《鳳辣子初見林黛玉》說課稿定稿.doc

一、說教材：1.教材分析: “鳳辣子”初見林黛玉是人教課標版五年級下冊第七單元人物描寫一組中的第三個片段描寫，本組教材以“作家筆下的人”為專題，采取了不同的手法，刻畫了一系列鮮活的人物形象。本組課文的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中加以運用。2.教材處理: “鳳辣子”初見林黛玉節(jié)選自紅樓夢第三回，重點寫的是林黛玉初進賈府，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過。通過對這一見面過程的描寫，向我們展示了一個潑辣張狂、善于阿諛奉承、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位的人物形象。課文通過兩個方面的描寫，展示了王熙鳳的性格特征，一是從正面對王熙鳳的描寫，二是從側(cè)面對王熙鳳的描寫。3.重點難點:重點：讀通課文，通過課文中的相關(guān)描寫感受王熙鳳這一人物形象。難點：學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、肖像描寫人物的方法。4.教學(xué)目標：教學(xué)目標包括知識目標: 認識本課生字，能正確讀寫“媳婦、風騷”等詞語。能力目標: 正確、流利地朗讀課文，感受王熙鳳的人物形象。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、肖像描寫人物的方法。情感態(tài)度價值觀目標目標: 激發(fā)學(xué)生閱讀紅樓夢的興趣。二、說教法：根據(jù)本課的情況和學(xué)生的學(xué)情實際，我采用了比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，聆聽感受法和讀思結(jié)合法。聆聽感受法，因為本班的學(xué)生對紅樓夢所知甚少，況且這部書又是經(jīng)典，所以需要教師講的多些，學(xué)生缺乏相應(yīng)的文學(xué)素養(yǎng)，只能多聽深悟。讀思結(jié)合法，在聆聽感受法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在充分的理解后，入情入境地讀，感受王熙鳳的性格形象。王熙鳳本是特定環(huán)境中特定的形象，是語言大師曹雪芹筆下最生動、真實的形象。三、說學(xué)法: 鑒于學(xué)生的基礎(chǔ)較差，我沒有安排仿寫等教學(xué)環(huán)節(jié)。為了更深刻的感受王熙鳳的形象，我設(shè)計了拓展環(huán)節(jié)，即小說第六十五回作者借小廝興兒之口概況了王熙鳳的“真面目”。四、說教學(xué)程序：1.導(dǎo)入新課：一、激趣導(dǎo)入。1.課間時以背景音樂的形式播放歌曲辣妹子，營造歡快、熱烈的氣氛。由歌曲引導(dǎo)學(xué)生感悟四川辣妹子的特點。老師設(shè)置疑問，“鳳辣子”的辣是否與四川辣妹子的辣味相同，引出課題。2.教師再剖析“鳳辣子”這個名字的由來，以“辣子”的顏色鮮艷和味道刺激讓學(xué)生對王熙鳳這一人物形象充滿好奇。2.講授新課：（二）、初讀課文，掃清閱讀障礙。1、學(xué)生自讀課文，遇到不好讀的地方做記號，并留意文中的主人公都有誰。2、梳理人物關(guān)系。（課件出示三人介紹）你知道她們?nèi)齻€人之間是什么關(guān)系嗎？3、你發(fā)現(xiàn)課文的那些地方不好讀？（課件出示：這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項下戴著赤金盤螭瓔烙圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。）4、師領(lǐng)讀。5、生練習(xí)讀。6、指名讀。三、學(xué)習(xí)課文。1.學(xué)生通過朗讀王熙鳳外貌描寫的語句并想象，對王熙鳳有一個初步的感知。2.教師出示圖片，再讓學(xué)生評價王熙鳳。3.讓學(xué)生試著學(xué)會作者有順序的、有特點的描寫人物的方法，寫寫身邊的同學(xué)或老師。4.教師點評學(xué)生的人物描寫，引出文中的語言描寫。5.學(xué)生先自己勾畫出文中王熙鳳的語言描寫，再在小組間討論選擇一句進行有感情的朗讀，并進行交流，教師巡視指導(dǎo)。6.點名讓學(xué)生有感情地朗讀語句，并激勵學(xué)生說說自己的見解。7.學(xué)生匯報，教師小結(jié)并引出側(cè)面描寫的方法。8.學(xué)生感悟從側(cè)面描寫中又看到了一個什么樣的王熙鳳？9.教師根據(jù)板書進行小結(jié)，觀看視頻。10.通過作者、讀者、毛澤東三人對王熙鳳的評價引發(fā)學(xué)生閱讀紅樓