語文教學經(jīng)驗交流講話材料

第 1 頁 共 7 頁 語文教學經(jīng)驗交流講話材料語文教學經(jīng)驗交流講話材料 各位領導 各位老師 中午好 說經(jīng)驗有些惶恐 因為在座比我經(jīng)驗豐富的老師 有很多 說分享有些慚愧 因為我握在手里的東西也 粗鄙不堪 光說分數(shù)總讓人有些別扭 因為我們都知 道教育不僅僅是分數(shù)的外部呈現(xiàn) 單一的評價模式怎 能考量豐富而精彩的教育教學活動呢 然而 我們總 得立足現(xiàn)實的土壤 立穩(wěn)了 站牢了 才能有詩和遠 方 關于這一點 其實張校長和在座各位應該是不 謀而合的 今天 我就簡單談談我平時的幾點做法吧 我的發(fā)言主題是 抓作業(yè)落實 促成績提升 作業(yè)是教學的基本方法之一 是反饋 調(diào)控教學 過程的實踐活動 也是在老師的指導下 由學生獨立 運用和親自體驗知識 技能的教育過程 它不僅可以 加深學生對基礎知識的理解 而且有助于形成熟練的 技能和發(fā)展學生的思維能力 作業(yè)既是鞏固教學效果的有力手段 也是反饋教 學效果的重要途徑之一 是為鞏固課堂教學效果而設 計的 供學生課外進行的練習 它能夠豐富學生的知 識儲備 擴大知識面 發(fā)展學生的智力和創(chuàng)造才能 第 2 頁 共 7 頁 作業(yè)的布置和完成是教學過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié) 也是學生學習過程中一個重要的組成部分 那么 在 新課程推進的當下 小學如何有效地布置作業(yè) 讓作 業(yè)更科學 更全面 客觀地檢測出課堂教學的效果呢 結(jié) 合我校的學生實際情況 我主要從以下幾方面方面談 談自己的做法 一 給作業(yè)用作業(yè)本進行分類 我把學生的作業(yè) 分為 生字本 聽寫默寫本 練習題的作 業(yè)本 寫話本 等 比如說 生字本 專門寫生 字 聽寫默寫本 專門聽寫生字和默寫古詩以及課 文后讀讀記記的詞語和句子 練習題的作業(yè)本 主 要寫歸類每個單元的重點詞語 一些美詞佳句以及重 要句式的訓練 寫話本 主要寫語文書里相關的圖 畫和兩套練習里的看圖寫話等 以便更好的提高學生 的說話 寫話能力 二 有目的地進行分類作業(yè) 1 開學第一周 對剛進入二年級的學生 我用 幾節(jié)課給學生復習 23 個聲母 24 個韻母 16 個整體 認讀音節(jié) 26 個大小寫字母 四個聲調(diào) 我是這樣做的 1 課堂上要求每個學生會 讀 課后抽背 加強鞏固 2 要求每個學生抄 寫 以便第二天課堂上默寫 3 對于個別學困 第 3 頁 共 7 頁 生就采用一幫一的方法 進行后續(xù)跟進 做到關注每 一個學生 不放棄一個學困生 讓學生在班級的學習 中學有所獲 樹立學生的學習信心 2 字詞作業(yè) 1 每課的生字 上完一課 就當堂寫 當堂批改 發(fā)現(xiàn)問題及時糾正 比如說 某個生字學生的誤寫率較高 老師就再講這個生字的 構(gòu)造 個別學生還錯的 讓他單獨上黑板寫 寫后觀 察 讓他自己發(fā)現(xiàn)問題 最后讓他把對的這個字寫 3 行 寫了后再次給老師檢查 識字是二年級的教學重 點 學生只有積累了足夠數(shù)量的識字量 學生才能進 行閱讀 識字是學習語文的基礎 2 每課的生字要求學生聽寫 要求每個學生 過關 最少聽寫的成績達到 60 分 成績達不到的要 求回家家長重新聽寫 指導過關為止 在聽寫生字前 把所要聽寫的生字及拼音板書在黑板上 聽寫之前讓 學生邊讀邊書空三至五遍 然后進行聽寫 寫完后 利用一些時間批改 最好的方法是當天的生字當天聽 寫效果更佳 做到當天的知識當天掌握 3 看圖寫話作業(yè) 看圖寫話的內(nèi)容我基本上就從語文書上復印一些 圖 或者利用兩套練習題里的看圖寫話圖和單元測試 試卷里的看圖寫話的圖 我的做法是 第 4 頁 共 7 頁 1 先和學生一起寫這個 看圖寫話 2 抽幾個較好的學生起來分享他們的寫話 讓其他的學生評 發(fā)現(xiàn)不足的地方及時糾正 3 學生說 老師板書 把一篇完整的 看 圖寫話 板在黑板上 全班一起讀 3 5 遍 4 把 看圖寫話 的內(nèi)容抄寫在寫話本子 上 寫得好的就抄自己的 不會寫的就直接抄老師給 出的 每個學生都可以完成這項做業(yè) 抄完后老師當 堂就批改 4 其他作業(yè) 1 配套的實踐園地練習 我也是盡量在當 堂課上完成 先讓學生做 看看學生哪些不懂做 才 有針對性的去講解相關題目 下篇課文就根據(jù)學生出 現(xiàn)的問題 重點進行教學 學生做完后 我基本上是 當堂批改 當天課堂上的基礎知識基本上是讓學生在 課堂上就掌握 2 在每天課后 我都要求學生 回去預習課文 對二年級的學生我先教給他們預習的 方法 主要從三個方面入手 熟讀課文 標出自然段 給帶拼音的生字從課文中圈出來 并且給生字組詞 組詞要求盡量組課文里有關的字詞 第二天的課堂上 一定檢查學生回家預習情況 對于表現(xiàn)較好的學生給 予獎勵 對于不預習好的學生進行 加灶 稍有進 第 5 頁 共 7 頁 步 及時給予肯定及表揚 激發(fā)學生的學習興趣 增 強他們的自信心和成就感 逐步養(yǎng)成他們自覺學習認 真完成作業(yè)的良好習慣 3 每篇課文的精典之處都要求背誦 我以身 做則 與他們共同背讀 抽他們背之前 我先背 再 抽班干部背 最后讓學生跟指定的班干部背 對一些 簡短的課文 考試經(jīng)常考到的 我親自抽學生背 盡 量要求每個學生過關 對于差生實在背不出來的 也 要他熟讀 有些差生教他不肯讀的 我利用下課時間 親自教他讀 直到他會讀為止 5 每個單元的單元檢測 我是先檢測 及 時批改講解 發(fā)現(xiàn)問題及時反思總結(jié) 讓學生再讀 讀了抄在作業(yè)本上 最后再復印考一次 我也進行批 改 以便更好的掌握和鞏固 三 布置作業(yè)的途徑 1 把作業(yè)的布置情況寫在黑板上 讓學生讀三 遍 2 經(jīng)常不完成作業(yè)的 通過電話訪 發(fā)短信告 知家長 3 每天通過群發(fā)信息及時反饋全體家長頭天孩 子家庭作業(yè)完成情況以及普遍存在的問題 并且當天 要完成的家庭作業(yè)以及輔導孩子完成的方法和注意點 第 6 頁 共 7 頁 告訴家長 四 調(diào)動家長的積極性 加強家庭作業(yè)監(jiān)督 形成家校合力 家長是學生的第一任老師 學生在家時間大大超 過在校時間 學生家庭作業(yè) 顧名思義就是學生在家 里完成的作業(yè) 學生家長的態(tài)度是學生家庭作業(yè)質(zhì)量 保證的前提 學校教育只有和家庭教育結(jié)合起來 形 成合力 才能促進孩子更快 更健康的成長 因此 老 師應該積極做好學生家長的工作 使其配合老師的工 作 共同教育孩子健康成長 通過家長會 家訪等活 動積極和家長取得溝通 使家長認識到督促檢查孩子 作業(yè)是家長的責任 是配合學校工作的環(huán)節(jié) 是提高 孩子家庭作業(yè)的保證 五 班級作業(yè)獎勵措施 我在班級里開展操行評分獎勵 采用賞識的方法 多鼓勵少批評 1 作業(yè)字體工整的 直接在打一百分 操行分 給以加分獎勵 2 單元考試考到 90 以上的 給予一些小獎品 如 鉛筆 橡皮 作業(yè)本等 期中和期末達到我根據(jù) 他們的平時成績定下的奮斗分數(shù)給予獎勵 對于一個 學期來考試都是 90 分以上的 獎勵一本課外書 第 7 頁 共 7 頁 3 對于完成我要求背誦課文的學生 一個學期 給予兩次獎勵 分別是期中和期末 我始終認為作為一名教師要全面考慮學生的實際 情況 合理地布置作業(yè) 學生該掌握的知識盡量要求 學生在學校掌握 我們這種城鄉(xiāng)結(jié)合部的孩子 家長 素質(zhì)也不太高 回家他們基本上就不學習的了 只是 應付完成老師布置的任務 沒有實質(zhì)的去學習 以上幾點 皆為粗鄙之見 不當之處 敬請指正 最后 用在一本書