積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 親歷探究過程.doc

此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除積極動(dòng)手實(shí)踐 親歷探究過程研究紙教學(xué)案例儀征市茶蓬小學(xué) 費(fèi)恩亭研究紙是材料單元的重要組成部分。研究紙的主要內(nèi)容分為四個(gè)部分：一、了解紙的用途的多樣性。二、研究不同紙的特點(diǎn)。三、了解紙的發(fā)明及其它相關(guān)知識(shí)。四、制造再生紙。研究紙以紙為例對某一類材料進(jìn)行研究容易導(dǎo)致科學(xué)探究活動(dòng)的深入，并達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。紙是我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作必不可少的物體，以紙為材料進(jìn)行研究，教材涉及較廣，可以研究的內(nèi)容很多，如紙是誰發(fā)明的？紙的顏色是怎么來的？哪種紙結(jié)實(shí)？哪種紙吸水性強(qiáng)？紙是怎么造出來的？紙的光滑程度怎樣？透明程度怎樣？而一節(jié)課只有短短的三四十分鐘，要想把這些問題都解決那是不現(xiàn)實(shí)的.新的科學(xué)課程理念，給教師的教學(xué)提供了很大的開放空間，因此教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際及學(xué)生情況尋找切入點(diǎn),重新處理教材“用教材來教”.一位科學(xué)教師把重點(diǎn)放在通過實(shí)驗(yàn)證明哪種紙結(jié)實(shí),指導(dǎo)做紙(課后做)引導(dǎo)課后研究紙的吸水性等問題。通過教學(xué)使學(xué)生愿意從事研究紙的活動(dòng)，積極提出問題，能夠從提出的問題入手，選擇研究自己感興趣的問題，從實(shí)驗(yàn)中體會(huì)紙的結(jié)實(shí)程度，吸水性等，還親歷了做紙過程。這位老師的教學(xué)過程是這樣的：一、 故事導(dǎo)入，引出問題。1、講故事，激發(fā)學(xué)生探究興趣。師：你們想當(dāng)科學(xué)家嗎？老師可以滿足你們的愿望。師：（出事準(zhǔn)備好的五種紙）你知道這是什么紙嗎？生：報(bào)紙、牛皮紙、餐巾紙、衛(wèi)生紙、鉛畫紙。師：你知道紙是誰發(fā)明的嗎？生：師：（講中國人發(fā)明紙的故事）（選擇紙做研究材料，使學(xué)生感到身邊有科學(xué)，科學(xué)并不神秘。中國人發(fā)明紙的故事極大地吸引了學(xué)生，解決了他們心中的一大疑團(tuán)，紙是誰發(fā)明的？）2、引導(dǎo)學(xué)生提出問題：師：關(guān)于這幾種紙，你想研究哪些問題？生：哪種紙結(jié)實(shí)？生：哪種紙吸水多？生：紙的顏色是怎么來的？師：（把學(xué)生想研究的問題列在黑板上。）（學(xué)生在使用紙時(shí)常會(huì)產(chǎn)生許多問題，引導(dǎo)他們善于提出問題，激發(fā)探究的興趣。）二、 指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想1、猜想紙的結(jié)實(shí)程度。師：好。我們先來研究哪種紙結(jié)實(shí)這個(gè)問題。師：我們先給這些紙編好：報(bào)紙1號(hào)，牛皮紙2號(hào)，稿紙3號(hào)，餐巾紙4號(hào)，鉛畫紙5號(hào)。生：依次編寫2、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。課題哪張紙更結(jié)實(shí)？結(jié)實(shí)度一 二三四五猜想師：分小組，填寫猜想結(jié)果。師：現(xiàn)在我們有不同看法。怎樣才能知道哪張紙更結(jié)實(shí)？請小組討論。生：可以比一比。師：怎么比呢？生：把紙剪成紙條，用力向兩邊拉，看哪一個(gè)容易斷開。師：剪成的紙條要同樣大，同樣寬。生：用同樣寬的紙條拎塑料袋，往袋中放東西，看哪一根先斷。生：師：老師這里還有一個(gè)辦法，把同樣寬的紙條套起來拉，看哪一根先斷。還可以做紙環(huán)吊重物，看拴到第幾個(gè)時(shí)第幾個(gè)紙環(huán)會(huì)斷。師：請同學(xué)們用剛才想到的方法，試一試，來確定哪張紙更結(jié)實(shí)。師：（巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生紙條要一樣寬，動(dòng)作要輕。）師：提醒各組填實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（學(xué)習(xí)科學(xué)是學(xué)生要親自動(dòng)手而不是要?jiǎng)e人做給他們看的事情，老師為他們準(zhǔn)備了充足的實(shí)驗(yàn)材料，使門個(gè)學(xué)生都能有嘗試的機(jī)會(huì)，也培養(yǎng)了小組成員的協(xié)作精神。）3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師：現(xiàn)在，我們請各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。生：各組代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并填表。師：從實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？生：和我們的猜想不一樣。生：師：因?yàn)榇蠹沂褂昧瞬煌姆椒▉碜鰧?shí)驗(yàn)，導(dǎo)致了結(jié)果有可能不同。（教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生比較，為學(xué)生開展科學(xué)討論提供了機(jī)會(huì)。教師把注意少放在學(xué)生對科學(xué)方法的運(yùn)用上，使學(xué)生在研究紙的結(jié)實(shí)程度的過程中，體驗(yàn)到探究的快樂。三、 掌握方法，學(xué)習(xí)做紙師：你們想不想自己動(dòng)手做一張紙。生：想。師：（出示掛圖課本中圖的放大）生：（仔細(xì)觀察，小組討論做紙的過程。師：怎樣做紙呢？生：師：用一些廢紙，弄爛了把他們做成紙漿，適當(dāng)放一些膠水，做一個(gè)撐紙的工具，從紙漿里面撐一張紙放在干報(bào)紙上，把水壓一壓，吸一吸，再把它晾干，就是我們做的紙。師：誰想課后自己做一張紙？生：我想做。師：老師已做了幾個(gè)撐紙的工具，你們每小組一只，想做的同學(xué)課后做一做。（讓學(xué)生動(dòng)手做一張紙是最受歡迎的，由于課堂上沒有時(shí)間，就作為課外活動(dòng)，讓他們自己動(dòng)手做一做。）四、 引導(dǎo)探究課后延伸。1、 引導(dǎo)研究紙的顏色。師：（指黑板上的問題）你們還想研究什么問題？生：我想研究紙的顏色是怎么來的？師：你們誰想談?wù)勥@個(gè)看法？生：師：你們誰愿意來研究這個(gè)問題？生：（舉手。）師：這么多人都想研究，你們五人一組，自由結(jié)合，下節(jié)課把研究情況向同學(xué)們介紹一下。2、 引導(dǎo)課后研究紙的吸水性。師：你們還想研究什么？生：我想研究哪種紙吸水多？師：你準(zhǔn)備怎么研究呀？生：我倒同樣多的水，看哪一種紙能吸干。生：我用這幾種紙去吸水，然后擠，看哪一種紙擠出的水多。生：師：（提醒用的幾種紙要同樣大。）師：你們各人還可以就自己感興趣的問題去研究紙。（學(xué)科學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)觀察、推斷、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)研究能力的過程，它的中心是探究，是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題 、提出問題、分析問題、解決問題的過程。課堂時(shí)間是有限的，為了讓學(xué)生有更多的時(shí)間去研究紙，把科學(xué)課延伸到了課后，讓學(xué)生知道科學(xué)