物理教學(xué)中運用多媒體的體會.doc

物理教學(xué)中運用多媒體的體會 利用多媒體輔助物理教學(xué)，可以由淺入深、深入淺出地化解知識難點， 便于學(xué)生理解和掌握物理規(guī)律。但是，常規(guī)教學(xué)也有其特點和優(yōu)點，也有多 媒體教學(xué)不可替代的作用。那么，我們應(yīng)如何正確處理多媒體教學(xué)與常規(guī) 教學(xué)的關(guān)系，現(xiàn)將幾年來從事多媒體物理教學(xué)與常規(guī)教學(xué)整合的一些做法 和體會淺談如下： 、 一、在物理概念和物理規(guī)律教學(xué)中的應(yīng)用 在多媒體設(shè)備未進入課堂之前，我們很多教師都深刻的體會到：有些 物理概念和規(guī)律對學(xué)生來說確實很抽象，因此對我們的教學(xué)增大了難度， 學(xué)生對這些物理概念和規(guī)律在短時間內(nèi)很難理解，同時教師也感到比較吃 力，雖然教師想了很多辦法，但教學(xué)效果卻一般。如摩擦起電的教學(xué)，電流 產(chǎn)生和導(dǎo)體導(dǎo)電教學(xué)，一些物理過程進行的太快或太慢問題的教學(xué)，一些 微觀或肉眼看不見的物理過程的教學(xué)，磁場中一些抽象的概念和規(guī)律的教 學(xué)等等?，F(xiàn)在，我們有了多媒體設(shè)備，這給我們帶來了施展教學(xué)技能的自由 空間。對于上述問題，我覺得我們可以從以下幾方面做起： 首先，我們教師自己要把物理概念和規(guī)律吃透，要善于去分析教材和 挖掘教材，分析概念的講解應(yīng)如何自然地引入與得出，如何把概念和規(guī)律 講得形象、直觀、易懂，特別是抽象的概念和規(guī)律。如果這步做得不夠，即使 有了最先進的多媒體設(shè)備，有高超的多媒體技術(shù)，也不可能上出一堂優(yōu)秀 的、高質(zhì)量的課來。 其次，盡可能想辦法或創(chuàng)造條件把一些物理概念或規(guī)律用常規(guī)教學(xué) 講解好，不要過分依賴多媒體。因為這樣做，有利于教師自己對如何教好物 理概念和規(guī)律理解的更深、更透。 最后，對于有些物理現(xiàn)象和規(guī)律，確實對學(xué)生來說太抽象難懂了，或在 課堂上難于看見或根本看不見的物理現(xiàn)象，或物理過程進行的太快的現(xiàn) 象。此時恰到好處的借助多媒體，才能取到應(yīng)有的效果。 二、對物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用 物理學(xué)是建立在實驗基礎(chǔ)上的一門實驗科學(xué)，由于中學(xué)實驗儀器和 其他方面限制，有不少實驗很難演示和觀察，特別是一些比較抽象學(xué)生難 于理解的物理現(xiàn)象，如果利用計算機模擬這些過程，輔助物理課堂教學(xué)，必 定會取得較好的效果。這樣既可提高課堂效率、增大教學(xué)容量，又可大大激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。因為計算機對物理問題的形象模擬過程，可以起 到引導(dǎo)學(xué)生進行邏輯思維，幫助學(xué)生建立正確的物理概念及理解物理規(guī) 律，它不受時間空間的限制，可充分利用其顯示復(fù)雜圖形和動畫的能力。那 么，如何用多媒體來整合常規(guī)的實驗教學(xué)呢?我覺得對物理實驗教學(xué)，應(yīng)注 意以下兩個問題： 1、在實驗教學(xué)中哪些實驗是需要用多媒體來展示或模擬? 以下這些情形覺得用多媒體展示或動畫演示效果會較好： 抽象的物理問題，如通電線圈中磁場的模擬，飛機的升降力原理的 動畫模擬等等，這樣可把物理問題變抽象為形象。 微觀物理問題，如原子結(jié)構(gòu)，摩擦起電模擬等等，這樣可把物理問題變微觀為宏觀，既形象又直觀。 太快的動態(tài)物理過程(包括肉眼可見或不可見的物理過程)，這些問題往往不方便定格研究，如研究分子熱運動的模擬等等。 太慢的動態(tài)物理過程，利用動畫可加快物理過程的進行，如擴散運動中的硫酸銅和水的擴散等。 圖象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，如電學(xué)、光學(xué)課時畫圖例，而采用多媒體顯示圖象的功能，這可使本應(yīng)花好幾分鐘的內(nèi)容可在幾秒鐘內(nèi)顯示于學(xué)生眼前。 實物展示不方便，實驗儀器的原理介紹和某些不能做的實驗，如電流表、電壓表的讀數(shù)，把它們做成相應(yīng)的動畫加以放大，這樣可很方便地面對全體學(xué)生講解，所有學(xué)生都看得非常清楚；再如托里拆利實驗，由于水銀有毒沒法讓學(xué)生操作，通過多媒體演示就會很形象。實踐表明，這有利于學(xué)生在短時間內(nèi)掌握它們的原理及其讀數(shù)方法。 2、如何處理多媒體模擬實驗與實物演示實驗的關(guān)系? 利用多媒體，可把圖象、動畫和聲音，動、靜結(jié)合的物理過程直觀的顯示在學(xué)生面前，使學(xué)生置身于一個生動、活潑的環(huán)境中，使有些乏味、枯燥、難以理解的知識，變得直觀、主動鮮明。那么，是不是實物實驗就顯得不那么重要或不必要了呢? 我們知道，雖然多媒體可模擬任何物理實驗，但這必竟是模擬實驗，物理情景也是模擬的，模擬成分和現(xiàn)實有差距。物理是一門實驗性很強的學(xué)科，結(jié)果必須由真實實驗來驗證，因此在計算機模擬演示過程中，教師輔于真實的物理實驗是非常必要的，因為通過實物演示實驗，才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和正確的實驗技能。因此實驗盡可能用實物來演示，有必要的話，再輔于模擬實驗進行逐步研究，這樣才能恰如其分地發(fā)揮多媒體的輔助作用。 模擬實驗在物理教學(xué)中是經(jīng)常運用的，模擬演示在中學(xué)物理中無法再現(xiàn)的物理事實和微觀的物理現(xiàn)象。土法上馬，因陋就簡，制作簡單，但都是運用類同的物理原理、類同的物理現(xiàn)象。例如：布朗運動、電子槍等，獲得極為良好的教學(xué)效果。 多媒體中的電腦模擬實驗，有可能認(rèn)為是強加給學(xué)生的虛假物理現(xiàn)象，也極有可能喪失物理實驗現(xiàn)實性的原汁原味。不過，在中學(xué)物理中尚有很多物理現(xiàn)象和物理實驗是無法做出的也無法模擬的，或者模擬效果不佳的，這一些完全可以用電腦幫忙模擬，譬如：”粒子散射實驗。