浙江省初中英語學(xué)科教學(xué)建議（試行）

浙江省初中英語學(xué)科教學(xué)建議 試行 一 一 教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì) 第第 1 1 條條 認(rèn)真學(xué)習(xí) 英語課程標(biāo)準(zhǔn) 了解初中英語課程的性質(zhì)和基本理 念 了解課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)和評價(jià)的建議 第第 2 2 條條 明確課程標(biāo)準(zhǔn)在語言知識 語言技能 文化意識 情感態(tài)度和學(xué) 習(xí)策略等五方面的具體要求 準(zhǔn)確把握三 五級語言技能和語言知識的具體目 標(biāo)要求 分期制定不同階段的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù) 第第 3 3 條條 通讀整套教材 了解教材的設(shè)計(jì)思路 知識體系和整體結(jié)構(gòu) 領(lǐng) 會編寫意圖 細(xì)讀單元 模塊 內(nèi)容 明確其教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容及其在全冊 教學(xué)中的地位與作用 研讀課時(shí)教材內(nèi)容 制定具體 清晰 可實(shí)現(xiàn)的知識目 標(biāo) 能力目標(biāo)和情感 文化 目標(biāo) 明確重點(diǎn)難點(diǎn) 第第 4 4 條條 通過課堂觀察 談話 作業(yè) 檢測等途徑 了解學(xué)生已有知識水 平 閱讀能力和表達(dá)能力 了解學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容所需的前期知識和學(xué)習(xí)方法 確定每堂課教學(xué)起點(diǎn) 第第 5 5 條條 開展集體備課活動 兩人及以上的備課組要積極開展集體備課活 動 通過主講人講課 集體討論修改 個(gè)人根據(jù)班級實(shí)際情況對教案進(jìn)行調(diào)整 等步驟開展備課 實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享 第第 6 6 條條 模仿課文錄音 堅(jiān)持用英語授課 確保呈現(xiàn)準(zhǔn)確的語音語調(diào) 確 保使用規(guī)范 易懂的教學(xué)用語 及時(shí)做好課后反思 不斷改進(jìn)教學(xué)方法 提高 教學(xué)效率 第第 7 7 條條 布置學(xué)生的練習(xí)自己要先做一遍 把握難度 了解可能出現(xiàn)的問 題并設(shè)計(jì)解決預(yù)案 二 教學(xué)組織與實(shí)施二 教學(xué)組織與實(shí)施 第第 8 8 條條 根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知水平創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景 情景設(shè)計(jì)要堅(jiān)持 新舊結(jié)合 以舊出新 的原則 努力尋找新舊知識的結(jié)合點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景 激活 學(xué)生的已有知識 要體現(xiàn)情景的真實(shí)性 趣味性和直接性 第第 9 9 條條 根據(jù)由易到難 層層遞進(jìn)的原則設(shè)計(jì)形式多樣的活動 活動設(shè)計(jì) 要有明確的目的性和可操作性 體現(xiàn)語言的實(shí)踐性和交際性 符合學(xué)生年齡特 征和認(rèn)知水平 幫助學(xué)生有效達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo) 第第 1010 條條 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 特別要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生 盡可能為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會 最大范圍地提高學(xué)生的參與度 要為學(xué)生 的討論 交流提供足夠的時(shí)間和空間 第第 1111 條條 立足文本 既確保教學(xué)內(nèi)容的落實(shí) 又要有一定的拓展 使拓展 活動與文本內(nèi)容形成有機(jī)的聯(lián)系 第第 1212 條條 運(yùn)用聽 說 讀 寫等多種語言實(shí)踐形式 發(fā)展學(xué)生的綜合語言 運(yùn)用能力 形成一定的學(xué)習(xí)策略 圍繞一堂課的核心語言和能力目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué) 生觀察 發(fā)現(xiàn) 歸納和實(shí)踐 加強(qiáng)學(xué)生的語音意識 使學(xué)生在日常會話中做到 語音 語調(diào)基本正確 自然 流暢 第第 1313 條條 營造寬松 民主 和諧的教學(xué)氛圍 引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐的過程 中學(xué)會傾聽和交流 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心 鼓勵學(xué)生完整回答問題 對 學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的錯誤應(yīng)給予客觀的評價(jià)和恰當(dāng)?shù)募m正 注意保護(hù)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性 第第 1414 條條 適時(shí)發(fā)展學(xué)生跨文化交際意識和能力 充分利用各種教學(xué)資源逐 步擴(kuò)展文化知識的內(nèi)容和范圍 幫助學(xué)生拓展視野 培養(yǎng)學(xué)生的世界意識 第第 1515 條條 體現(xiàn)不同課型的差異 聽說課著重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力 讀寫課 側(cè)重學(xué)生的閱讀與寫作能力 復(fù)習(xí)課要注意語言知識鞏固與語言技能培養(yǎng)的結(jié) 合 第第 1616 條條 遵循簡便 有序 有效的原則 合理運(yùn)用直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué) 輔助手段 使其真正起到輔助教學(xué)的目的 第第 1717 條條 板書應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn) 確保板書正確 規(guī)范 力求整潔 美觀 三 作業(yè)與評價(jià)三 作業(yè)與評價(jià) 第第 1818 條條 作業(yè)布置應(yīng)目的明確 既關(guān)注語言知識的鞏固和語言技能的提高 又注重培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣 第第 1919 條條 精心選編作業(yè) 針對學(xué)情分層布置作業(yè) 確保每天都有必做和選 做作業(yè) 作業(yè)難度和量適中 減少機(jī)械性抄寫的作業(yè) 作業(yè)形式應(yīng)多樣化 口 頭作業(yè)與書面作業(yè)相結(jié)合 鞏固性作業(yè)與拓展性作業(yè)相結(jié)合 增強(qiáng)作業(yè)的趣味 性 同時(shí)加大對口頭作業(yè)的檢查指導(dǎo) 第第 2020 條條 及時(shí)批改 記錄 分析作業(yè)中常見的典型錯誤 做好個(gè)別輔導(dǎo)和 查漏補(bǔ)缺工作 第第 2121 條條 評價(jià)應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)活動 要以尊重 理解的態(tài)度 利用對話 問答 練習(xí)等形式 及時(shí)對學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的態(tài)度 方法 過程 效果等進(jìn) 行評價(jià) 要用激勵性語言評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程 用描述性語言評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí) 成果 第第 2222 條條 評價(jià)主體應(yīng)多元化 鼓勵學(xué)生 同伴 教師和家長共同參與評價(jià) 評價(jià)的形式要多樣化 如課堂學(xué)習(xí)活動評比 學(xué)習(xí)效果自評 學(xué)習(xí)檔案 問卷 調(diào)查 平時(shí)測驗(yàn)等 第第 2323 條條 期末或?qū)W年考試應(yīng)包括口試 聽力考試和筆試等形式 口試考查 學(xué)生口頭運(yùn)用英語的能力 聽力考試著重檢測學(xué)生理解和獲取信息的能力 筆 試考查在語境中實(shí)際運(yùn)用語言的能力和讀 寫技能 建議口語測試占試卷比例 不少于 10 聽力測試占試卷比例不少于 20 試卷難度控制在 0 75 左右 四 教學(xué)資源四 教學(xué)資源 第第 2424 條條 利用校園網(wǎng)絡(luò) 宣傳窗 黑板報(bào) 文明提示語等形式創(chuàng)設(shè)英語氛 圍 努力為學(xué)生提供多種原汁原味的視聽讀材料 用足用好圖書館 語言實(shí)驗(yàn) 室等教學(xué)設(shè)施 拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)的渠道 第第 2525 條條 定期舉辦朗誦 唱歌 演講 表演 英語角等形式多樣的活動 為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)提供展示 交流和體驗(yàn)成功的平臺 第第 2626 條條 組織學(xué)生建立班級英語圖書角或圖書柜 制作英語小報(bào)或墻報(bào) 鼓勵學(xué)生之間交流學(xué)習(xí)資源 浙江省初中英語學(xué)科教學(xué)建議浙江省初中英語學(xué)科教學(xué)建議 一 學(xué)習(xí)課標(biāo) 領(lǐng)會要求 1 學(xué)習(xí)課程性質(zhì)和基本概念 明確初中英語教學(xué)的任務(wù)和要求 2 學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)總體目標(biāo)的內(nèi)涵 領(lǐng)會綜合語言運(yùn)用能力五方面的具體要求 3 把握三 五級結(jié)合語言運(yùn)用能力目標(biāo)要求 分期制定不同階段的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué) 任務(wù) 二 分析教材 確定目標(biāo) 1 通讀整冊教材 了解教材的設(shè)計(jì)思路 知識體系和整體結(jié)構(gòu) 領(lǐng)會編寫意圖 2 細(xì)讀本單元 模塊 內(nèi)容 明確其教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容在全冊教學(xué)中的地位與作 用 3 研讀本節(jié)課教材 制定具體 清晰 可實(shí)現(xiàn)的知識目標(biāo) 能力目標(biāo)和情感 文化 目標(biāo) 明確重點(diǎn) 難點(diǎn) 4 模仿課文錄音 確保呈現(xiàn)準(zhǔn)確的語音語調(diào) 確保使用規(guī)范 易懂的教學(xué)用語 5 提倡集體備課 實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享 三 了解學(xué)情 把握起點(diǎn) 1 通過學(xué)習(xí) 檢測等途徑 了解學(xué)生已有知識水平 閱讀能力和表達(dá)能力 2 通過預(yù)習(xí) 談話等方式 了解學(xué)生的生活經(jīng)歷和體驗(yàn) 關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異 3 了解學(xué)生本課內(nèi)容所需的前期知識 學(xué)習(xí)方法及已有的知識和經(jīng)驗(yàn) 確定本課教 學(xué)起點(diǎn) 4 布置學(xué)生的練習(xí)要先做一遍 把握難度 了解可能出現(xiàn)的問題并設(shè)計(jì)解決預(yù)案 四 創(chuàng)設(shè)情景 引出新知 1 尋求新舊知識的綜合的結(jié)合點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景 激活學(xué)生的已有知識 以舊出新 2 根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知水平 創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情景 體現(xiàn) 情景的趣味性和直 接性 3 遵循簡便 有序 有效的原則 合理運(yùn)用直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段 使其 真正起到輔助教學(xué)的目的 五 關(guān)注過程 促進(jìn)內(nèi)化 1 遵循由易到難 層層遞進(jìn)的原則設(shè)計(jì)各項(xiàng)活動 體現(xiàn)語言的實(shí)踐性和交際性幫助 學(xué)生有效達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo) 2 設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知水平的活動 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 提高學(xué)生參與者度 要為學(xué) 生提供足夠的時(shí)間和空間開展討論 交流等活動 3 立足文本 設(shè)置有針對性的活動 既確保教學(xué)內(nèi)容的落實(shí) 又有一定的拓展 4 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法 適時(shí) 適度地培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識和能力 5 板書正確 規(guī)范 力求整潔 美觀 體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn) 六 及時(shí)歸納 鞏固提高 1 圍繞核心語言和能力目標(biāo) 通過各種活動形式 幫助學(xué)生進(jìn)行自我小結(jié) 2 運(yùn)用聽說讀寫等多種語言實(shí)踐形式 提高學(xué)生的認(rèn)知能力和綜合語言運(yùn)用能力 3 關(guān)注聽說課與讀寫課功能的差異 不同課型應(yīng)側(cè)重不同語言能力的培養(yǎng) 七 多元評價(jià) 有效激勵 1 評價(jià)應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)活動 2 提高尊重 理解的教學(xué)態(tài)度 善于傾聽 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心 3 利用問答 練習(xí)等形式 及時(shí)對學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的態(tài)度 方法 過程 效果等 進(jìn)行多種形式的評價(jià) 4 營制寬松 民主 和諧的教學(xué)氛圍 適時(shí)用激勵性語言評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程 用 描述性語言評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)