信息時代學(xué)習(xí)方式的變革.doc

信息時代學(xué)習(xí)方式的變革步入21世紀(jì)，人類面臨各種嚴(yán)峻挑，其中既有高科技的挑戰(zhàn)，又有生態(tài)危機、道德危機等一系列全球性重大問題的挑戰(zhàn)。在迎接挑戰(zhàn)的各種對策中，最有效又最緊迫的對策是：在教育系統(tǒng)中確立和傳播新世紀(jì)的文化價值觀念，在新一代人身上塑造未來社會所必需要品格、能力、思維與行為方式，由此完成國民素質(zhì)的改塑工程。有遠(yuǎn)見的戰(zhàn)略家們將這種從教育入手迎接跨世紀(jì)挑戰(zhàn)的對策形象地比喻為“教育與災(zāi)難之間的賽跑”。若要劃分，人類已經(jīng)經(jīng)歷過農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明，現(xiàn)在正邁入信息時代。 使人類走出工業(yè)文明、步入信息時代，有兩個最重要的技術(shù)杠桿，這就是多媒體和國際互聯(lián)網(wǎng)（信息高速公路）。我們認(rèn)識多媒體和計算機網(wǎng)絡(luò)不僅要從技術(shù)認(rèn)識，更重要的要從文化上理解。是數(shù)字化統(tǒng)一了信息的表達(dá)，也改變了人類的行為方式。多媒體和信息高速公路已成為信息時代最基本的物質(zhì)基礎(chǔ)和社會條件，成為使人類走出工業(yè)文明、印刷時代，步入信息時代的兩個最重要的技術(shù)杠桿。而掌握、駕馭多媒體和信息高速公路，則成為信息時代必須具備的基本生存能力，成為每個社會成員能否進(jìn)入信息時代的“通行證”！這正是多媒體性和信息高速公路這兩個概念的社會文化內(nèi)涵。 理解了人類現(xiàn)在所處的時代背景后，我們來比較一下傳統(tǒng)教學(xué)模式和信息時代下教學(xué)模式的區(qū)別。在教授方面上：傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師講授為主說教式教學(xué)的分學(xué)科定時教學(xué)，信息時代下教學(xué)模式以啟發(fā)學(xué)生探究為主的交互式多樣化、個性化的合作式學(xué)習(xí)。在老師的身份地位上：傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師作為知識的壟斷者和傳播者，信息時代下教學(xué)模式中教師作為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者。在學(xué)生的分組上：傳統(tǒng)教學(xué)模式里按年齡和成績分組，信息時代下教學(xué)模式里可以混合編組。在對學(xué)生的評價方面上：傳統(tǒng)教學(xué)模式對分科知識與分類技能的評價（考知識點和熟練程度，信息時代下教學(xué)模式以行為為基礎(chǔ)的綜合性評價（考能力和整體素質(zhì)）。信息素養(yǎng)的內(nèi)涵及其意義，尤其是對師范生的意義。 “信息素養(yǎng)的本質(zhì)是全球信息化需要人們具備的一種基本能力能夠判斷什么時候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評價和有效利用所需的信息的能力。信息素養(yǎng)是一種對信息社會的適應(yīng)能力，其包括了基本學(xué)習(xí)技能(指讀、寫、算)、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力、人際交往與合作精神、實踐能力。信息素養(yǎng)同時也是一種綜合能力 ，即一種了解、搜集、評估和利用信息的知識結(jié)構(gòu)，既需要通過熟練的信息技術(shù)，也需要通過完善的調(diào)查方法、通過鑒別和推理來完成。所以說信息素養(yǎng)是一種信息能力，信息技術(shù)是它的一種工具和載體。簡單來說：信息素養(yǎng)指的是人們所具有的對信息進(jìn)行識別、加工、利用、創(chuàng)新、管理的知識、能力與情意等各方面基本品質(zhì)的總和。主要包括了：信息知識、信息能力和信息意識三個方面。 面對爆炸的信息，如何有效的獲取、準(zhǔn)確的鑒別、正確的評估、理性的分析、如何使用信息成為目前人們面臨的問題，而要解決這些問題就要求人們具有較好的信息素養(yǎng)。就教育領(lǐng)域而言，信息技術(shù)對學(xué)生的負(fù)面影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面。(一)網(wǎng)絡(luò)誤用對學(xué)生身心健康造成危害。(二)信息的圖像化、平面化，強調(diào)了感官刺激，削弱了學(xué)生思考能力。(三)現(xiàn)實社會所固有的道德與文明在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下失去約束力。(四)“黑客”行為的曲解。(五)網(wǎng)絡(luò)盜版盛行與剽竊他人的作品。(六)對民族文化與愛國精神的沖擊。 學(xué)生在選擇信息知識時，還有其具備的信息能力和信息意識都還不夠成熟，這時老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生可以正確和有效的選擇自己所需的信息知識。師范生作為教師的主要來源，具備良好的信息素養(yǎng)對于發(fā)展教育事業(yè)有著重要意義。隨著知識經(jīng)濟的興起，有效地開發(fā)和利用信息資源成為競爭力的主要來源。信息素養(yǎng)是應(yīng)對快速變化環(huán)境的重要競爭手段。師范生為了滿足社會對人才的需求，應(yīng)注重培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。俗話說“活到老，學(xué)到老”，而師范生具備信息素養(yǎng)也是實現(xiàn)教師和學(xué)生終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要的重要手段。 信息時代呼喚信息人才，在信息化社會，如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機會的能力，就很難在激烈競爭的社會環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說，要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量、和質(zhì)量與教師的信息素養(yǎng)密切相關(guān)，同時提高師范生的信息素養(yǎng)也有助于提高我國教師的信息素養(yǎng)和全民族的信息素養(yǎng)起了極大的作用。如今越來越偏向?qū)⑿畔⒓夹g(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過程來營造一種新型教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以自主、探究、合作為特征的教與學(xué)方式，從而把學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，也是信息課程整合對于師范生的要求。 在信息時代的背景下，在閱讀方式、寫作方式、計算方式方、交流方式方面都發(fā)生了較大的改變。 閱讀方式的變革。教育最終必須落實到學(xué)生的主動學(xué)習(xí)上。學(xué)生從各種形式上閱讀理解中獲取資料是學(xué)習(xí)的主要途徑。因此，在信息化環(huán)境下，如何培訓(xùn)學(xué)生的閱讀能力是一個重要的教學(xué)任務(wù)-創(chuàng)建閱讀環(huán)境、培養(yǎng)新的閱讀方式。閱讀方式的變革主要表現(xiàn)為：從文本到超文本，即從線性的閱讀方式發(fā)展到網(wǎng)狀的閱讀方式；從純文本到多媒體電子讀物：傳統(tǒng)閱讀的材料是文字媒體，在電子讀物中閱讀的對象則從抽象化得文字?jǐn)U展為聲音，圖像，三維動畫等多種媒體。這就是信息時代的“超媒體”閱讀。這種近乎“全息”的跨時空閱讀方式，是閱讀和感受，體驗結(jié)合在一起，大大提高了閱讀的興趣和效率；還有檢索式閱讀：指搜索引擎理解和運算的查詞串，由關(guān)鍵詞、邏輯運算符、搜索指令等構(gòu)成。關(guān)鍵詞是檢索式的主體，邏輯運算符和搜索指令根據(jù)具體的查詢要求從不同的角度對關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索限定。 寫作方式的變革。以前大家都是用手寫，所以中國才出了很多的大書法家。但是隨著社會的發(fā)展，鍵盤輸入、掃描、語音等等，正在逐漸的取代手寫方式，成為新的寫作方式。但這也淡化了傳統(tǒng)的寫字，因此不得不擔(dān)憂常此下去，中國特色的書法藝術(shù)會被國人遺忘。寫作方式的變革也有以下幾個表現(xiàn)：從單文字到多媒體寫作：印刷時代的寫作是以文字的寫作為主，只有在科學(xué)，數(shù)學(xué)和藝術(shù)類寫作中夾雜著專業(yè)符號或插圖。而在電子媒體的寫作中，符號，聲音，圖像乃至三維動畫的出現(xiàn)和使用則越來越頻繁。這種“多媒體”的寫作形式對于作者與讀者之間的溝通，交流和相互理解，在現(xiàn)代與未來社會中將越來越重要；電子圖書：電子文本的結(jié)構(gòu)變化給寫作方式乃至思維方式帶來的變革更加劇烈。傳統(tǒng)文章與著作的寫作都有固定的線性的文本結(jié)構(gòu)，而電子文本則是靈活多變的網(wǎng)狀超文本結(jié)構(gòu)。用紙張書寫和印刷的文本只能線性列出章節(jié)的內(nèi)容，而在計算機屏幕上寫作和調(diào)閱的文章則需要把關(guān)鍵的語句和段落作為一個獨立的單位，并使相互之間建立起多種網(wǎng)絡(luò)文化聯(lián)系通道，從而以各種不同的組合方式提供給讀者。 計算方式的變革。傳統(tǒng)的計算能力僅僅與數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育有關(guān)。計算機的深入應(yīng)用和在社會生活各個領(lǐng)域的不斷擴展，促使人們?nèi)ヌ骄繑?shù)學(xué)與數(shù)值計算同社會生活各方面的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化，這就大大拓展了計算的概念，并使整個社會生活越來越“數(shù)字化”。最突出的表現(xiàn)有以下三點：借助各類信息技術(shù)的高效運算已成為當(dāng)代最基本的計算能力；文字的數(shù)字化使讀、寫、算融為一體；運用信息技術(shù)建模、仿真與預(yù)測的能力將會越來越重要。 閱讀的目的是理解，寫作的實質(zhì)是交流，計算的本意是規(guī)劃和預(yù)測。深刻反思與重新認(rèn)識信息時代中作為人類文化的教育基礎(chǔ)的閱讀、寫作、計算之本質(zhì)與發(fā)展，是十分必要的。 信息時代給我們的學(xué)習(xí)帶來了巨大的變革，我們的學(xué)習(xí)方式比從前更多元化，更自主，更融入生活。但是所有的變化都是雙刃劍，在這些進(jìn)步帶來方便的同時，也給學(xué)生帶來了或多或少的負(fù)面影響，主要有以下幾個方面。 第一，網(wǎng)絡(luò)誤用對學(xué)生身心健康造成危害。據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)在上網(wǎng)的主要人群是20-30歲的青年，其次就是12-19歲的青少年。而他們大部分都沉溺與網(wǎng)絡(luò)游戲或者聊天室，嚴(yán)重的甚至染上了“網(wǎng)癮”。癥狀是上網(wǎng)的時候情緒高中，下網(wǎng)了精神疲憊，消極對待學(xué)習(xí)和生活。有時候上網(wǎng)時間過長還會廢寢忘餐，這對發(fā)育中的青少年健康產(chǎn)生了極大的傷害。還有些青少年在網(wǎng)上交友不慎，結(jié)交了損友對其成長形成了不良影響。 第二，信息的圖像化、平面化，強調(diào)了感官刺激，削弱了學(xué)生思考能力?；ヂ?lián)網(wǎng)信息的高度圖像化，視頻化，使學(xué)生對信息的接受和處理日益簡單化和直接化，從而不利于追溯本質(zhì)的思維方式的培養(yǎng)。也不利于學(xué)生的想象力，和發(fā)散思維的形成。 第三，現(xiàn)實社會所固有的道德與文明在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下失去約束力。進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間，我們行為脫離了現(xiàn)實社會固有的道德和文明的束縛，有些學(xué)生開始肆無忌憚地在網(wǎng)上發(fā)泄自己的情緒。小則在公共聊天室論壇等使用不文明用語對他人做人身攻擊等，大則泄露他人隱私或網(wǎng)絡(luò)詐騙。并且近年網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了很多挑戰(zhàn)道德跟傳統(tǒng)的“網(wǎng)絡(luò)紅人”，如芙蓉姐姐鳳姐等等，這些都對青少年成長的身心健康和價值觀世界觀形成有不良影響。 第四，對“黑客”行為的曲解。隨著網(wǎng)絡(luò)急速發(fā)展，出現(xiàn)了一批網(wǎng)絡(luò)技術(shù)過人，卻用在剽竊他們資料，破壞網(wǎng)絡(luò)秩序的“黑客”?！昂诳汀钡娜藬?shù)不停發(fā)展，但是年齡也在不停下降。他們大多盲目崇拜“黑客”的“才華”而漠視那些行為的非法性。當(dāng)他們的判斷力不足以駕馭他們的技術(shù)時，對我們這個依賴網(wǎng)絡(luò)的社會是一件很危險的事。 第五，網(wǎng)絡(luò)盜版盛行與剽竊他人的作品。隨著網(wǎng)絡(luò)的