《桃花源記》教案.doc

桃花源記教案【教學(xué)目標】知識與能力1能夠正確流利地朗讀、翻譯、背誦課文。2了解有關(guān)陶淵明的文學(xué)常識。3掌握相關(guān)的文言實詞和虛詞及古今異義現(xiàn)象。4理清文章的敘事線索，理解課文內(nèi)容。 過程與方法1通過朗讀，達到理解課文內(nèi)容的目的。2通過討論、辨證地看待作者在文章中寄托的理想社會。 情感態(tài)度價值觀認識作者通過描寫“世外桃源”所表達的不滿黑暗現(xiàn)實，追求理想社會的思想感情。【重點難點】1積累常用文言詞語的用法；2理解作者筆下的社會理想及作者寄托的思想感情?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、導(dǎo)入新課1有一群人在秦朝是躲進了一個與世隔絕的地方，從那時候起，這群人就世世代代在這里生活，直到東晉末年才被一個漁人發(fā)現(xiàn)，這個隱匿了五六百年的神秘地方就是桃花源，今天，就讓我們一起走進這個神秘的世界，去感受它的神奇吧！2介紹作者：陶淵明，東晉著名詩人，字元亮，名潛，世稱靖節(jié)先生，因其宅邊曾有五棵柳樹，又自號“五柳先生”，潯陽柴桑(今江西九江市西南)人。陶淵明出身于沒落的地主官僚家庭。他少時頗有壯志博學(xué)能文，任性不羈。當(dāng)時社會動亂不安，他有志不得展。做過小官，由于不滿官場的丑惡，棄官回鄉(xiāng)，這時他四十一歲，從此過著“躬耕自資”的隱居生活。陶淵明長于詩文辭賦，有陶淵明集傳世，主要散文有歸去來兮辭(并序)桃花源記五柳先生傳等。二、初讀課文，感知課文內(nèi)容1師范讀課文。2成語：世外桃源落英繽紛豁然開朗雞犬相聞怡然自樂黃發(fā)垂髫?zé)o人問津不足為外人道3通假字世外桃源落英繽紛豁然開朗雞犬相聞怡然自樂黃發(fā)垂髫?zé)o人問津要：通“邀”，邀請。4古今異義詞：鮮美古義：鮮艷美麗交通古義：交錯相通今義：（味道）新鮮今義：指運輸事業(yè)妻子古義：妻子和兒女無論古義：不要說，更不必說今義：專指男子的配偶今義：連詞，不管絕境古義：與人世隔絕的地方不足古義：不值得今義：沒有出路的境地今義：不充足，不滿如此古義：像這樣今義：這樣5一詞多義舍：舍棄乃：于是，就具：都房子竟然詳細地志：作標記遂：終于尋：尋找所作的標記于是，就隨即，不久6同義詞具、悉、咸、皆：都云、道：說乃、遂：于是緣、扶：沿著7課文翻譯8請用一句話概括文章的內(nèi)容。指名反饋：（文中描繪了一個沒有壓迫、沒有剝削，人人安居樂業(yè)，彼此和睦相處的理想社會。）三、熟讀課文，質(zhì)疑探究線索漁人行蹤。第一節(jié)：寫漁人捕魚時偶然發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過。（故事的開端）1漁人怎樣發(fā)現(xiàn)桃花源的？緣溪行，忘路之遠近，忽逢桃花林。復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口人。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。2作者怎樣描寫桃花林的自然景色的？景物描寫有何作用？夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。（為寫漁人進入桃花源渲染神秘氣氛，也為寫桃花源的美好作了鋪墊。）3如此奇異幽雅的環(huán)境，假如你來到這里，你會有何感想？你又有何推斷呢？感想：A、有山有水，人杰地靈。B、心情舒暢、愉快、愜意。C、自己完全置身于另一個世界之中。有一種雖處山外，卻身在世外之感。推斷：A、有人。B、那么，這里的人的生活又如何呢？第二節(jié)：寫漁人進入桃花林，看到桃花源中寧靜安樂的生活環(huán)境。1漁人入山后，看到了怎樣的圖景？（作者怎樣描寫桃花源的生活環(huán)境的？）土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。2這里的人生活得好嗎?何以見得?(描寫桃花源人人和平勞動、幸福生活的語句)其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。第三節(jié)：寫桃花源中淳樸的社會風(fēng)尚。1桃花源的人見到漁人有何反應(yīng)？說明什么？“大驚”寫出對陌生人到來的驚異。顯示出桃花源與外界隔絕久遠。這與下文“自云.無論魏晉”相呼應(yīng)?！霸O(shè)酒殺雞作食”，“咸來問訊”表現(xiàn)了桃花源人的熱情、好客，民風(fēng)純樸。2桃花源人為什么來到這個地方?桃花源人的祖先為了躲避秦時的禍亂，帶領(lǐng)妻子兒女及鄉(xiāng)鄰來到這個與世隔絕的地方。第二部分（23）寫漁人進入訪問、桃花源的經(jīng)過。（故事的發(fā)展）第四節(jié)：寫漁人再尋桃花源，終不可得。（結(jié)局和尾聲）1漁人離開是時為何要作記號，而且還帶人來尋找呢？這里社會生活平靜，人們安居樂業(yè)，民風(fēng)淳樸，熱情好客，沒有戰(zhàn)爭，沒有剝削，人與人之間友好和睦。真是理想的社會，漁人也想讓大家都能過上這樣的好生活。四、課堂小結(jié)1陶淵明不為五斗米折腰，向往一種沒有剝削與壓迫的幸福美好生活，雖然陶淵明向往的理想社會還帶有這樣那樣的局限性，但