語文人教版六年級(jí)下冊(cè)一夜的工作說課.doc

一夜的工作說課稿一、說教材 一夜的工作是人教版六年級(jí)下冊(cè)第三單元的第第4篇課文，該單元內(nèi)容以“緬懷革命先輩，繼承光榮傳統(tǒng)”為主題展開。寫作訓(xùn)練重點(diǎn)是體會(huì)作者的真情實(shí)感，了解課文的敘述順序。一夜的工作節(jié)選作家何其芳的回憶周恩來同志。文章中作者先交代了自己得以目睹總理工作的緣由。然后著重?cái)⑹隽俗髡吲阃芸偫韺忛喐遄訒r(shí)的所見所聞。最后抒發(fā)了作者自己真切的感受。課本選編這課文的主要意圖是：一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過生活小事和運(yùn)用平實(shí)得語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。二、說學(xué)生基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活的時(shí)代背景，學(xué)生對(duì)周總理生平知之甚少，通過電視、電影或書籍有一些感性認(rèn)識(shí)也比較初淺六年級(jí)一夜的工作說課稿六年級(jí)一夜的工作說課稿。而對(duì)文章人物沒有一個(gè)很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻。因此，豐富學(xué)生的課前感知，激發(fā)學(xué)生的情感對(duì)于學(xué)生理解本課尤為重要。三、說目標(biāo)結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：本文所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)為“體會(huì)文章的思想感情”，要求學(xué)生把心放進(jìn)文章中去認(rèn)真讀，認(rèn)真體會(huì)，感受字里行間里飽含的作者的真情實(shí)感。課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在讀中有所感悟。為此，根據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)和教材選編的意圖，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，擬定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：1、 學(xué)習(xí)積累本課詞語：（審閱、陳設(shè)、及其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰）2、 正確流利朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人物思想情感。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過自主閱讀，理解總理工作勞苦，生活簡樸，從中感受周總理偉大人格，并在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟作者選用生活小事，平實(shí)的語言表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)是通過有感情的朗讀最后兩個(gè)自然段，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，深化閱讀感受。四、說重難點(diǎn)由于本課是一篇半獨(dú)立閱讀課文，短小精悍，含義深?yuàn)W的一些特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：理解課文，領(lǐng)悟道理。因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)及一些實(shí)際，我把朗讀課文理解課文作為難點(diǎn)。四、說教法、學(xué)法：科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。教法是：通過檢查布置預(yù)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)法：以找中心句，理解課文內(nèi)容。以讀來體會(huì)文章情感。著名語言學(xué)家張志公先生說：“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！惫湃艘舱f：“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！睘榇耍菊n的教學(xué)主要采用情感導(dǎo)讀法，輔以聽、思、說、寫的方式，讓學(xué)生在讀中感悟，在聽中揣摩，在說和寫中發(fā)展思維，深化閱讀感受，多方面訓(xùn)練學(xué)生的語文基本功。五、說教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我按以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開。1、課前自學(xué)字詞，掃清課堂閱讀障礙，培養(yǎng)自學(xué)能力。語文教學(xué)的最終目標(biāo)是，教是為了不教，通過課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)本課詞語，把學(xué)生能學(xué)懂的放給學(xué)生自學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。2、課前信息交流，豐富對(duì)總理的感知，積淀情感。閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。課前我布置學(xué)生收集周總理的相關(guān)資料，讓學(xué)生交流對(duì)周總理的認(rèn)識(shí)，豐富對(duì)周總理的感知。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到周總理，一位為了國家，為了人民鞠躬盡瘁，死而后已的一代偉大，他的偉大人格感召和哺育著一代又一代的后人。從而為學(xué)習(xí)課文鋪墊情感基調(diào)。（二）說導(dǎo)入新課我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是同學(xué)們，你們晚上干什么？凌晨一二點(diǎn)鐘時(shí)，又做什么？給大家看看一張圖片，這是誰，（我國的開國總理，周總理，）他的晚上不像大家一樣輕松，他每天工作的時(shí)間之長，工作量之大，都是我們所想像不到的，你們想看看總理一夜的工作嗎？就讓我們一起去了解周總理一個(gè)晚上的工作情況吧。 此導(dǎo)語以教師提問及圖片的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）說學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。1、質(zhì)疑導(dǎo)向，初讀感知。閱讀教學(xué)應(yīng)注重對(duì)文本的整體把握，體現(xiàn)學(xué)生“主體”，教師“主導(dǎo)”。本課緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面展開。教學(xué)時(shí)，我首先質(zhì)疑：總理一夜的工作給作者留下什么樣的感受？再讓學(xué)生找相關(guān)句子來理解六年級(jí)一夜的工作說課稿六年級(jí)一夜的工作說課稿。在問題的導(dǎo)向下，學(xué)生用自己喜歡的閱讀方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，或默讀，或小聲朗讀，或大聲誦讀。讀后讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，教師根據(jù)學(xué)生所談適時(shí)點(diǎn)撥，從整體感知的層面了解課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀習(xí)慣。也交給了學(xué)生的閱讀方法。找中心句理解課文。2、精讀探究，合作交流。新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在學(xué)生整體感知了課文內(nèi)容之后，我讓學(xué)生再細(xì)細(xì)品讀文章，勾畫出描寫周總理的工作勞苦，生活簡樸的句子，反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)體會(huì)，在自己感受較深的地方作批注，畫出自己不理解的地方，然后小組交流，相互質(zhì)疑、解疑，最后全班交流。老師只是適時(shí)適度地引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充。這樣學(xué)生通過自主閱讀，自主探究，合作交流，充分體驗(yàn)了探究的樂趣，合作的愉悅，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。3、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)展思維在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時(shí)地補(bǔ)充周總理的感人事跡，出示周總理身患癌癥時(shí)的一日日程表，更使學(xué)生得到心靈上的震撼，加深對(duì)文章的感悟，接著我出示滿臉憔悴，夜以繼日工作的總理的圖片，讓學(xué)生面對(duì)著周總理說說心里話，這時(shí)學(xué)生已深深地被總理偉大的人格所感動(dòng)，感情的抒發(fā)水到渠成。這樣不僅使學(xué)生的思維得到了發(fā)展，也使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到了提升。4、讀中悟情，深化情感體驗(yàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要在讀中有所感悟。為了讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，我首先讓學(xué)生聽課文最后兩自然段的教師，讓學(xué)生在用心聆聽中去揣摩作者自豪、激動(dòng)的心情，再讓學(xué)生懷著同樣的心情讀一讀，在讀中去感悟作者表達(dá)的思想，然后讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的情感誦讀，這樣一遍又一遍的有感情朗讀，作者自豪、激動(dòng)的心情，對(duì)總理無比崇敬和愛戴的感情，已深深感染了學(xué)生。使學(xué)生在讀中有所領(lǐng)悟，在讀中理解，在讀中受到情感的熏陶。（三）說當(dāng)堂訓(xùn)練1、第一題，讓學(xué)生看拼音寫詞語，這著重檢測了學(xué)生課文預(yù)習(xí)，也突出了本課的考點(diǎn)和重點(diǎn)。2、第二題，讓學(xué)生根據(jù)課文填空。著重檢測學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解。3、小練筆（口語交際）當(dāng)你看到總理一夜的工作后，假如你就在總理身邊，你想對(duì)周總理說些什么呢？本題注重了知識(shí)的拓展，訓(xùn)練學(xué)生的思維，讓學(xué)生設(shè)身處地的去考慮問題，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。（四）說教學(xué)反思教師利用課件，給學(xué)生了學(xué)習(xí)后反思的模式，充分給學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的回顧，突出了教學(xué)中艾賓浩斯的記憶規(guī)律，歸