幼兒園師德師風(fēng)反思

幼兒園師德師風(fēng)反思幼兒園師德師風(fēng)反思 幼兒園師德師風(fēng)反思一 幼兒園師德師風(fēng)反思幼兒園師德師風(fēng)反思一 幼兒園師德師風(fēng)反思 作為一名教師 具備良好的師德也早已成為國(guó)家對(duì)教師職業(yè)道德規(guī)范的職責(zé)要求 在 構(gòu)成教師素質(zhì)諸要素中 師德處于首要地位 這已被全社會(huì)所公認(rèn) 目前 幼兒園教 師的師德之所以成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱門話題 原因之一除了獨(dú)生子女政策導(dǎo)致每 個(gè)家庭對(duì)于孩子的教育與關(guān)愛超過了任何國(guó)家與我國(guó)歷朝歷代以外 其次就是幼兒教 師與其他教師一樣在經(jīng)濟(jì)浪潮的大環(huán)境中出現(xiàn)了師德素質(zhì)下滑的問題 因此師德建設(shè) 也成為教育行政部門和幼兒園管理工作中加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和園所園風(fēng)建設(shè)的一項(xiàng)重 要工作 建立一支高素質(zhì)的幼兒園教師隊(duì)伍對(duì)發(fā)展學(xué)前教育 提高學(xué)前教育質(zhì)量有著 重大的戰(zhàn)略意義 經(jīng)過幾年的幼兒園管理工作和教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐 在師德建設(shè)中 雖然取得了一定的成效和經(jīng)驗(yàn) 但是也存在著諸多問題與困難 當(dāng)前 探索與構(gòu)建科 學(xué)合理 可操作性強(qiáng) 富有時(shí)代特色的幼師師德建設(shè)實(shí)踐模式 已成為學(xué)前教育事業(yè) 發(fā)展的重大課題 在師德建設(shè)中的一些做法和成績(jī) 也有相應(yīng)的反思與解決不了的難 題 在這里和大家共同探討 所謂師德師風(fēng) 即教師的職業(yè)道德修養(yǎng)及其表現(xiàn)出來的人生觀 價(jià)值觀及其價(jià)值取向 下的工作作風(fēng)和教師思想素質(zhì) 具體表現(xiàn)包括對(duì)國(guó)內(nèi)外政治的關(guān)心和了解 對(duì)從事的 幼教職業(yè)的熱愛和投入 對(duì)本班組教師與同事的團(tuán)結(jié)和協(xié)作 對(duì)幼兒及家長(zhǎng)的尊重和 家庭教育指導(dǎo) 對(duì)幼教學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取 對(duì)自己的終身學(xué)習(xí)的職業(yè)追求和自律以及 對(duì)國(guó)內(nèi)外幼教理論的吸納與借鑒等各個(gè)方面的綜合狀況 它是教師隊(duì)伍建設(shè)和教育水 平的提高的關(guān)鍵所在 以下就是我園在師德建設(shè)中的一些做法和體會(huì) 一 以國(guó)家的教育法規(guī)與方針政策作為指導(dǎo)師德建設(shè)實(shí)踐的理論基礎(chǔ) 輔以我園有針 對(duì)性的各種手段提升教師的職業(yè)形象和服務(wù)意識(shí) 1 近年來 上級(jí)教育行政部門把師德建設(shè)放在重要的議事日程上 并在依法治校 依 法辦教育的思想指導(dǎo)下開展了教師學(xué)法懂法的工作安排 不僅要求教師學(xué)法 更重要 的開展了校長(zhǎng) 園長(zhǎng) 的法律培訓(xùn) 通過培訓(xùn)增強(qiáng)了校長(zhǎng)的法律意識(shí)和政策理論水平 更重要的是運(yùn)用到了教師培訓(xùn)和常規(guī)工作中 在每學(xué)期的培訓(xùn)中分別組織教師們學(xué)習(xí) 了 中華人民共和國(guó)教師法 中華人民共和國(guó)教育法 勞動(dòng)法 新 幼兒園工 作規(guī)程 以及 十七大報(bào)告 中黨和國(guó)家有關(guān)教育方面的方針政策 使全園教師更清 醒的認(rèn)識(shí)到國(guó)家對(duì)教育特別是對(duì)學(xué)前教育的重視 提高了教師的職業(yè)榮譽(yù)感和自信心 并理解 教師法 提出的教師應(yīng)承擔(dān)的六條義務(wù)的內(nèi)涵和意義 通過園本培訓(xùn)制定了 我園教師的行為規(guī)范 從樹立教師的職業(yè)形象入手 細(xì)化了從教師語言 著裝 儀容 到教師行為的行為規(guī)范 通過每學(xué)期有計(jì)劃的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高了教師們履行師德的自覺 性 2 改善傳統(tǒng)行政管理的人文環(huán)境 通過學(xué)習(xí)了解幼教發(fā)展信息 教育新觀念 把每學(xué) 期的師資培訓(xùn)與實(shí)際工作結(jié)合起來 傳統(tǒng)的行政管理多是停留在檢查監(jiān)督 批評(píng)教育 的層面 而幼兒園的教師每天必須用一個(gè)孩子的心態(tài)和視覺和學(xué)齡前兒童相處 如果 教師每天處在單調(diào)和嚴(yán)管的氛圍里勢(shì)必沒有 陽光心情 來照顧孩子或者只在領(lǐng)導(dǎo)面 前充樣子 因此我們首先從尊重教師入手 無論是檢查工作還是聽評(píng)教育活動(dòng)及各種 例會(huì)全部改變了對(duì)教師的評(píng)價(jià)方式 堅(jiān)持把 微笑 送給每一個(gè)教職員工 挖掘教師 的閃光點(diǎn) 以表揚(yáng)鼓勵(lì)在先 當(dāng)出現(xiàn)做的不到位的問題時(shí) 用婉轉(zhuǎn)的方式告訴老師 并幫助其找到恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒?尤其是在例會(huì)中 堅(jiān)持正面表揚(yáng)和鼓勵(lì) 把出現(xiàn)的問 題作為案例來舉例 不點(diǎn)名批評(píng)某個(gè)同志 其次 利用幼教專業(yè)刊物和教育專家講座 把國(guó)家幼教改革信息和國(guó)內(nèi)外的教育觀念通過園本培訓(xùn)的方式及時(shí)傳達(dá)給教師們 使 教師盡快從中吸取好的方法和經(jīng)驗(yàn)用于教育活動(dòng)中 另外及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師的情緒變化 在生活 工作中關(guān)注教師的實(shí)際困難 盡其所能幫助教師解決實(shí)際困難 同時(shí)教育教 師不要把個(gè)人 家庭中的煩惱帶到工作中來 更不能把怨氣傳達(dá)給幼兒 通過這樣的 管理方式 教師們每天的心情是開心愉快的 和孩子及家長(zhǎng)的相處和工作配合也就得 心應(yīng)手了 使教師們整體的師德狀況有了很大的提高 3 全面 準(zhǔn)確的分析幼兒園的發(fā)展方向和所面臨的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)際狀況以及自身的優(yōu) 劣勢(shì)進(jìn)行教學(xué)研討 讓教師們?cè)鰪?qiáng) 園榮我榮 園衰我恥 的憂患意識(shí) 把提高師德 修養(yǎng)和服務(wù)水平擺到當(dāng)前刻不容緩的位置上 行政管理人員從自身做起 為教師提供 榜樣和示范作用 二 通過完善各種工作制度與運(yùn)用機(jī)制調(diào)動(dòng)教師的工作積極性 把提高教育水平作為 師德建設(shè)的關(guān)鍵步驟 1 補(bǔ)充完善各種工作制度與每月工作量化考核機(jī)制和修改師德考核標(biāo)準(zhǔn)與幼兒園教師 工作實(shí)際相結(jié)合 建立符合園所管理的規(guī)章制度 完善考核機(jī)制對(duì)于師德建設(shè)是非常 必要的 我園分別在 XX 年 6 月與 XX 年 3 月兩次補(bǔ)充修訂了各種工作制度和各崗位職 責(zé) 在 XX 年的基礎(chǔ)上修訂了教師每月量化考核標(biāo)準(zhǔn) 補(bǔ)充了特色教學(xué)的量化考核和后 勤人員的量化考核標(biāo)準(zhǔn) 教師對(duì)每日的工作流程更加清楚明了 對(duì)教師行為有了具體 的可操作性的標(biāo)準(zhǔn) 并且每月對(duì)全體教師和家長(zhǎng)公示量化考核的分值 對(duì)違反師德的 教職員工從園所領(lǐng)導(dǎo)到工會(huì)主席進(jìn)行多次談心教育 并拿出統(tǒng)一的行政處理意見 但 是多數(shù)以調(diào)整心態(tài)和情緒入手 同時(shí)反思管理中是否存在問題 讓教職員工心服口服 通過幾年的實(shí)踐 我園再?zèng)]有出現(xiàn)過家長(zhǎng)反映教師師德和教師服務(wù)的問題 在每學(xué)期 不少于三次的家長(zhǎng)反饋問卷中 教師工作滿意率達(dá)到了 95 以上 我園的社會(huì)聲譽(yù)呈現(xiàn) 大幅提高 2 加強(qiáng)師德建設(shè)的檔案管理與文字記錄 把師德考核作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù) XX 年 7 月 我園為每位教師建立了師德檔案 包括聘任教師 在師德檔案里教師的每月實(shí)際工作 和家長(zhǎng)反饋成為其中重要內(nèi)容 并把其作為每年的師德考核層次的必要參照 而在評(píng) 選師德先進(jìn) 標(biāo)兵和優(yōu)秀教師 骨干教師等 模范時(shí)必須以師德考核優(yōu)秀作為評(píng)選推 薦依據(jù) 同時(shí)在教師職稱評(píng)定與工資晉升時(shí)也要把師德放在首要位置上 防止教師重 業(yè)務(wù) 輕政治 重能力輕品德的傾向 3 提高和改善聘任教師的工資水平與福利待遇 我園現(xiàn)有聘任教師 8 名 幾年來 由 于園所環(huán)境的改善 設(shè)備投資等造成資金有限 所以聘任教師的工資水平較低 雖然 在使用 培訓(xùn)和休假等福利待遇上享受與在職教師同等地位 但是同工不同酬的問題 一直是我園的最大問題和矛盾 從 XX 年開始我們修訂提高了聘任教師的工資分配制度 并且給部分教師簽訂了三年期限的合同 按照新 勞動(dòng)法 要求實(shí)行了養(yǎng)老保險(xiǎn)政策 在一定程度上穩(wěn)定了教師隊(duì)伍 促進(jìn)了師德建設(shè)工作的實(shí)效性 三 完成從他律向自律的轉(zhuǎn)換與提升是師德建設(shè)的根本 1 心理疏導(dǎo) 緩解工作壓力 調(diào)整工作情緒 幼兒教師在新時(shí)期的幼教發(fā)展工作中 背負(fù)了來源于社會(huì) 家長(zhǎng)較大的工作責(zé)任和壓力 每天從事著瑣碎的衛(wèi)生保健和教學(xué) 工作 很多教師的身體和心理存在情緒問題 為了幫助教師緩解壓力 我們給教師刻 錄教育 心理名家講座 如全國(guó)著名企業(yè)營(yíng)銷策劃培訓(xùn)師郭天祥的 創(chuàng)造積極的工作 心態(tài) 國(guó)家心理咨詢師 如何調(diào)整緊張情緒 國(guó)家特級(jí)教師竇桂梅的 激情與思想 北京禮儀學(xué)院禮儀教師的禮儀培訓(xùn)等等 通過講師們把詼諧幽默的講課風(fēng)格結(jié)合當(dāng)代 現(xiàn)實(shí)案例分析講解及心理指導(dǎo) 讓老師們緊張煩悶的心情得到了釋放 同時(shí)對(duì)教師思 想產(chǎn)生了較大的觸動(dòng) 這種方法一定程度上輔助了師德建設(shè)的工作成效 2 運(yùn)用實(shí)際工作中的案例加強(qiáng)教師換位思考 反思教育行為的能力 運(yùn)用各種手段自 我修正師德意識(shí) 提升教師人格魅力 我園在職教師長(zhǎng)期在傳統(tǒng)的教育模式下教育現(xiàn) 如今的孩子 其教育方法顯然不符合當(dāng)今時(shí)代要求與發(fā)展 所以提高師德首先要轉(zhuǎn)變 教師的教育觀念 改善教育手段和方法 加強(qiáng)家庭教育的溝通與聯(lián)系 提升家長(zhǎng)的教 育水平和配合教師工作的意識(shí) 因此 我們每周都在例會(huì)上總結(jié)上一周工作中出現(xiàn)的 問題和教師困惑 不針對(duì)教師的對(duì)錯(cuò) 只是運(yùn)用新理念分析我們教育措施和方法是否 恰當(dāng) 并提出 如果是我的孩子怎么辦 如果我是家長(zhǎng)怎么想 引導(dǎo)教師換位思 考 站在家長(zhǎng)的角度考慮問題 學(xué)習(xí)反思自己的教育行為給孩子帶來的影響 如果老 師出現(xiàn)過錯(cuò) 管理人員首先站在教師的角度幫其分析當(dāng)時(shí)的心態(tài)和想法 在理解其工 作的角度從情緒上感化教師 使其真正意識(shí)自己的不當(dāng)行為給幼兒園集體帶來的聲譽(yù) 影響 其次采取家長(zhǎng)委員會(huì) 家長(zhǎng)培訓(xùn) 家長(zhǎng)展示會(huì)幫助家長(zhǎng)了解教師工作的內(nèi)容 理解教師工作的壓力和難度 讓家長(zhǎng)和老師之間縮小距離 通過這些做法 我園的家 長(zhǎng)充分了解了教師工作的辛苦 提升了家長(zhǎng)的教育水平 同時(shí)展現(xiàn)了教師風(fēng)采 增加 了教師與家長(zhǎng)的溝通機(jī)會(huì) 教師在工作得到了家長(zhǎng)的理解與信任 增強(qiáng)了榮譽(yù)和成就 感 教師在自信中和孩子共同成長(zhǎng) 達(dá)到了提升教師人格魅力的作用 也促進(jìn)了教師 的師德水平提高 通過開展以上豐富多彩有實(shí)效的師德教育活動(dòng) 我園的師德建設(shè)工作取得了顯著成效 在年終工作總結(jié)和成果展示上 大力表彰家長(zhǎng)滿意度高 教育工作成績(jī)優(yōu)秀 教師為 人師表的事跡 樹立了我園教師師德的典型形象 形成良好的師德氛圍 改變了我園 過去的園風(fēng) 但是我們也意識(shí)到 我園依然存在著難以解決的困難和矛盾 師德建設(shè) 中的對(duì)策反思 四 反思師德建設(shè)工作中存在的問題與對(duì)策反思 1 教師的社會(huì)地位與時(shí)代發(fā)展 提高教師包括聘任教師的合法地位與工資待遇與國(guó)家 政策 社會(huì)壓力的矛盾 幼兒園教師職業(yè)道德水平在很大程度上表現(xiàn)為他們對(duì)所從事的教育工作的摯愛與追求 表現(xiàn)為他們對(duì)自己職業(yè)的自豪感和責(zé)任感的強(qiáng)弱 當(dāng)社會(huì)以物質(zhì)的精神的形態(tài)充分肯 定教師勞動(dòng)的作用 確立該職業(yè)在社會(huì)各行業(yè)中的優(yōu)越地位時(shí) 才會(huì)激發(fā)和保護(hù)他們 的敬業(yè) 樂業(yè)和精業(yè)精神 以國(guó)家和社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)同自己的職業(yè)角色 認(rèn)同和遵守該 職業(yè)所要求具備的職業(yè)道德 因此 國(guó)家和社會(huì)為教師所創(chuàng)造的物質(zhì)待遇 社會(huì)地位 及其在社會(huì)各行業(yè)中所處的相對(duì)位置的現(xiàn)實(shí)狀況 是制約幼師師德水平整體提高的決 定因素 近年來 黨和政府在提高教師包括幼兒園教師的政治地位和物質(zhì)待遇方面作 了巨大努力 在職教師的工作 生活條件有了很大的改善 社會(huì)地位也有了很大的提 高 這對(duì)幼師師德建設(shè)是一個(gè)巨大的推動(dòng) 也在客觀上確立了幼師在社會(huì)上所處地位 的宏觀標(biāo)準(zhǔn) 但在我國(guó)經(jīng)濟(jì)還不具備發(fā)達(dá)國(guó)家水平的國(guó)情制約下 幼師職業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有 達(dá)到 受人羨慕和尊敬 師范院校幼師專業(yè)難于招到高質(zhì)量的新生的窘?jīng)r 為數(shù)不少 的中青年骨干教師或改行或棄教從商 就在一定程度上證明此問題 在理論上 幼兒 園教師擔(dān)負(fù)著教育奠基的基礎(chǔ)工作 尤其是 3 6 歲孩子的個(gè)性成長(zhǎng)和良好的行為習(xí)慣 都是在幼兒園里形成的 而在實(shí)際中絕大多數(shù)幼兒園教師的職業(yè)尚未受到全社會(huì)的羨 慕和尊敬 這種反差 是影響提高幼兒園教師職業(yè)道德水平 激勵(lì)廣大幼師敬業(yè) 樂 業(yè) 精業(yè)的主要原因之一 更不要說在社會(huì)地位 工資水平 福利待遇同工不同酬的 聘任教師了 所以 切實(shí)落實(shí) 教師法 新 勞動(dòng)法 大力提高幼師的物質(zhì)待遇和 社會(huì)地位 動(dòng)員全社會(huì)尊師重教 是幼師師德建設(shè)的首要環(huán)節(jié) 2 深入教育體制改革 落實(shí)機(jī)制考核與在編教師沒有 出口 的矛盾 如果說由政府和社會(huì)行為構(gòu)成的教師社會(huì)地位和物質(zhì)待遇造就了幼師師德狀況宏觀環(huán) 境的話 教育內(nèi)部的人事 分配 考核 獎(jiǎng)懲等制度所營(yíng)造出的教師工作環(huán)境 教師 與國(guó)家 教師與幼兒園 師幼之間 教師勞動(dòng)與報(bào)酬的現(xiàn)實(shí)關(guān)系 則是教師師德規(guī)范 能否維系和發(fā)揮作用的直接因素 法律的實(shí)施是靠國(guó)家強(qiáng)制力保證的 而道德是依靠社 會(huì)輿論的力量 依靠人們的信念 習(xí)慣 傳統(tǒng)和教育來維持的 這就告訴我們 師德 建設(shè)不僅應(yīng)當(dāng)大力營(yíng)造遵守師德為榮 不講師德可恥的輿論氛圍 更要深化教育改革 健全適應(yīng)改革開放條件下當(dāng)代中國(guó)實(shí)際的教育部門人事 考核 分配 獎(jiǎng)懲制度 形 成對(duì)幼師行為有效的激勵(lì)和約束機(jī)制 這是目前幼師師德建設(shè)乃至整個(gè)中國(guó)教育走向 現(xiàn)代化的關(guān)鍵所在 也是我們工作中最大的難點(diǎn)問題 一個(gè)時(shí)期以來 教育隊(duì)伍中的一部分人職業(yè)道德水平滑坡 行為失范 除了商品經(jīng)濟(jì) 大潮的沖擊 一部分人放松了對(duì)自己的修養(yǎng)和要求外 最直接的原因就是教育內(nèi)部承 襲多年的人事 分配 評(píng)價(jià) 獎(jiǎng)懲制度 缺乏對(duì)教師職業(yè)行為的激勵(lì)和約束 客觀上 提供了不良現(xiàn)象繼續(xù)存在的土壤 因此 師德建設(shè)的切入點(diǎn)和突破口應(yīng)當(dāng)選在深化教 育改革 建立高素質(zhì)教師隊(duì)伍的各項(xiàng)制度上 如果不改變?nèi)耸轮贫?落實(shí)打破教師職業(yè)終身制 制定實(shí)施 進(jìn)得來 留得住 出得 去 的用人制度 使幼師隊(duì)伍不斷得到優(yōu)秀人材的補(bǔ)充 疏通將不適合幼師職業(yè) 特 別是缺乏教師職業(yè)道德者送出教育單位的渠道 從人員素質(zhì)上保證幼師隊(duì)伍的質(zhì)量 警戒不守師德者改弦易轍 就不能真正激勵(lì)教師正確處理個(gè)人與國(guó)家利益的關(guān)系 同 時(shí)也不能有效落實(shí)教師的師德建設(shè)工作 3 如果幼兒教師的心理問題和職業(yè)倦怠產(chǎn)生的根源與如何解決的矛盾 教師職業(yè)倦怠 是指長(zhǎng)期工作在高度壓力下的教師 在情緒 認(rèn)知 行為等方面表現(xiàn)出精疲力竭 麻 木不仁的狀態(tài) 職業(yè)道德和責(zé)任感使教師具有高度的個(gè)人自豪感和成就感等積極情緒 有助于教師不斷地完善自己 減少了教師去人性化問題的發(fā)生 也就是說除了營(yíng)造積 極輿論氛圍 還要在大力提高廣大幼師對(duì)教育事業(yè)和幼師勞動(dòng)巨大價(jià)值的認(rèn)識(shí) 使廣 大幼師對(duì)幼師行為的真善美取得共識(shí)的同時(shí) 制定和完善融合幼師師德內(nèi)容的幼師評(píng) 價(jià)考核制度 通過務(wù)實(shí) 公正 公開的考核評(píng)價(jià) 輔之以相應(yīng)的懲罰 以一定的經(jīng)濟(jì) 效益做保障 同時(shí)弘揚(yáng)獻(xiàn)身教育 勤奮敬業(yè)的高尚師德 激勵(lì)廣大幼師在本職崗位上 建功立業(yè) 因此解決這個(gè)矛盾的根源應(yīng)該還在解決了前兩個(gè)問題的基礎(chǔ)上才能最大程 度的解決教師職業(yè)倦怠的矛盾 幼兒園師德師風(fēng)反思二 幼兒園師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)反思 1654 字 所謂師德就是指每位普通教師所必須具備的職業(yè)道德 當(dāng)然也包括自身的內(nèi)在修養(yǎng) 不管是教育誰 都應(yīng)該以人為本 樹立自身形象 畢竟教師是孩子的學(xué)習(xí)榜樣 在孩 子心中是一面屹立不倒的旗幟 每位教師都應(yīng)該有主人翁精神 應(yīng)該把塑造人 培養(yǎng) 人 教育人作為自己的目標(biāo) 這樣才能體現(xiàn)出真正的師魂 師德是所有教師人格的具體體現(xiàn) 你必須要把關(guān)心學(xué)生 熱愛學(xué)生 了解學(xué)生放在首 位 從實(shí)際出發(fā) 勤業(yè)愛生 那樣你才可能收獲學(xué)生真摯的感情 天天和孩子們?cè)谝?起 使我深深體會(huì)到他們的純真 活潑 俗話說 親其師 則信其道 信其道 則循 其步 喊破嗓子不如做出樣子 所以說教師是學(xué)生的向?qū)?旗幟 不是說教師是人類 靈魂的工程師嗎 因?yàn)槲覀儠r(shí)刻肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)重要人才的歷史使命 我認(rèn)為好的教 師首先必須有敬業(yè)精神 充分認(rèn)識(shí)教師工作的重要性 才能做好教師 在家里面 父母是孩子的啟蒙者 在學(xué)校 老師就成了孩子的表率 我們的一言一行 都會(huì)對(duì)年幼純潔的孩子產(chǎn)生潛移默化的影響 這也就是古語 近朱者赤 近墨者黑 的意義所在了 比如最近天氣漸熱 在課間時(shí) 孩子們都感覺很口渴 會(huì)爭(zhēng)搶的拿杯 子去倒水喝 很容易會(huì)發(fā)生不小心踩到腳 或不小心把水倒到了別人身上等小事 從 而發(fā)生打架罵人事件 在這時(shí) 老師不應(yīng)只用嘴巴說讓他們排好隊(duì)倒水 不推不擠 這樣雖然會(huì)有一定的效果 但是有些孩子是不太會(huì)來聽 他只想喝到水就可以了 所 以老師應(yīng)發(fā)揮老師的榜樣作用 也拿著杯子在排好隊(duì)的孩子后面來排隊(duì)倒水喝 他們 也就會(huì)學(xué)著老師來排好隊(duì)喝水了 這樣有助于培養(yǎng)他們的生活常規(guī)意識(shí) 我曾經(jīng)在一 篇文章中看到過這樣的一段話 老師就是給天使縫補(bǔ)翅膀的人 剎那間我感覺到 我背負(fù)的教師這個(gè)詞意義是多么的重大啊 原來在我身邊的都是一群美麗的天使啊 是啊 他們是天使 可以會(huì)給你帶來驚喜 帶來幸福 帶來一些你所意想不到的是事 我們選擇了教師這個(gè)職業(yè) 就等于選擇了一種浪漫的生活 每天我們把愛與責(zé)任放在 自己的左右心房 伴著孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動(dòng) 我常常在思考 我們能給 孩子們什么樣的愛 是偏愛還是博愛 我們可以選擇愛人 選擇職業(yè) 卻不可以選擇學(xué) 生 世界上沒有兩片完全相同的樹葉 可每一片樹葉都有屬于自己的美 班級(jí)里也不會(huì)有兩個(gè)完全相同的孩子 每一個(gè)孩子都會(huì)有自己獨(dú)特的氣味 有時(shí)候我 們會(huì)當(dāng)著孩子們的面說 小朋友表現(xiàn)不好 老師不喜歡你了 小朋友真棒啊 老師最 喜歡你了 孩子們聽到這些話 心里會(huì)是一種什么樣的感受 我們常常聽到這樣的抱 怨 小朋友屢教不改 看到他就頭疼 然而 讓我們靜下心來想一想 這樣的教育方 式恰當(dāng)嗎 要承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異 避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒 在幼兒 面前慎用橫向的比較 這樣的方法我們確實(shí)運(yùn)用起來了嗎 我們到底應(yīng)該怎樣去愛孩子 愛 某個(gè)孩子 愛某些孩子 愛聽話的孩子 愛表現(xiàn)突出的孩子 不 這樣的愛是偏愛 基 于責(zé)任 我們的愛不應(yīng)是偏愛 而應(yīng)是博愛 帶著博愛的眼神去看待每一個(gè)孩子 讓孩 子們?cè)诔錆M鼓勵(lì)的目光中找尋成功和自信 漸漸地你也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在付出愛的同時(shí) 也收獲了許多許多 作為一名幼兒園教師 我們可能常常會(huì)聽到一些圈內(nèi)消息 哪個(gè) 老師拿鋼勺打了孩子的頭 哪個(gè)老師體罰孩子 扭孩子的耳朵 哪個(gè)老師訓(xùn)斥侮辱孩子 致使孩子產(chǎn)生心理疾病 哪個(gè)老師對(duì)孩子采取暴力措施每每聽到這些消息 我們會(huì)很心 痛 我們的第一反應(yīng)通常是慨嘆幼兒教師的素質(zhì) 呼吁關(guān)注孩子的心理 強(qiáng)調(diào)老師不 能體罰孩子 更要以身作則 要有責(zé)任心 責(zé)任心 是一種使命感 教師的責(zé)任心主 要體現(xiàn)在教書育人上 體現(xiàn)在教育教學(xué)行為的細(xì)節(jié)上 責(zé)任心是 以身作則 愛崗敬 業(yè) 心存大愛 的巨大動(dòng)力 教師在學(xué)生的心目中有很大的作用 要求學(xué)生做到的 我們自己首先就要做到 我們要嚴(yán)于律己 經(jīng)常進(jìn)行自我批評(píng)與自我反省 發(fā)現(xiàn)自身 不足的同時(shí) 積極改正 給小朋友留下一個(gè)正義的教師形象 所以 既然選擇了這份 職業(yè) 就要有愛心 耐心 細(xì)心 責(zé)任心來堅(jiān)守這份愛 讓小朋友知道離開了媽媽溫 暖的懷抱 在幼兒園里應(yīng)依然可以感受到母親般的照顧 幼兒園師德師風(fēng)反思三 幼兒園師德師風(fēng)學(xué)習(xí)反思 1269 字 2012 年 11 月 5 日中午我們百年世家幼兒園全體教師共同學(xué)習(xí)了重慶市教委關(guān)于召開幼 中小學(xué)師德師風(fēng)專題會(huì)議的精神實(shí)質(zhì) 通過本次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí) 使我明白幼兒教師 這個(gè)職業(yè)的責(zé)任感 和職業(yè)的道德品質(zhì)感是多么的尤為重要 所以我有以下幾點(diǎn)反思 一 熱愛幼教職業(yè) 樹立職業(yè)的道德感和責(zé)任感 幼兒教師是太陽底下最光輝的職業(yè)之一 既然我們已經(jīng)選擇了幼教這個(gè)職業(yè) 所以我 們應(yīng)該當(dāng)理所當(dāng)然的熱愛自己的工作 享受工作的樂趣和忙碌 幼教職業(yè)道德感和責(zé)任感是做一名教師的前提 如果一個(gè)沒有道德感和責(zé)任感的老師 誰敢把孩子送到你的手中 而 你教出來的孩子那將是一個(gè)什么模樣 一名合格的幼 兒教師應(yīng)當(dāng)具有熱愛 保護(hù) 珍惜孩子的心靈 培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣 和學(xué)習(xí)一 定的社會(huì)常識(shí)的責(zé)任感和使命感 二 成為讓領(lǐng)導(dǎo)放心 家長(zhǎng)放心的幼兒教師 家長(zhǎng)把孩子送到你所在的幼兒園來就讀 充分表明他們信任你們幼兒園 領(lǐng)導(dǎo)把你分 配到一個(gè)班級(jí) 說明他放心你來管理和帶領(lǐng)這個(gè)白紙一樣的班級(jí) 所以我們更要刻苦鉆研教育教學(xué)本領(lǐng) 提高自身的育兒水平和業(yè)務(wù)水平 把孩子的一 日生活仔細(xì) 的照料好 把孩子的學(xué)習(xí)精心的培養(yǎng)好 讓孩子們?cè)谟變簣@快樂 開心 地成長(zhǎng) 讓幼兒園名符其實(shí)的成為孩子們童年的樂園 三 提醒保持自己工作的耐心 愛心 熱情 著名教育家 蒙臺(tái)梭利 曾經(jīng)說過這樣一句話 寶貝 應(yīng)該是生活在有彩色的陽光里 面 所以我們作為幼兒教師應(yīng)該為孩子創(chuàng)造寬松 溫馨的生活環(huán)境 哎呀 他怎么老是說話 親愛的老師 請(qǐng)您多一點(diǎn)耐心 不要心急 多想一點(diǎn)辦法 把他安靜之后 請(qǐng)給他多一點(diǎn)關(guān)心與笑容 繼續(xù)無私的愛他 她 真是的 還做不來 不是這樣的 親愛的老師 請(qǐng)您反思反思是自己教學(xué)方法不 當(dāng)還是自己教的次數(shù)太少 不要罵他 打他 用眼神提示 用自己的實(shí)際行動(dòng)去幫助 他 她一定會(huì)做的很棒 而且正確 四 他們就是你自己的孩子 他們就是你自己 當(dāng)你接到第一個(gè)孩子時(shí) 請(qǐng)您想想 他就是自己的孩子 那么你的笑容 你的語言 將是完全不同 我的班級(jí)有 30 名寶寶 我有 30 名自己的孩子 那么你的言語 你的 責(zé)任感 你的耐心 熱情 將會(huì)大大提升 當(dāng)孩子們?nèi)瞿蛟谘澴由蠒r(shí) 把飯泥灑在桌子上時(shí) 嘰嘰喳喳說話時(shí) 把水倒在地上時(shí) 去亂動(dòng)小朋友 老師的東西時(shí) 請(qǐng)您想想 此時(shí)此刻 我就是 2 3 歲孩子時(shí) 我肯定 也會(huì)做出同樣的行為 干出同樣的事情 也許 還比他們調(diào)皮 淘氣 那么當(dāng)你面對(duì) 這些行為時(shí) 你會(huì)感到不是什么大事兒 是正常的 你會(huì)仔細(xì)的 親切的為他們換衣 褲 擦桌子 拖地板 讓他們安靜休息 如果是這樣 你會(huì)覺得你的工作將是天底下 最幸福的職業(yè) 最有樂趣的職業(yè) 以上就是我的幾點(diǎn)感受和反思 寫著容易 做起來卻十分困難 但是 我一定會(huì)秉承 自己的反思 踏踏實(shí)實(shí) 認(rèn)認(rèn)真真的工作 用自己的實(shí)際行動(dòng)來保持幼兒教師的光榮 和神圣 用自己的愛心 耐心 責(zé)任心來讓領(lǐng)導(dǎo) 家長(zhǎng)放心 讓孩子們幸福 革命之路任重而道遠(yuǎn) 幼教這份職業(yè)是一次只為海 不為彼岸的事業(yè) 要想在這份職 業(yè)上留下點(diǎn)什么 必須要一直 堅(jiān)定不移 踏實(shí)認(rèn)真虛心的走下去 幼兒園師德師風(fēng)反思四 幼兒園師德師風(fēng)反思 1112 字 師德是一個(gè)教師的靈魂 是開展教育教學(xué)的前提 更是每一位教師的立身之本 法國(guó) 作家羅曼 羅蘭說過 要撒播陽光到別人心中 總得自己心中有陽光 我想 我們 每個(gè)教師的師德就如同這里的 榜樣 和 陽光 一樣 教師不僅要教好書 育好人 而且各方面都要為人師表 通過這次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí) 讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師 德師風(fēng)建