們的疑惑，來“寫包票”，用“船又大；迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識(shí)水性的”三條令人折服的理由，得到了大人們的信任。他知識(shí)豐富，鐵頭先生翻八十四個(gè)筋斗啊，晚上懈了不肯顯本領(lǐng)給白地看啊，比誰懂的都多。他很會(huì)辦事，回來時(shí)船還未進(jìn)平橋，他就先大聲喊著：“都回來了！”安慰橋上的人們。特別是偷豆后和六一公公的談話。六一公公指責(zé)他時(shí)，他先大膽承認(rèn)說：“是的”，表現(xiàn)了他的勇敢純真。又用“我們請(qǐng)客”的正當(dāng)理由堵住六一公公的嘴，很機(jī)智。接著說：“我們當(dāng)初還不要你的呢?！瘪R上轉(zhuǎn)守為攻。最后又下逐客令說：“你看，你把我的蝦嚇跑了！”四句話顯出了聰明智慧是別的孩子比不了的。阿發(fā)，桂生的樸實(shí)、厚道、純潔、無私，也很可愛。這些小朋友在整日背誦“秩秩斯干幽幽南山”的“我”的眼里，實(shí)在是一群少年英雄。 （回答出一個(gè)并作具體分析即可。）8.本文有很多矛盾的地方。如，急切地想看戲而看戲時(shí)卻失望、厭煩。又如，對(duì)六一公公說豆好吃，可六一公公送來同樣的豆，吃了又說“并沒有昨夜的豆那么好”。作者有意構(gòu)成這些矛盾想說明什么？答：統(tǒng)觀全文，作者有意用這些矛盾暗示我們，“我”不能忘懷的不是那夜的豆和戲，而是一起看戲、吃豆的一群農(nóng)村少年，是他們美好的品格和真誠的友誼；還有那使人陶醉的夏天江南農(nóng)村富有詩情畫意的夜景和古樸的民俗。9.本文的結(jié)尾有什么特點(diǎn)？答：魯迅在朝花夕拾的小引中說：“我有一時(shí)，曾經(jīng)屢次憶起兒時(shí)在故鄉(xiāng)所吃的蔬果：菱角，羅漢豆，茭白，看瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來，我在久別之后嘗到了，也不過如此；惟獨(dú)在記憶上，還有舊來的意味留存。他們也許要哄騙我一生，使我時(shí)時(shí)反顧?！边@段話可以幫助我們理解此文的結(jié)尾。羅漢豆和社戲，并不是想象中的那么好吃和好看，是記憶中“舊來的意味”，“蠱惑”人去“反顧”兒時(shí)的有趣的生活。這“舊來的意味”充滿了對(duì)農(nóng)村的愛、對(duì)農(nóng)民的愛。社戲一文的結(jié)尾不但暗示了全文的主題，而且也能勾起讀者的同感。誰都有童年，自來也都能哄騙一生的“舊時(shí)的意味”。因而也會(huì)追憶童年，尋出“真的，一直到現(xiàn)在”，“實(shí)在再?zèng)]有”那么“好”的美感來。（簡要回答，還要具體才可以?。揪毩?xí)測(cè)試】1.文中對(duì)看戲途中的景物描寫細(xì)致逼真，對(duì)這樣的描寫的作用分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.烘托出“我”看戲時(shí)興奮的心情。 B.點(diǎn)出“豆麥”，為下文“偷豆”埋下伏筆。C.表現(xiàn)出“我”對(duì)江南農(nóng)村自然景物的熱愛。 D.為描寫后面精彩的社戲作鋪墊。2.下列加點(diǎn)字注音不正確的一項(xiàng)是（）A.鳧水f 絮語x B.不憚dn潺潺chnC.家眷qun 脊背j D.皎潔jio 糾葛g3.下列哪組詞語填在空白處最合適（ ） 一出門，便望見月下的平橋內(nèi)泊著一只白篷的航船，大家_下船，雙喜_前篙，阿發(fā)_后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在艙尾。A.跳 拔 拔 B.走 拿 拔 C.走 拔 拿 D.跳 拿 拿4.“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，也不再看到尋夜似的好戲了?！睂?duì)這句話的理解正確的一項(xiàng)是（ ）A.表現(xiàn)了作者對(duì)六一公公的豆的深深懷念之情。B.表現(xiàn)了“我”對(duì)自由美好生活的向往，對(duì)鄉(xiāng)村老人、孩子的熱愛。 這是“我”在今后的人生旅途中很少見后到的。C.表現(xiàn)了“我”對(duì)日后所吃的豆和所看到的戲的深惡痛絕。D.表達(dá)了“我”的看法“那夜的豆是最美味的食物，而那夜的戲是演得最好的戲。5.作者以社戲?yàn)轭}目，對(duì)此分析不正確的一項(xiàng)是（ ）A.具體實(shí)在，點(diǎn)出了中心事件。 B.既可交代中心，又可暗示時(shí)代背景。C.文章是以看社戲的生活經(jīng)歷為依據(jù)，刻畫人物形象，表現(xiàn)中心的。D.許多讀者不明白什么是“社戲”，以此為題，具有吸引力?！緟⒖即鸢浮?D解析：本文雖以社戲?yàn)轭}，但社戲的內(nèi)容和表演并不精彩。.C解析：“眷”應(yīng)讀“jun”。.A解析：這道題主要考查學(xué)生對(duì)動(dòng)作描寫方法的理解。.B解析：從文章的字里行間可以看到作者對(duì)鄉(xiāng)村的感受是快樂的。它們也給作者留下了深刻的印象。.D解析：D選項(xiàng)的分析不恰當(dāng)。6.用詞造句不恰當(dāng)?shù)氖牵?）A和睦：老師的臉上總是帶著慈祥和睦的笑容。B詫異：聽了這突如其來的消息，大家都很詫異。C蹣跚：望著蹣跚遠(yuǎn)去的父親，我的淚涌了出來。D肆虐：我國北方大部分地區(qū)今春風(fēng)沙肆虐，再次引起人們對(duì)環(huán)保的重視?！究键c(diǎn)】：詞語的正確使用【點(diǎn)撥】：本題通過辨析造句正誤的形式考查詞語的含義及用法。其中用詞造句不恰當(dāng)?shù)氖茿項(xiàng)?！昂湍馈钡囊馑际侵赶嗵幦谇⒂褠?，不爭吵，比如：家庭和睦，和睦相處。在句中用來形容“笑容”是錯(cuò)誤的。根據(jù)句意可以改為“慈祥和藹的笑容”。7.改革開放以來，報(bào)紙、雜志、電視及其他媒體上出現(xiàn)了大量新的詞語，例如“希望工程”、“炒魷魚”、“電子郵件”等，請(qǐng)你再舉兩個(gè)例子，寫在下面橫線上。 【考點(diǎn)】：對(duì)新詞語的接受能力【點(diǎn)撥】：貼近生活、觀察生活、反映生活是近年來全國各地中考試題的一大趨勢(shì)，所以同學(xué)們應(yīng)關(guān)注社會(huì)，將語文學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來，有了生活積累，解答此類試題就會(huì)輕而易舉。參考答案：克隆 納米 網(wǎng)吧 下載 素質(zhì)教育8.對(duì)下列句中加點(diǎn)詞語理解不正確的一項(xiàng)是（ ）A.這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。惟妙惟肖：形容描繪得十分精妙逼真。用在句中形容盧溝橋橋面柱頭上的石刻獅子雕刻得十分形象，如同真的一樣。B.蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。蕭索：荒涼、冷落。用在句中描寫了遠(yuǎn)處的村莊呈現(xiàn)出一片蕭條冷落的景象，反映出農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日