語文人教版四年級上冊跨越海峽的生命橋

跨越海峽的生命橋跨越海峽的生命橋 教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計 第二課時 湖南省張家界市桑植縣澧源鎮(zhèn)一小 盧小芳 教材解讀 跨越海峽的生命橋 這篇課文講述的是一個真實感人的故事 大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病 臺灣同胞冒著生命危險 用愛心 挽救了小錢的生命 架起了一座跨越海峽的生命橋 課文先后描寫了同一時間海峽的兩個不同場景 第一個場景是 在杭州某醫(yī)院的病床上 躺著生命垂危的小錢 他在靜靜地期待著 那來自海峽彼岸的救命骨髓 第二個場景是在臺灣花蓮的慈濟(jì)醫(yī)院 李博士正在余震的危險中抽取臺灣青年的骨髓 他們冒著生命危險 做著一次又一次的努力 直到青年的骨髓涓涓流出 所有的這一切 為的是挽救海峽彼岸一個年僅 歲的生命 兩岸同胞相距雖遠(yuǎn) 心卻是緊緊相連的 學(xué)情分析 四年級的學(xué)生已具備一些基本閱讀能力 能夠借助文本思考一 些問題 并表達(dá)自己的觀點 能在自學(xué)的基礎(chǔ)上 和別人交流自己 的看法 所以 本節(jié)課以讀為主 在讀中理解詞語 品味句子 感 悟真情 設(shè)計理念 本課教學(xué)的重難點是引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對小錢的重要 臺灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險 以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累 體會 跨越海峽的生命橋 的含義 為了落實重難點我在設(shè)計中用 影像引路 讓學(xué)生對地震有一個感官上的認(rèn)識 然后讓學(xué)生深入課 文抓住課文關(guān)鍵的詞句進(jìn)行體會 讓學(xué)生在具體的語境中理解新詞 的含義 同時在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀 發(fā)揮想象寫一寫 最后以 讀引讀由課內(nèi)延伸到課外 一 教學(xué)目標(biāo) 1 讀懂課文 理解 跨越海峽的生命橋 的含義 2 正確 流利 有感情地朗讀課文 在朗讀中體會李博士和 臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì) 感受海峽兩岸人民的血脈親 情 二 教學(xué)重難點 引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對小錢的重要 臺灣青年在余 震中捐獻(xiàn)骨髓的危險 以及李博士一行的奔波勞累 體會 跨越海 峽的生命橋 的含義 三 教學(xué)過程 一 復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課 1 聽寫生字 請主持人聽寫 聽寫完后同桌互相評改 移植 彼岸 襲擊 空曠 暫時 同胞 血脈 2 上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文 請同學(xué)們回憶一下 課文講了 一個什么故事 指名回答 過渡 這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)課文 去感受那純真的愛吧 二 品味語言 感悟親情 過渡 小錢躺在病床上等待骨髓移植手術(shù) 他的生命就 像即將凋零的含苞的花朵 出示課文圖片 而在同一時刻的臺灣 卻發(fā)生了什么事呢 出示 1999 年 9 月 21 日地震錄像 配以文字 解說 凌晨 1 時 47 分 臺灣突然發(fā)生一次慘絕人寰的大地震 死亡 人數(shù) 2735 人 傷 10002 人 房屋倒塌不計其數(shù) 無家可歸的達(dá) 20 萬人以上 同學(xué)們 看完錄像你有什么感受 過渡 當(dāng)時余震不斷 在有生命危險的情況下 小錢和李博士 在做些什么呢 定向自學(xué) 一 自由讀課文 3 6 自然段 1 把你最受感動的句子用自己喜歡的符號畫下來 2 反復(fù)讀一讀這個句子 想一想 從中你體會到了什么 3 用一兩個關(guān)鍵詞簡單地把體會寫在旁邊 合作交流 一 1 小組交流 2 請一個小組上臺匯報 生生交流 師適時點撥 教師隨學(xué)生的回答 進(jìn)行相機的點撥 板書關(guān)鍵詞語 指導(dǎo) 學(xué)生入情入境地反復(fù)朗讀 探究人物的內(nèi)心活動 體會人物的心情 從大地震剛過 臺灣青年 靜靜地躺在床上 沒有考慮家人是否平 安無事 沒有考慮是否延期手術(shù) 沒有選擇到空曠安全的地方避難 等細(xì)節(jié) 體會臺灣青年一心只為他人著想的美好品質(zhì) 從李博士抽取 骨髓時的鎮(zhèn)定沉著 運送骨髓中的刻不容緩 植入骨髓時的不分晝 夜 體會其不顧個人安危 急他人之所急的高尚醫(yī)德 下面是學(xué)生可能會說到的句子 學(xué)生說一句教師用多媒體出示 一句以便學(xué)生就這一句進(jìn)行交流 并對學(xué)生感興趣的句子進(jìn)行指導(dǎo) 朗讀 句子 1 在這場災(zāi)難中 病床上的青年沒有受傷 他的家人是 否平安無事 目前還不清楚 但是他知道 在海峽的另一邊 有一 位青年正滿懷著希望 期待著他的骨髓 句子 2 針頭向皮膚刺去 一陣突如其來的余震 使針頭從肌 膚里脫落 李博士不得不停止工作 此時此刻 跑到空曠的地方才 比較安全 但是李博士仍沉著地站在病床旁 那位青年也靜靜地躺 在病床上 句子 3 經(jīng)過一次又一次的努力 利用大地震動暫停的間隔 臺灣青年的骨髓 終于從身軀里涓涓流出 句子 4 李博士帶著剛抽取的骨髓 經(jīng)過十幾個小時的奔波 趕到杭州 和當(dāng)?shù)氐尼t(yī)護(hù)人員一起連夜為小錢做了骨髓移植手術(shù) 學(xué)生匯報完后 教師用多媒體出示李博士輾轉(zhuǎn)奔波的地圖示 意圖 并配音解說 讓學(xué)生更進(jìn)一步地體會李博士為救小錢的奔波 勞累 上午 7 30 臺灣花蓮滋濟(jì)醫(yī)院 一位青年靜靜地躺在病床上 8 50 臺灣青年的骨髓終于從身軀里涓涓流出 10 20 李博士帶著臺灣青年的骨髓 從臺灣花蓮起飛 11 10 飛機到達(dá)臺北桃園機場 下午 2 15 骨髓運輸小組從臺北桃園機場起飛 飛赴香港 3 54 骨髓運到香港特區(qū) 8 45 運輸骨髓的飛機平穩(wěn)地在上海虹橋機場降落 8 50 浙一醫(yī)院的醫(yī)護(hù)人員將骨髓接到 警車開道 直奔杭州 10 15 接骨髓的救護(hù)車開進(jìn)了杭州 人們翹首期盼的生命火種 終于如期傳到了杭州城 凌晨 2 00 手術(shù)順利完成 小結(jié) 這是一次跨越海峽的拯救行動 這是一次和死神爭奪生 命的較量 小錢得救了 無數(shù)個小錢得救了 臺灣與大陸雖然被一 道海峽所隔 但我們看到的卻是 齊讀課文第七自然段 出示句子 兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命 橋 那血脈親情 如同生命的火種 必將一代一代傳下去 教師畫橋 你還能給這座橋取個名字嗎 請說得好的寫在題目下 三 讀寫結(jié)合 體驗真情 定向自學(xué) 二 發(fā)揮想象 寫一寫 如果有一天小錢和那位捐骨髓的臺灣青年相遇了 他會對臺灣 青年說些什么呢 請你寫一段話 注意抓住人物的語言 動作進(jìn)行 描寫 生寫片段 進(jìn)行交