丑奴兒.書博山道中壁教案

課課 題題 丑奴兒丑奴兒 書博山道中壁書博山道中壁課時課時1 1課型課型新授課新授課 教學目標教學目標 1 1 讓學生了解辛棄疾及其 丑奴兒 書博山道中壁丑奴兒 的原文及譯 文 2 2 引導學生體會詞意及感情 3 3 培養(yǎng)學生熱愛宋詞的情感 重點難點重點難點 1 教學重點 讓學生了解辛棄疾及其 丑奴兒 書博山道中壁丑奴兒 的原文及譯文 2 教學難點 引導學生體會詞意及感情 教學方法教學方法 自主 合作 探究 教學準備教學準備多媒體課件 搜集有關辛棄疾的資料 教學過程教學過程個性設計個性設計 一 導入 同學們 今天老師給你們講一個辛棄疾抗金的故事 二 簡介作者 辛棄疾 1140 年 5 月 28 日 1207 年 10 月 3 日 字幼安 號稼 軒 山東東路濟南府歷城縣 今濟南市歷城區(qū)遙墻鎮(zhèn)四鳳閘村 人 中國南宋豪放派詞人 人稱詞中之龍 與蘇軾合稱 蘇辛 與李清 照并稱 濟南二安 三 指導學生自學 1 剛才我們已經了解了 丑奴兒 書博山道中壁 這首詞的作者等有 關情況 下面請同學們自己有感情的朗讀這首詞 想一想這首詞主要 寫了什么內容 2 請同學們試著分析一下每一句話的含義 3 小組合作學習 交流理解詞意 學生交流詞意 教師個別指導 四 多種形式誦讀練習 1 全班齊讀 2 男女生分組朗讀比賽 3 指名學生個別讀 五 全班交流 拓展 通過講故事引 起學生學習的 興趣 1 各小組推薦一名學生交流詞意 教師適時訂正 指導 交流詞意 1 少年不識愁滋味 愛上層樓 少年時不懂得什么是憂愁 閑來無事喜歡登上高樓 2 愛上層樓 為賦新詞強說愁 喜歡登上高樓 為了寫首 新詞沒有憂愁也要說有許多憂愁 3 而今識盡愁滋味 欲說還休 如今嘗盡了愁的滋味 想 說卻又說不出口 4 欲說還休 卻道天涼好個秋 想說卻又說不出口 而只 是說 好涼爽的一個秋天啊 六 重讀詩文 總結本詞 詞的上片 著重回憶 少年時代 涉世不深 樂觀自信 對于 愁 還缺乏真切的體驗 登高望遠不知愁苦 首句 少年不識愁滋 味 乃是上片的核心 辛棄疾生長在中原淪陷區(qū) 青少年時代雖然親 歷了人民的苦難 卻也深受北方人民英勇抗金斗爭精神的鼓舞 而且 認為中原是可以收復的 金人侵略者也是可以被趕出去的 因此 他 不知何為 愁 為了效仿前代作家 抒發(fā)一點所謂 愁情 他是 愛上層樓 無愁找愁 作者連用兩個 愛上層樓 這一疊句的運 用 避開了一般的泛泛描述 而是有力地帶起了下文 前一個 愛上 層樓 同首句構成因果復句 意謂作者年輕時根本不懂什么是憂愁 所以喜歡登樓賞玩 后一個 愛上層樓 又同下面 為賦新詞強說愁 結成因果關系 即因為愛上高樓而觸發(fā)詩興 在當時 不識愁滋味 的情況下 也要勉強說些 愁悶 之類的話 這一疊句的運用 把兩 個不同的層次聯系起來 上片 不知愁 這一思想表達得十分完整 詞的下片 著重寫自己現在知愁 而今 二字 轉折有力 不僅 顯示時間跨度 而且反映了不同的人生經歷 作者處處注意同上片進 行對比 表現自己隨著年歲的增長 處世閱歷漸深 對于這個 愁 字有了真切的體驗 作者懷著捐軀報國的志愿投奔南宋 卻 一腔忠 憤 無處發(fā)泄 其心中的愁悶痛楚可以想見 而今識盡愁滋味 這 里的 盡 字 是極有概括力的 它包含著作者許多復雜的感受 從 而完成了整篇詞作在思想感情上的一大轉折 兩句 欲說還休 仍然 采用疊句形式 在結構用法上也與上片互為呼應 欲說還休 想說而 最終沒有說 出自李清照 鳳凰臺上憶吹簫 生怕離懷別苦 多 少事 欲說還休 這兩句 欲說還休 有兩層不同的意思 前句緊 承上句的 盡 字而來 在實際生活中 喜怒哀樂等各種情感往往相 反相成 極度的高興轉而潛生悲涼 深沉的憂愁翻作自我調侃 作者 過去無愁而硬要說愁 如今愁到極點而無話可說 后一個 欲說還休 則是緊連下文 因為 作者胸中的憂愁是憂國傷時之愁 而在當時投 降派把持朝政的情況下 抒發(fā)這種憂愁是犯大忌的 因此作者在此不 便直說 只得轉而言天氣 天涼好個秋 這句結尾表面形似輕脫 實則十分含蓄 體現了辛詞 變溫婉 成悲涼 的特點 充分表達了 作者之 愁 的深沉博大 這首詞通過 少年 而今 不識愁滋味 識盡愁滋味 的 對比 突出渲染一個 愁 字 以此作為貫穿全詞的線索 感情直率 而委婉 高度概括了詞人大半生的經歷感受 表現了詞人遭受排擠 報國無門的痛苦以及對南宋統(tǒng)治集團的諷刺和不滿 板書設