高考語(yǔ)文 小說(shuō)閱讀2備考課件.ppt

小說(shuō)閱讀探究題 主題 一 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 了解探究小說(shuō)主題類(lèi)考查的題型2 學(xué)會(huì)探究小說(shuō)主題的方法學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 學(xué)會(huì)探究小說(shuō)主題的解題方法 一 預(yù)習(xí)展示 1 閱讀 步步高 生p208 師p305 考點(diǎn)解讀 然后回答問(wèn)題 小說(shuō)探究題雖然每年都有變化 但探究點(diǎn)都離不開(kāi)小說(shuō)的四要素 人物 環(huán)境 情節(jié) 主題 江蘇卷小說(shuō)探究題仍然保持與散文探究題一樣的風(fēng)格 基于文本內(nèi)部的不同角度和層面的探究 不求向文本外部拓展延伸 2 審讀下列題目 歸納小說(shuō)閱讀探究主題類(lèi)考查的題型 小說(shuō)圍繞一只鳥(niǎo)寫(xiě)了兩個(gè)老人之間發(fā)生的故事 請(qǐng)?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn) 一只鳥(niǎo) 第9車(chē)廂的故事帶給你哪些思考 請(qǐng)結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶?第9車(chē)廂 本文寫(xiě)了馱隊(duì)飛渡峽谷的故事 請(qǐng)?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和作者的情感取向 溜索 請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要探析作品蘊(yùn)含的情感 2012福建卷 雙琴祭 二 合作探究 一 合作探究一 探究小說(shuō)主題1 一只鳥(niǎo) 小說(shuō)圍繞一只鳥(niǎo)寫(xiě)了兩個(gè)老人之間發(fā)生的故事 請(qǐng)?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn) 步步高 生p201 師p297 答案 親情是偉大的 表現(xiàn)人要寬容 人性的善良 一 合作探究一 探究小說(shuō)主題 命運(yùn)無(wú)常 知錯(cuò)能改 勇于反省 情誼無(wú)價(jià) 友誼無(wú)價(jià) 2 練習(xí) 第9車(chē)廂的故事帶給你哪些思考 請(qǐng)結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶?第9車(chē)廂 答案 疏于管理 不負(fù)責(zé)任的工作作風(fēng)會(huì)給他人帶來(lái)麻煩和傷害 乘務(wù)員 列車(chē)長(zhǎng) 摘車(chē)廂的人似乎都在糾正差錯(cuò) 可差錯(cuò)卻越變?cè)酱?個(gè)中原因正是工作作風(fēng)問(wèn)題 判斷問(wèn)題勿機(jī)械武斷 解決問(wèn)題勿依賴慣性思維 錯(cuò)掛兩節(jié)車(chē)廂造成的差錯(cuò)之所以遲遲未能得到糾正 和列車(chē)長(zhǎng) 摘車(chē)廂的人思維僵化 缺乏獨(dú)立思考精神是分不開(kāi)的 3 小組討論總結(jié)探究小說(shuō)主題的答題思路及方法 1 審題 審清題意 明確探究方向 是探究小說(shuō)的豐富意蘊(yùn) 情感態(tài)度 還是探究作者的創(chuàng)作意圖 注意探究的提示性或限制性詞語(yǔ) 如 哪些 豐富 暗示了重在廣度的探究 深刻 意味著由表及里的探究 結(jié)合全文 限制的是必須聯(lián)系文本內(nèi)容 3 小組討論總結(jié)探究小說(shuō)主題的答題思路及方法 認(rèn)真分析 尋找探究角度探究角度有 a 作品的內(nèi)容層次b 人物 人物間關(guān)系 c 情節(jié)d 社會(huì)環(huán)境e 寫(xiě)作背景 2 答題從探究的角度出發(fā) 結(jié)合文本及相關(guān)的背景分析歸納分條作答 閱讀小說(shuō) 雙琴祭 完成文后題目 3 請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要探析作品蘊(yùn)含的情感 6分 答案 對(duì)雙琴一毀一廢的惋惜 對(duì)兩位演奏家一死一瘋的同情 對(duì)美好的事物被世人的 古怪心理 毀滅的哀嘆 對(duì)世人毀滅了美好事物而始終不自知的悲憫 4 反饋練習(xí) 5 小結(jié)答題注意點(diǎn) 多角度解讀文本內(nèi)容 把握文本的豐富內(nèi)容 尤其是情節(jié) 人物形象 這是探究的基礎(chǔ) 能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì) 注重理解文本的深層含意 不能停留在文字表面 就事論事 小說(shuō)閱讀探究題 情節(jié) 人物 標(biāo)題 二 學(xué)習(xí)目標(biāo)1 了解小說(shuō)在探究情節(jié) 人物與標(biāo)題等方面考查的題型2 學(xué)會(huì)探究小說(shuō)情節(jié) 人物與標(biāo)題的方法學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 學(xué)會(huì)探究小說(shuō)情節(jié) 人物與標(biāo)題的解題方法 一 預(yù)習(xí)展示 審讀下列題目 歸納小說(shuō)情節(jié) 人物與標(biāo)題類(lèi)考查的題型 小說(shuō)中的于爾根給人以深深地震撼 為什么 試結(jié)合文本 加以研究 夜里老鼠是睡覺(jué)的 193 小說(shuō)的結(jié)尾部分 寫(xiě)了從來(lái)沒(méi)喝過(guò)酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉 這樣安排有什么作用 根據(jù)小說(shuō) 請(qǐng)從兩個(gè)不同的角度談?wù)勀愕囊?jiàn)解 巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午 一 預(yù)習(xí)展示 審丑 作為小說(shuō)的標(biāo)題 意蘊(yùn)豐富 請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?審丑 二 合作探究 一 合作探究一 探究小說(shuō)的情節(jié) 情節(jié)的作用 情節(jié)是否合理 1 探究小說(shuō)某一情節(jié)的作用小說(shuō)的結(jié)尾部分 寫(xiě)了從來(lái)沒(méi)喝過(guò)酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉 這樣安排有什么作用 根據(jù)小說(shuō) 請(qǐng)從兩個(gè)不同的角度談?wù)勀愕囊?jiàn)解 巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午 二 合作探究 答案 角度一 使人物形象更加豐滿 醉酒的行為使讀者對(duì)勤勞 純樸 善良的巴爾塔薩有了更深的認(rèn)識(shí) 發(fā)現(xiàn)他還有愛(ài)面子 沖動(dòng)等性格特點(diǎn) 認(rèn)識(shí)到巴爾塔薩性格的復(fù)雜性 角度二 使情節(jié)更為曲折 做好鳥(niǎo)籠期待出手卻拒絕賣(mài)出鳥(niǎo)籠 想賣(mài)高價(jià)卻無(wú)償送出鳥(niǎo)籠 這樣的情節(jié)本已曲折生動(dòng) 醉酒讓主人公欠下債務(wù) 狼狽不堪 使情節(jié)再生波瀾 引人入勝 二 合作探究 角度三 使主題更加豐富 為滿足一個(gè)孩子的快樂(lè)送出鳥(niǎo)籠 體現(xiàn)了主人公的善良本性 弘揚(yáng)了善與愛(ài)的主題 從沒(méi)喝過(guò)酒卻喝得酩酊大醉 表現(xiàn)出這個(gè)小人物不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí)的種種無(wú)奈 反映出人們的良好愿望與現(xiàn)實(shí)生活之間常存在著矛盾 角度四 使環(huán)境更具典型性 小說(shuō)中共有三個(gè)場(chǎng)景 巴爾塔薩家賞鳥(niǎo)籠 蒙鐵爾家送鳥(niǎo)籠和臺(tái)球房醉酒 臺(tái)球房是唯一的公共場(chǎng)所 醉酒情節(jié)把場(chǎng)景從家庭空間轉(zhuǎn)移到社會(huì)空間 集中展示了社會(huì)下層百姓真實(shí)的生活狀態(tài)和心理狀態(tài) 2 探究某一情節(jié)是否合理 小說(shuō)最后描寫(xiě)了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺璞 并用它去修水渠 作者在結(jié)局上的這種處理是否合理 請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)具體內(nèi)容 追求 相關(guān)人物對(duì)此持何種態(tài)度 請(qǐng)聯(lián)系全文 談?wù)勀愕目捶?遺璞 步步高 生p195 師p291 2 探究某一情節(jié)是否合理 答案 觀點(diǎn)一 作者在結(jié)局上的處理是合理的 從情節(jié)上說(shuō) 遺璞村人為之自豪的石頭被一群年輕人突然炸掉 這樣的處理可以產(chǎn)生出人意料的藝術(shù)效果 從主題上說(shuō) 沒(méi)有用 的遺璞是一種守舊思想與生活方式的象征 這樣的處理有助于小說(shuō)思想內(nèi)蘊(yùn)的表達(dá) 從時(shí)代上說(shuō) 這樣的處理符合20世紀(jì)80年代初期改革開(kāi)放的精神 有現(xiàn)實(shí)意義 2 探究某一情節(jié)是否合理 觀點(diǎn)二 作者在結(jié)局上的處理是不合理的 從情理上說(shuō) 遺璞村人世世代代視為寶物的東西 被一群年輕人輕易的炸掉 不合情理 違背了生活的邏輯 從敘事上看 炸掉遺璞修水渠的必要性并沒(méi)有在小說(shuō)中明確的交代出來(lái) 缺乏藝術(shù)上的邏輯性 從現(xiàn)實(shí)上講 這種結(jié)局也不符合保護(hù)文物 合理開(kāi)發(fā)的現(xiàn)代觀念 3 小組討論總結(jié)探究小說(shuō)情節(jié)的答題思路及方法 審清題意 看是探究某一情節(jié)的作用還是某一情節(jié)的合理性 答題方法若是探究某一情節(jié)的作用 答題角度及步驟如下 答這個(gè)情節(jié)跟前后情節(jié)有何關(guān)聯(lián) 指向情節(jié)本身 答這個(gè)情節(jié)安排是否符合人物性格特征和發(fā)展變化軌跡 指向人物 答這個(gè)情節(jié)安排是否有利于表現(xiàn)主題 指向主題 答這個(gè)情節(jié)安排是否合乎生活邏輯和藝術(shù)規(guī)律 3 小組討論總結(jié)探究小說(shuō)情節(jié)的答題思路及方法 若是探究情節(jié)安排的合理性 答題方法為 表明觀點(diǎn) 可以肯定也可以否定 從情節(jié)安排本身 人物身份性格及文章的主旨出發(fā) 找到證明自己觀點(diǎn)的依據(jù) 4 反饋練習(xí) 小公務(wù)員之死 小說(shuō)中畫(huà)線部分的情節(jié) 從 回家后 也就放心了 是否可以刪去 為什么 請(qǐng)結(jié)合文本加以探究 答案 不可以 切爾維亞科夫的妻子是小說(shuō)中唯一的配角 當(dāng)切爾維亞科夫內(nèi)心惶恐不安地把自己的失態(tài)告訴妻子時(shí) 她最終給予丈夫的建議還是再次去向長(zhǎng)官道歉 她的言行無(wú)疑推動(dòng)了小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展 這段情節(jié)在側(cè)面烘托了小說(shuō)主人公切爾維亞科夫因循守舊 惶恐憂郁的性格特征 4 反饋練習(xí) 切爾維亞科夫的妻子的反應(yīng)在某種程度上與前者的卑怯形成了對(duì)比 但是在她的思想意識(shí)中 仍然有根深蒂固的奴性心理和等級(jí)觀念 從而凸顯了當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)中切爾維亞科夫式心理的普遍性 進(jìn)而深化了小說(shuō)的主題 二 合作探究二 探究小說(shuō)人物 主人公是誰(shuí) 探究人物形象意義作用 1 夜里老鼠是會(huì)睡覺(jué)的 這一小說(shuō)中你認(rèn)為主人公是誰(shuí) 請(qǐng)結(jié)合文本說(shuō)明理由 答案 主人公是于爾根 1 于爾要用筆最多 字?jǐn)?shù) 2 小說(shuō)主要情節(jié)圍繞于爾根展開(kāi) 情節(jié) 3 小說(shuō)主題就是要贊美于爾根的執(zhí)著勇敢 天真無(wú)邪 熱愛(ài)親人的品質(zhì) 主題 1 夜里老鼠是會(huì)睡覺(jué)的 這一小說(shuō)中你認(rèn)為主人公是誰(shuí) 請(qǐng)結(jié)合文本說(shuō)明理由 主人公是那人 羅圈腿 1 標(biāo)題是羅圈腿說(shuō)的話 與標(biāo)題有關(guān) 2 中心情節(jié)與羅圈腿有關(guān) 與情節(jié)有關(guān) 3 小說(shuō)主題是要表現(xiàn)作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影下顯現(xiàn)的人性的光輝的禮贊 而這是從羅圈腿這個(gè)人物身上體現(xiàn)的 與主題有關(guān) 2 試探究齊姆森這一形象的特點(diǎn)及其在小說(shuō)中的作用 答案 形象特點(diǎn) 彬彬有禮 有教養(yǎng) 成熟懂事 作用 培德怕齊姆森瞧不起母親 才要母親趕緊離開(kāi) 齊姆森責(zé)備培德 跟培德分吃蛋糕 才讓培德輕松一些 齊姆森這一形象安排有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用 作者用齊姆森的仁厚來(lái)反襯培德的虛榮 使人物性格更加鮮明突出 作者通過(guò)兩個(gè)形象的對(duì)比 表達(dá)小說(shuō)的主題 拋棄虛榮 珍惜親情 3 小組討論總結(jié)探究小說(shuō)人物類(lèi)題的答題思路及方法 探究方法 探究誰(shuí)是主人公 主要分析 a 誰(shuí)是小說(shuō)主題最集中的體現(xiàn)者 b 在小說(shuō)中的地位 誰(shuí)是正面描寫(xiě) 誰(shuí)是側(cè)面介紹 c 作者的著墨程度 探究人物形象的作用 主要人物形象的作用分析主要人物形象的作用 主要是分析人物形象的社會(huì)意義 首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性 然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析人物形象折射的社會(huì)現(xiàn)象及給人們帶來(lái)的某種啟示等 探究人物形象的作用 次要人物形象的作用次要人物即陪襯人物或線索人物 它的作用一般從以下幾個(gè)角度考慮 1 為主要人物服務(wù) 對(duì)主要人物起襯托作用 2 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 3 若是線索人物 自然是貫串全文的線索 揭示或凸顯主旨 4 反饋練習(xí) 侯銀匠 你認(rèn)為小說(shuō)的主人公是誰(shuí) 請(qǐng)結(jié)合文本說(shuō)說(shuō)你的看法 主人公是侯銀匠 1 標(biāo)題是 侯銀匠 表明侯銀匠是寫(xiě)作的主要對(duì)象 2 小說(shuō)以侯銀匠開(kāi)頭 以侯銀匠結(jié)尾 中間寫(xiě)女兒出嫁 因?yàn)槟鞘撬钪械拇笫?情節(jié)是緊緊圍繞侯銀匠展開(kāi)的 3 作者正面描寫(xiě)侯菊 目的是烘托侯銀匠的人生況味 4 小說(shuō)的主旨是表現(xiàn)侯銀匠的精細(xì) 勤勞等品質(zhì) 小說(shuō)通過(guò)他表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)的人情美 人性美 意味深長(zhǎng) 三 合作探究三 探究小說(shuō)的標(biāo)題 標(biāo)題的深刻意蘊(yùn) 1 審丑 作為小說(shuō)的標(biāo)題 意蘊(yùn)豐富 請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?審丑 步步高 生p200 師p297 標(biāo)題一語(yǔ)雙關(guān) 或反諷 審丑 是一種繪畫(huà) 原則 或 流派 風(fēng)格 理論 等 老人成為學(xué)生的 審丑 對(duì)象 本義指向情節(jié) 1 審丑 作為小說(shuō)的標(biāo)題 意