中學(xué)全員育人制度實(shí)施方案

平邑縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校平邑縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 中學(xué)全員育人制度中學(xué)全員育人制度 實(shí)施方案實(shí)施方案 一 指導(dǎo)思想 面對(duì)未成年人思想道德建設(shè)中不斷出現(xiàn)的新情況 新問題 根 據(jù)黨中央 國務(wù)院 關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干 意見 文件和胡錦濤總書記的重要講話精神 為了加強(qiáng)我校德育工 作的針對(duì)性 實(shí)效性和主動(dòng)性 把德育工作落到實(shí)處 營造優(yōu)美的 育人氛圍 樹立良好的校風(fēng) 抓出實(shí)效 構(gòu)建 管理育人 教育育人 服務(wù)育人 全員育人 全程育人 的德育機(jī)制 針對(duì)目前學(xué)校生源實(shí) 際狀況和教育學(xué)生難度增大等問題 與時(shí)俱進(jìn) 改進(jìn)創(chuàng)新 制定 全員育人制度實(shí)施方案 目的是引導(dǎo)廣大教職工樹立人人都是德 育工作者的思想 明確任務(wù) 加強(qiáng)管理 落實(shí)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo) 推進(jìn) 我校爭辦高中示范校進(jìn)程 該方案采取定人 定時(shí) 定標(biāo)的方法 面向全體 側(cè)重后進(jìn)生 對(duì)教育對(duì)象實(shí)行全方位的管理和教育 并納入學(xué)校目標(biāo)管理系統(tǒng) 二 具體內(nèi)容 1 全員育人導(dǎo)師制 全員育人導(dǎo)師制 就是在教務(wù)處 德育處和年級(jí)組的統(tǒng)一 組織下根據(jù)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)際 思想狀況以及教師的教學(xué)能 力和水平 在學(xué)生和教師間進(jìn)行雙向選擇的基礎(chǔ)上 經(jīng)必要的 調(diào)整后 使每個(gè)教師成為 5 名學(xué)生學(xué)習(xí) 生活 心理等方面的 導(dǎo)師 學(xué)校通過導(dǎo)師管理制度和考核制度 強(qiáng)化導(dǎo)師的責(zé)任感 和榮譽(yù)感 促使教師從辦公室自覺主動(dòng)地走到學(xué)生中間 對(duì)他 們進(jìn)行心理疏導(dǎo) 學(xué)習(xí)指導(dǎo)和生活引導(dǎo) 促進(jìn)學(xué)生健康的成長 全面地發(fā)展 德育導(dǎo)師制 是學(xué)校班主任工作必要而有效的補(bǔ)充 具體 說就是在 整體 合作 優(yōu)化 教育理念的指導(dǎo)下 將學(xué)校班級(jí) 德育的諸多目標(biāo) 諸多任務(wù)分解到擔(dān)任 導(dǎo)師 的任課老師身上 導(dǎo)師依據(jù) 用心溝通 以德樹德 竭誠交流 以情動(dòng)情 刻意 磨練 以志礪志 修身垂范 以行導(dǎo)行 的育人原則 既教書 又育人 既管教又管導(dǎo) 從而形成整體合作 優(yōu)化班級(jí)管理教 師群的一種班級(jí)管理模式 針對(duì)以往教師育人目標(biāo)難以落實(shí)以及學(xué)校實(shí)施 分層教學(xué) 后學(xué)生動(dòng)態(tài)流動(dòng) 班級(jí)管理難度增大的問題 學(xué)校提出實(shí)施 全員育人導(dǎo)師制 實(shí)施導(dǎo)師制 使所有教師都成為學(xué)生的導(dǎo) 師 不僅有效地彌補(bǔ)了班主任難以深入到每一個(gè)學(xué)生中的缺陷 而且順應(yīng)了個(gè)性化教育的發(fā)展趨勢 使教師的教育工作更具有 針對(duì)性 同時(shí)也使教書育人有了制度上的保證 導(dǎo)師育人制 即強(qiáng)化 全員育人 全程育人 的育人機(jī)制和 重內(nèi)容 重方法 重實(shí)效的原則 使全體教師認(rèn)識(shí)到德育不是 光靠專職教師上課或班主任管一管就能解決問題 而是必須依 靠全體任課教師的共同努力 齊抓共管 才能形成合力 抓出 實(shí)效 三 具體辦法 第一 每學(xué)年教務(wù)處向各年級(jí)組提供各年級(jí)課任教師名單 由年級(jí)組長統(tǒng)一協(xié)調(diào) 征求班主任意見 各任課教師根據(jù)各班 實(shí)際及本人任教班級(jí) 按照年級(jí)統(tǒng)一安排 分別選定 1 名困難 學(xué)生 進(jìn)行 學(xué)習(xí)扶貧 思想扶貧 選定 4 名優(yōu)秀學(xué)生 進(jìn)行 學(xué)習(xí)排雷 心理解惑 第二 每名導(dǎo)師帶 5 名學(xué)生 兩周至少與學(xué)生談心一次 及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況 在學(xué)習(xí)時(shí)間 學(xué)習(xí)方法等方面幫助 學(xué)生制訂切實(shí)可行的計(jì)劃 第三 建立指導(dǎo)學(xué)生成長的檔案袋 記錄所帶學(xué)生成長過 程中的閃光點(diǎn)和不足點(diǎn) 對(duì)癥下藥 制訂學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展目 標(biāo)并指導(dǎo)其完成 第四 每月與學(xué)生家長聯(lián)系一次 建立家長聯(lián)系本 及時(shí) 與學(xué)生家長溝通 幫助和指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭教育 爭取家長對(duì) 學(xué)校教育的支持 第五 學(xué)校成立了以班主任為核心 任課教師為成員的導(dǎo) 師組 在學(xué)習(xí) 生活 品德和心理方面為學(xué)生提供全方位 個(gè) 性化的指導(dǎo)和幫助 第六 導(dǎo)師與班主任要及時(shí)溝通 匯報(bào) 以便班主任全面 了解情況 導(dǎo)師遇到特殊案例 問題可要求年級(jí)組長在本年級(jí) 進(jìn)行 會(huì)診 制定教育方案 建立特殊案例 問題 會(huì)診 制度 第七 各年級(jí)組建立導(dǎo)師工作記錄袋 記錄師生活動(dòng)的全 過程 第八 為確保該方案的落實(shí) 教育處制定相應(yīng)量化考核方 案 通過導(dǎo)師過程材料 班主任年級(jí)組長評(píng)價(jià) 學(xué)生思想進(jìn)步 學(xué)業(yè)成績 家長滿意程度等項(xiàng)目進(jìn)行量化考核 考核結(jié)果體現(xiàn) 在每個(gè)教師手冊(cè)上 教學(xué)處把該工作納入年度評(píng)優(yōu)工作中去 考核分在 85 分上者 學(xué)校給予一定的獎(jiǎng)勵(lì) 低于 60 分者 年 度評(píng)優(yōu)一票否決 實(shí)施辦法突出 有計(jì)劃 有記錄 有過程 有實(shí)效 建立完 整的導(dǎo)師制工作制度 包括檔案制度 家長聯(lián)絡(luò)制度 談心與 匯報(bào)制度和特殊案例 會(huì)診 制度等 德育導(dǎo)師制工作增強(qiáng)教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感 改變以往 任課教師只管教 不管導(dǎo)的狀況 使任課教師的育人責(zé)任明確 真正落實(shí) 人人都是德育工作者 同時(shí)該項(xiàng)工作也是提高我校 德育工作的實(shí)效性的有力措施之一 有助于改善師生關(guān)系 增 進(jìn)師生感情 增強(qiáng)家長對(duì)學(xué)校和教師的滿意度 學(xué)校的每一名教師都承擔(dān)著育人的責(zé)任 目前 各年級(jí)的 全員育人導(dǎo)師制 即將落實(shí)到人 每個(gè)導(dǎo)師都要增強(qiáng)責(zé)任感 和使命感 切實(shí)履行職責(zé) 加強(qiáng)工作的針對(duì)性 提高實(shí)效 青 年教師要充分發(fā)揮自己與學(xué)生近距離的優(yōu)勢 努力成為學(xué)生的 良師益友 中老年教師要不斷調(diào)整心態(tài) 加強(qiáng)學(xué)習(xí) 更新觀念 努力貼近學(xué)生 使學(xué)生在得到智慧啟迪的同時(shí)得到更多的人生 啟迪 獲得做人與做學(xué)問的雙豐收 學(xué)校將采取多種措施 提 高此項(xiàng)工作的透明度 開展導(dǎo)師與小組成員的互動(dòng)及交流活動(dòng) 2 首遇責(zé)任制 首遇責(zé)任制 就是要求所有教職員工 在校內(nèi)外遇上學(xué)生 權(quán)益受侵犯的 或?qū)W生違紀(jì) 惹事的 都有責(zé)任及時(shí)制止 當(dāng) 面教育 并將事情經(jīng)過及處理結(jié)果及時(shí)上報(bào)年級(jí)組或教育處 對(duì)于突出的典型案例在教育研討會(huì)上交流 對(duì)優(yōu)秀的教育人員 進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì) 3 課堂突發(fā)事件處理原則及程序 原則 第一 堅(jiān)持對(duì)一般違反課堂紀(jì)律的學(xué)生 如說話 睡覺等 采取暗示 提醒辦法處理 第二 堅(jiān)持對(duì)嚴(yán)重干擾正常課堂秩序事件 如學(xué)生打架 病倒等 采取及時(shí)處理的原則 第三 堅(jiān)持先上課后解決問題的原則 尤其是初中九年義 務(wù)教育 不允許隨便剝奪孩子上課的權(quán)力 在課堂避免與學(xué)生 正面沖突 必要時(shí)可采取冷處理辦法 保證課堂教學(xué)按計(jì)劃實(shí) 施 課上學(xué)生的問題課下解決 程序 第一 病倒同學(xué)及時(shí)送校醫(yī)救助 同時(shí)通知班主任或年級(jí) 組長告知監(jiān)護(hù)人 及時(shí)送醫(yī)院救助 第二 對(duì)嚴(yán)重干擾課堂教學(xué)的學(xué)生送至班主任或年級(jí)組長 處批評(píng)教育 如班主任 年級(jí)組長不在辦公室送至教育處進(jìn)行 批評(píng)教育 由任課教師及時(shí)通知該生導(dǎo)師 進(jìn)行談話教育 導(dǎo) 師負(fù)責(zé)及時(shí)通知監(jiān)護(hù)人該生在學(xué)校的表現(xiàn) 請(qǐng)家長支持學(xué)校的 教育工作 同時(shí)應(yīng)反映在課堂常規(guī)評(píng)比表上 對(duì)課堂突發(fā)事件處理原則及程序作了明確規(guī)定 幫助教師 以理智的心態(tài)應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件 以正確的方式處理突發(fā)事件 以有效的途徑確保課堂教學(xué)