大堰河——我的保姆教案

大堰河我的保姆教案 大堰河我的保姆三維目標(biāo)知識(shí)與技能 1、分析、理解詩(shī)中的人物形象，體會(huì)詩(shī)人在這個(gè)形象中寄托的深厚感情。 2、分析詩(shī)中細(xì)節(jié)的描寫和排比句式的運(yùn)用及其對(duì)詩(shī)歌感情表達(dá)的作用。 過(guò)程與方法 1、朗讀法，通過(guò)朗讀體會(huì)句式運(yùn)用的妙處和詩(shī)人的情感。 2、合作討論，深入探討詩(shī)歌的深層含意。 3、思維拓展，感知不同文體的不同特征。 情感態(tài)度與價(jià)值觀感受詩(shī)人的真摯感情，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。 教學(xué)重點(diǎn)把握詩(shī)中的細(xì)節(jié)描寫、排比句式和反復(fù)修辭的運(yùn)用及其表達(dá)效果，理解詩(shī)中人物形象及其所寄托的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)理解敘事詩(shī)的抒情特點(diǎn)。 教學(xué)方法誦讀法、討論法、拓展法教學(xué)時(shí)間安排兩個(gè)課時(shí)第一課時(shí) 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)人，應(yīng)該有一顆感恩的心。 請(qǐng)大家想想母親每天都為你和一家人做了哪些事情，一年到頭都為家里做著什么。 母愛是世界上最偉大的愛，歌唱母親，歌頌?zāi)笎凼窃?shī)歌永恒的主題。 這節(jié)課我們一起來(lái)賞析現(xiàn)代著名詩(shī)人艾青獻(xiàn)給他的養(yǎng)母大葉荷（大堰河）的贊美詩(shī)大堰河我的保姆。 二、文本解讀（一）知識(shí)積累 1、作家作品艾青（19101996）原名蔣海澄。 浙江金華人，現(xiàn)代詩(shī)人，代表性作品除了這首詩(shī)之外，還有手推車我愛這土地雪落在中國(guó)的土地上等。 他母親生艾青時(shí)難產(chǎn)，一個(gè)算命先生說(shuō)他命中“克”雙親，于是他被送到本村一個(gè)貧苦農(nóng)婦“大堰河”家撫養(yǎng)。 在保姆的懷里，艾青生活了難忘了五年。 5歲被領(lǐng)回家中開始讀書，但依然受到冷遇，?不準(zhǔn)稱自己的父母為爸爸媽媽，只準(zhǔn)叫叔叔嬸嬸。 艾青后來(lái)說(shuō)過(guò)他“從小就等于沒有父母”，只有“大堰河”這個(gè)貧苦善良的農(nóng)村婦女深愛著自己的乳兒，給了他溫暖的母愛，他們之間有著割不斷的情緣。 詩(shī)人把個(gè)人的悲歡融合到民族和人民的苦難與命運(yùn)之中，表現(xiàn)出對(duì)光明的熱烈向往與追求，富有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性，感情深摯，風(fēng)格獨(dú)特，是繼郭沫若、聞一多等人之后推動(dòng)一代詩(shī)風(fēng)的重要詩(shī)人。 2、寫作背景1932年，艾青因?yàn)閰⒓右恍蹏?guó)活動(dòng)被國(guó)民黨反動(dòng)派關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。 次年1月的一天，牢房的窗外飄起了大雪。 艾青看到雪想起了自己的身世，想起了長(zhǎng)眠于地下的保姆，便寫下了這首大堰河我的保姆。 （二）信息篩選 1、同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，那么這首詩(shī)是一首什么詩(shī)？明確這是一首帶有自傳性的抒情詩(shī)。 就這首詩(shī)的總的傾向而言，作者并沒有向讀者講述有關(guān)大堰河的完整的或大體完整的故事，他利用這些片斷的故事或畫面，目的是傾吐對(duì)大堰河的深情。 所以這首詩(shī)是抒情詩(shī)，不是敘事詩(shī)。 2、默讀課文。 思考作者的思路是如何展開的？課文可以分為幾個(gè)部分？第一部分（13節(jié)）懷念與痛悼。 交代大堰河的悲苦身世及與我的關(guān)系，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)乳母的深切懷念與痛悼。 第二部分（48節(jié)）眷念與感激。 回憶大堰河辛勞又悲苦的一身，集中刻畫了大堰河勤勞、善良的品德，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)她的深切的眷念與感激。 第三部分（911節(jié)）同情與控訴。 寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇，詛咒和控訴了黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 第四部分（1213節(jié)）謳歌與贊美。 這部分是詩(shī)人呈現(xiàn)給大堰河的挽歌和贊美詩(shī)，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大堰河的深切懷念和由衷的贊美之情。 （三）能力提升 1、大堰河是不是一條河的名字？明確不是，是我的保姆的名字。 2、她連名字姓氏也沒有，以她村莊的名字作名字，這說(shuō)明了什么呢？明確她地位低下，身份卑微。 （四）分析鑒賞 1、詩(shī)歌從第四節(jié)開始，轉(zhuǎn)入了對(duì)大堰河深情的回憶了。 詩(shī)人在這個(gè)不屬于自己的家庭里得到是什么呢？詩(shī)人回憶了在大堰河家里生活的幾個(gè)分鏡頭？主畫面又是什么呢？明確八個(gè)鏡頭，主畫面是“抱在懷里，撫摩我”。 突出了大堰河勤勞、慈愛的品質(zhì)。 正是這雙勤勞的，盡管粗糙卻溫暖的手，使一個(gè)貧困的家庭充滿了溫馨，使艾青這個(gè)被地主家庭嫌棄的孩子得到了無(wú)微不至的母愛，而我和大堰河只不過(guò)是乳兒和乳母的關(guān)系。 2、詩(shī)人在五歲時(shí)終于被領(lǐng)回了自己的家，這是怎樣的一個(gè)家啊。 但詩(shī)人心中感覺到卻是“忸怩不安”，為什么會(huì)這樣？明確大堰河家窮，卻有愛，我家富有，但缺少愛，想到這些，詩(shī)人心中充滿了眷戀與感激。 3、大堰河在流盡了她的乳汁之后，又開始勞動(dòng)了，流她的血汗。 從事著這樣又苦、又臟、又累的活兒，為什么始終含著笑呢？明確大堰河的笑是有著多種原因的，有為和乳兒重新生活在一起的喜悅，有在勞動(dòng)中獲得的滿足。 這讓我們想起了另一個(gè)和她有著相似命運(yùn)的人祥林嫂，當(dāng)她在魯家作著比一個(gè)男人還多的事情時(shí)，“然而她反滿足，口角邊漸漸的有了笑影，臉上也白胖了”，這是多么淳樸，寬厚的靈魂啊。 4、大堰河美麗而豐富的內(nèi)心世界，作者選取了幾個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)大堰河對(duì)自己的深愛？為什么說(shuō)做夢(mèng)能表現(xiàn)大堰河對(duì)我的愛呢？明確大堰河的夢(mèng)正是她對(duì)詩(shī)人最美好的祝愿，她期望他能長(zhǎng)大成人，成材成家，生活幸福美滿。 但是，大堰河流盡自己的血汗后，就過(guò)早的離開了人世，結(jié)束了自己悲苦的一生。 5、大堰河死后得到的是什么？明確微薄的葬禮。 她生前付出的何其多，而死后得到的又何其少啊，想到這里，詩(shī)人的心一陣陣發(fā)痛，他的心中充滿了對(duì)她悲苦命運(yùn)的深切同情。 6、是什么造成了她的悲劇？詩(shī)人對(duì)這個(gè)社會(huì)懷著怎樣的感情？明確艾青的回憶到這里就結(jié)束了。 在他的回憶中，我們看到了一個(gè)出身低微，地位低下，卻有著金子般美好心靈的大堰河。 她勤勞，善良，寬厚，她如同一座雕象，一直矗立在詩(shī)人的心中。 詩(shī)人從回憶的大門走了出來(lái)，外面依然是漫天飛舞的雪花，依然是陰冷潮濕的牢房，但詩(shī)人卻有著按捺不住的澎湃的激情，呈給大堰河由心靈而寫成的贊歌。 7、為什么是紫色的靈魂？這首贊歌，僅僅是呈給大堰河的嗎？明確紫色代表著高貴，這首詩(shī)歌是獻(xiàn)給所有勤勞的中國(guó)人民 三、課堂小結(jié)大堰河是一個(gè)生活在社會(huì)最底層的普通的勞動(dòng)?jì)D女，她勤勞、善良，卻也受盡欺凌、嘗盡艱辛。 詩(shī)人用真摯的情、用樸素的筆去懷念大堰河，去謳歌大堰河。 四、作業(yè)設(shè)計(jì)把這首詩(shī)改寫成“我和大堰河的故事”，可以對(duì)詩(shī)中內(nèi)容進(jìn)行取舍，可以對(duì)詩(shī)中的人物和情節(jié)展開合理的想象，但不能隨意地胡編亂造。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)上一節(jié)課，我們品讀了艾青寫給大堰河的詩(shī)。 現(xiàn)在，我們來(lái)聽聽同學(xué)們寫的“我和大堰河的故事”。 （三位學(xué)生讀出他們改寫的小故事。 教師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)）請(qǐng)大家朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人是如何抒發(fā)感情的。 二、文本解讀（一）分析鑒賞試閱讀全詩(shī)，認(rèn)真思考，本首詩(shī)主要使用了哪些修辭手法，又取得了什么樣的表達(dá)效果？ 1、排比、反復(fù)。 這是一首抒情詩(shī)，但它是通過(guò)敘事來(lái)抒情的，全篇不斷使用排比和反復(fù)的修辭方法，使這種感情更加凝重、雋永。 （1）排比詩(shī)中多次運(yùn)用排比，如第四節(jié)中的八個(gè)排比，一方面具體地鋪述了大堰河的繁重勞動(dòng)，贊美了她的勤勞品格，另一方面表現(xiàn)出大堰河無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心、照料著乳兒，歌頌她的美好的心靈。 這樣寫，省去了許多筆墨，擴(kuò)大了詩(shī)歌內(nèi)容和意境上的容量。 請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)還有哪些地方用了排比？第六節(jié)中的7個(gè)排比；第七節(jié)中的6個(gè)排比；第十節(jié)5個(gè)排比；十二節(jié)的8個(gè)排比。 這些排比的使用，使詩(shī)歌內(nèi)容凝練，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣勢(shì)酣暢。 （2）為了加強(qiáng)情感和音節(jié)的旋律，詩(shī)中還大量運(yùn)用反復(fù)的修辭方法。 如第1節(jié)的“大堰河，是我的保姆”，表現(xiàn)了對(duì)大堰河特有的深情。 第3節(jié)的“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，進(jìn)一步渲染了抑郁低沉的思念之情。 第 4、 6、 7、 8、 10、11節(jié)中，也都采用了開頭和結(jié)尾的詩(shī)句反復(fù)的手法，使詩(shī)歌一唱三嘆，回環(huán)婉轉(zhuǎn)，增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情效果。 2、對(duì)比。 在這首詩(shī)中，作者巧妙地運(yùn)用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)主題。 同學(xué)們說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌中用了哪些對(duì)比？第四節(jié)和第六節(jié)，詩(shī)人把兩個(gè)家庭的生活狀況進(jìn)行對(duì)比描寫，雖未作任何評(píng)論，但黑暗的社會(huì)制度的不合理已經(jīng)明顯地顯現(xiàn)出來(lái)，不能不激起人們對(duì)舊世界的憤恨與詛咒。 同時(shí)，又把在家里的“新客”地位和在大堰河家里所受到的愛撫進(jìn)行對(duì)比，清楚地顯示出詩(shī)人的愛憎。 此外，如美麗的夢(mèng)境和凄慘的死亡，生前的辛勤操勞和死后的凄苦悲涼?這些對(duì)比，大大增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情氣氛，有力地揭示了詩(shī)歌的思想內(nèi)容。 （二）合作探究 1、大堰河給你的總體印象是怎樣的？她的這些優(yōu)秀品質(zhì)表現(xiàn)在哪些方面？（大堰河勤勞純樸、寬厚善良、只求奉獻(xiàn)）（在第4節(jié)，描寫她在家整天做家務(wù)，帶孩子，忙得不可開交，在第7節(jié)，用6個(gè)排比句集中寫她在乳兒家勞動(dòng)，年復(fù)一年，始終“含著笑”，顯得那樣勤勞純樸，寬厚善良。 為了乳兒，為了一家人的生活，洗衣、做菜、喂豬、熬湯、收麥曬豆?什么都肯干，表現(xiàn)出無(wú)私的奉獻(xiàn)精神） 2、這首詩(shī)感情真摯，全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？明確對(duì)大堰河真摯的懷念和熱切的贊美以及對(duì)舊世界的仇恨和詛咒之情。 （三）拓展探究 1、自主閱讀母親我的母親或其他歌頌?zāi)笎鄣淖髌?，比較與課文的相通性和相異性，隨時(shí)記錄下自己的心得體會(huì)。 2、母愛寫真教師引導(dǎo)“只有平凡的兒女，沒有平凡的母親。 我們的母親都是可親、可敬、可愛的?母愛，自古以來(lái)就是人類情感世界中的上品，偉大永遠(yuǎn)是她的代名詞。 母親一個(gè)關(guān)切的眼神，一聲輕輕的呼喚，還是那眼角的皺紋、滿手的老繭、微駝的背影，哪一個(gè)做兒女的不應(yīng)該刻骨銘心？讓我們更好地珍視母愛，更好地回報(bào)母親的愛吧，用我們的筆、用我們的心來(lái)表達(dá)我