班主任新計劃范文.doc

班主任新計劃范文 xxxx學年度第一學期初二 （1）班班主任工作計劃班主任是一個班級的組織者、管理者、領導者和教育者。 班主任工作的好壞，直接影響著未來人才的培養(yǎng)。 新學期我很榮幸繼續(xù)擔任初二 （1）班班主任，我的班主任工作主旨是讓每一位學生都快樂的地度過在學校的每一天，教會他們學習，教會他們做人。 我將以學校的“三個教育”即感恩教育，自主教育，責任教育為突破口，培養(yǎng)學生“全員參與，自主管理”的能力，讓每一個人在班級感受到成長的價值，使他們因為有我這樣的班主任而感到快樂、感到充實。 本學期，主要制定班主任工作計劃如下一工作目標通過班主任引導，提升學生的自我管理能力，綜合發(fā)展學生的基本素質，讓學生的身心發(fā)展不斷成熟，讓學生的學業(yè)水平不斷提高。 二，管理措施1，轉變教育觀念，健全學生人格。 作為教育者，我們應該處理好教育教學的本質問題，明白育人的真正目的是培養(yǎng)正直、善良、智慧、健康的人格，學生是個有血有肉的人，他們不是機器，不是模具，他們不僅屬于學校，他們還屬于家庭、社會和將來。 我們對孩子的教育不僅要完成升學任務，我們還要塑造學生的人格；不僅要對現(xiàn)在負責，還要對將來負責。 所以，我們應教育學生熱愛生活，熱愛祖國，幫助學生樹立自信心，幫助他們描繪未來生好的美好藍圖。 所以，我們對待學生，應該傾注真情，而不能予以歧視或忽視。 本學期我們班將召開讓理想起航相親相愛一家人感念師恩奮發(fā)學習服務他人快樂自己主題班會 2、言傳身教，以誠取誠。 孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。 言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。 在我們耳邊我們常?？梢月牭竭@樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，我們的言行對學生有多大影響。 所以，當我們要求學生做到時，我們自己應該首先做到。 “金無足赤，人無完人”，我們不妨在學生面前坦然自己的缺點和優(yōu)點，用我們的真誠去喚起學生思想上的共鳴。 當然，我們作為班主任應該不斷加強自我修養(yǎng)，不斷汲取新知識，擴大知識面，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學生信服，增強自己的親和力，使自己的非權力性影響持久而深遠。 3、尊重學生，關愛學生。 冰心說“有了愛便有了一切”。 教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。 如何育人？我認為，愛我根本。 愛學生，就需要我們尊重學生人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。 人格尊嚴是平等的。 我們作為班主任，我們應該努力做到能想一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。 被尊重是學生內(nèi)心的需要，是學生進步的內(nèi)在動力。 教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。 參照我們的自身經(jīng)歷，我們不難發(fā)現(xiàn)，當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。 4、多項舉措提高學生的自我管理意識日常工作中，不斷向學生灌輸一種自我約束、自我管理的思想，讓學生充分認識自我管理的意義和重要性，力求達到通過自覺的行動，使自我得到完美的發(fā)展。 （1）值日輪流制，衛(wèi)生打掃除承包責任制 （2）值周輪流制每個小組負責一周，點名，填寫班務日志，更換“每日格言”“每日積累”，并負責辦好“班級周報” （3）落實班級“人人有事干，事事有人干”制度 （4）主題班會學生自己策劃，自己組織，自己主持召開。 5，抓好學生的常規(guī)教育，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。 良好的紀律是搞好教學的前提條件，不以規(guī)矩，不成方圓.由于初一新生各個不同的中學，同學之間陌生，對學校的管理制度不熟悉，所以設法通過班會及學生平時的表現(xiàn)，獎優(yōu)罰劣，加強學生的紀律觀念。 并對學生的學習和生活習慣進行了講解說明，跟蹤培養(yǎng)。 6、付出愛心與嚴格要求的統(tǒng)一。 付出愛心與嚴格要求不可偏廢。 愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。 我們不妨想想孩子與父母間的感情聯(lián)系是天性，是與生俱來的。 我們能說他們的父母不愛他們嗎？可是為什么孩子有時還與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對學生付出的愛應該是門藝術，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設計。 如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行。 現(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當然。 所以，很多時候，我們的教育離不開嚴格要求。 當然，嚴格要求之中，一定要包括愛的感情。 7、拿起表揚的武器。 哲學家詹姆士說過“人類本質中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學生更是如此。 贊美是陽光、空氣和水，是學生成長中不可缺少的養(yǎng)料。 必要的表揚是成功的陽光、空氣和水。 我們班主任作為教育者，不妨拿起表揚的武器。 面向全體學生，顧全大局，做到抓兩頭，促中間，爭取全員進步。 成績好、表現(xiàn)好的學生要經(jīng)常鼓勵，既要肯定成績，也要不斷督促，使他們不斷取得進步；對表現(xiàn)較差的學生要經(jīng)常關注，及時表揚他們的每一點進步，鼓勵他們跟上班級的整體步伐；中間力量尤其不能忽視，也要緊抓不放。 本學期將實行“一幫一”、“二幫一”的學習活動，實行學習責任小組，互相幫助、互相學習、互相競爭、共同進步。 8.換位思考，正確引導。 學生是活生生的人。 他們有思想，有感情，有自己的道德標準。 我們在處理孩子問題時，不妨經(jīng)常換位思考一下。 孩子犯錯時，撫摩一下他的頭發(fā)；孩子心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進。 孩子思想出軌時，我們予以正確的引導，可能要比劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通更容易要孩子接受、理解。 事實上，每個孩子頭腦中都有兩個自我，一個好我，一個壞我。 學生思想的過程就是好我與壞我做斗爭的過程。 如果好我勝利的時候多，他們就會進步，就會慢慢的邁向成功；如果壞我占了上風，他們就會退步，就會慢慢的走向失敗，最后弄的一事無成。 所以，我們班主任作為班級的組織者、管理者、領導者和教育者，應該對他們適時的對他們予以正確的引導，幫助他們克服困難，走向進步。 9.加強與學生家長的聯(lián)系，共同落實、管理好孩子。 家長評論學校從班主任開始，因為班主任與他接觸最多。 家長的評價認可程度，對學校對班級對教師的影響都很大。 他認可你、反感你，他都會到處替你宣傳。 所以，與學生家長建立良好的關系至關重要。 家長信任你，即便有時你的工作有些失誤，他也可能諒解你。 我們班主任向家長說學生在校做的任何一件事，家長都能感覺到你對他孩子的關注。 本人作為班主任，應該注意不要體罰、心罰和變相體罰學生，注意在言語上尊重、理解我們