用的乘法口訣求商教學設計.doc

用2-6的乘法口訣求商西崗小學 龐英薩【教學內(nèi)容】人教版第四冊教科書第23頁例1【教學目標】1、經(jīng)歷探索用乘法口訣求商的過程，了解用乘法口訣求商的思路，感受到利用乘法口訣求商的便利，會比較熟練的使用26的乘法口訣求商。2、通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。進一步鞏固對除法含義的認識，能夠解決簡單的除法應用實際問題。3、通過學生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學生的語言表達能力，分析、判斷能力。【教學重點、難點】了解用乘法口訣求商的思路，會熟練運用一、復習舊知 創(chuàng)設情境 引入新課1、出示卡片，學生說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。62= 34= 25= 33=52= 44= 23= 35=61= 46= 24= 36=2、填空，把下面的乘法口訣補充完整。二（ ）得八 （ ）六十二 三（ ）得九 （ ）（ ）十六3、創(chuàng)設情境提出問題教師創(chuàng)設情境，談話：大家都聽過孫悟空大鬧天宮的故事吧。大鬧天宮之后孫悟空回到花果山，帶回了一些鮮美的果子。小猴子看到了都想吃。孫悟空想：“糟了，果子不夠分，怎么辦？”它靈機一動說：“我考大家一個問題，誰回答對了，就把果子獎勵給它吃吧！請仔細觀察有（12）個果子，每只小猴分（3）個，可以分給幾只小猴呢？”二、探索算法1、獨立思考，合作探索。師：小猴子怎么想也想不出來。小朋友，用你們學過的知識幫幫它們吧！根據(jù)學生的回答板書算式123=（只），并說說為什么這樣列式。（因為是在平均分，每幾個分一份，求可以分幾份，所以用除法）你是怎么計算出123的？在小組內(nèi)討論各自的想法。分一分，比一比，哪一組幫小猴子想的方法最多。2、交流匯報算法。可能有以下幾種：第一種：先分給第一只小猴3個果子，再分給第二只小猴3個果子，然后給第3只小猴3個果子，最后3個果子正好分給第四只小猴。12個果子可分4只猴子。第二種：3個3個分，分給4只猴。第三種：用乘法口訣計算。因為“三四十二”，所以12個果子可以分給4只小猴。3、點明課題，學習新知剛才有一組同學用乘法口訣很快就找到了問題的答案，這節(jié)課，我們就來學習怎樣“用2-6的乘法口訣求商”。（板書課題）（看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句乘法口訣求商。）師：123商是幾？你是怎么算的？3和幾相乘得12，因為三（四）十二，所以商是4學生說后，再讓同桌互相說一說是怎么算的。板書三（四）十二。4、鞏固方法，靈活運用小猴子從小朋友這里得到了這么多好辦法，解決了孫悟空的問題，高興壞了。有一只小猴子特別可愛，它決定也考考孫悟空。它說：“孫大圣，有12個果子，如果平均分給四只小猴，有本事你也算一算每只小猴能分幾個？”師：誰知孫悟空馬上就計算出結果。小朋友們猜猜，孫悟空用哪種方法算的這么快呢！學生在全班交流自己的想法。124=？你是怎樣算的？（同桌倆說一說）5、觀察比較（1）師：從這兩題的計算中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）學生獨立思考、匯報（3）小結：這兩個除法算式用了同一句乘法口訣“三四十二”三、練習鞏固孫悟空看到小朋友們這么能干，把題目全做出來了，非常高興，想請大家到花果山去做客，愿意嗎？可是聰明又調(diào)皮的孫悟空還想考考大家，在去花果山的路上，為你們設下了三個機關，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？1、第一關：口算。（第24頁做一做第1題）102= 126= 82=105= 122= 84=（1）讓學生自己小聲說一說，再寫在課本上。（2）集體訂正，課件驗證。（3）讓學生說說每組題有什么特點。2、第二關：送信。（第25頁第3題）（1）提出游戲要求：把寫有算式的信給部分學生，讓他們把信放到相應的信箱里。（2）學生做游戲。教材所提供的素材內(nèi)容豐富、生動，重點突出，課堂上，我的主導思想就是希望自己能用好這些豐富的信息，把學生的學習情趣和學習積極性調(diào)動起來。在設計練習時注意練習的層次和密度。3、第三關：要求：說出得數(shù)，并說說是用那句口訣求的商。246 204 255 186 306 244 366 164 305 155 11 153四、全課總結你今天有什么收獲？今天這節(jié)課我們共同探討了除法的計算方法。我