語文人教版五年級下冊11晏子使楚

晏子使楚晏子使楚 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 一 教材簡析 晏子使楚 講述了春秋末期 齊國大夫晏子出使楚國 楚王三次侮辱晏子 想顯顯楚國 的威風(fēng) 晏子巧妙回?fù)?維護(hù)了自己和國家尊嚴(yán)的故事 故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來的 凜然正氣 愛國情懷和他高超的語言藝術(shù) 本文寫作突出特點(diǎn)是以人物對話來塑造形象 文章按事情發(fā)展順序來寫 開頭寫楚王想侮 辱晏子 接著寫楚王三次侮辱晏子 晏子機(jī)智對答 最后寫楚王不敢不尊重晏子了 文章 首尾照應(yīng) 思路清晰 行文緊湊 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 選編這篇課文的意圖 一是讓學(xué)生從生動的故事中 體會晏子高超的語言藝術(shù) 感受晏子 語言中透出的大義凜然和愛國精神 二是通過有感情地朗讀課文 體會人物的特點(diǎn) 了解 作者通過人物對話來刻畫人物特點(diǎn)的表達(dá)方式 二 設(shè)計(jì)理念 閱讀教學(xué)是學(xué)生 教師 文本之間對話的過程 本課教學(xué)圍繞 晏子的話到底有什么樣的 威力 能化楚王對他的侮辱為尊重呢 這一主問題 引導(dǎo)學(xué)生置身于與文本 與作者的 對話交流的過程之中 經(jīng)歷思考 探究 發(fā)現(xiàn) 交流等多種學(xué)習(xí)過程 從而在主動積極的 思維和情感活動中不斷感受到晏子機(jī)智巧妙的應(yīng)答 有所感悟和生成 三 教學(xué)目標(biāo) 1 會認(rèn) 8 個生字 會寫 14 個生字 能正確讀寫 面不改色 安居樂業(yè) 等詞語 2 分角色朗讀課文 3 理解課文內(nèi)容 體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神 四 教學(xué)重點(diǎn) 體會晏子語言的巧妙 并從他機(jī)智的回答中體會人物的特點(diǎn) 五 教學(xué)難點(diǎn) 體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神 六 課時安排 2 課時 七 教學(xué)方法 自主 合作 探討 點(diǎn)撥式教學(xué) 八 教學(xué)準(zhǔn)備 布置學(xué)生查詢 學(xué)習(xí)晏子的故事 自編課本劇 九 教學(xué)過程 第一課時 一 簡介背景 揭示課題 1 二千多年前 我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代 其中齊國和楚國是大 國 說到齊國就會讓人想起一個人 他雖然身材矮小 但能言善辯 口才極好 被派到其 它國家執(zhí)行外交任務(wù) 幫助齊國解決了許多外交上的爭端 他就是 晏嬰 人們都尊稱他 為 晏子 說明 子 是古代對有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱 比如 孔子 孟子等 今 天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章 晏子使楚 出示課題 齊讀課題 2 你能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子嗎 3 使 是什么意思 課題又是什么意思呢 二 初讀課文 整體感知 1 請同學(xué)們自由讀課文 要求 1 根據(jù)拼音 讀準(zhǔn)生字詞的讀音 把課文讀通順 2 想想課文講了什么事 2 檢查自學(xué)情況 1 生字新詞 注意 大夫 的讀音 現(xiàn)在讀 d i fu 是 醫(yī)生 的意思 過去讀 d f 是官職的稱呼 2 請同學(xué)讀讀難讀的段落 檢查課文讀通情況 3 想想課文主要講了什么事 第二課時 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1 同學(xué)們 昨天我們已初步學(xué)習(xí)了 晏子使楚 一文 知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期 齊國派大夫晏子出使楚國 那么楚國是如何接待晏子的 晏子有辱自己的使命嗎 出使的 結(jié)果又是如何 這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的 下面請大家打開課本 把文章速讀一遍 用 劃出晏子出使結(jié)果的那句話 2 交流 引導(dǎo) 1 同學(xué)們真聰明 一下子就找到了 出示 齊讀 從這以后 楚王不敢不尊重晏子了 板書 尊重 二 抓中心句 理解脈絡(luò) 1 同學(xué)們 一句話往往能告訴我們許多信息 像這句也一樣 你讀了以后想到了哪些信 息 教師引導(dǎo)學(xué)生提出在這之前是怎樣的 在這之前 楚王 2 交流后板書 侮辱 3 指名男女同學(xué)分讀這兩句話 學(xué)貴有疑 讀了以后 我就產(chǎn)生了一個問題 為何變 侮辱為尊重 誰能簡單來說一說 你能連起來說一說嗎 1 在這之前 楚王 2 后來晏子 3 從這以后 楚王不敢不尊重晏子了 自由說 指名說 師過渡 同學(xué)們可真認(rèn)真 把長長的一篇課文就讀短了 但要想真正理解課文 咱們還得 好好研究 今天 咱們就抓住 侮辱 一詞展開研究 去看看 在這之前 楚王是怎樣侮 辱晏子的 請同學(xué)們繼續(xù)讀課文 用 劃出三次楚王侮辱晏子的句子 并講講你是 如何理解這句話的 三 學(xué)生交流 1 楚王知道晏子身材矮小 就叫人在城門邊開了個 5 尺來高的洞 讓晏子從這個洞里鉆 進(jìn)去 這句話有點(diǎn)復(fù)雜 再讀一遍 相信第二遍會更好 你能用自己的話講得更簡單一點(diǎn)嗎 楚王要晏子鉆狗洞 想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國的目的 板書 鉆狗洞 2 楚王對他瞅了一眼 冷笑一聲說 難道齊國沒人了嗎 指導(dǎo)朗讀這句話 特別指出 瞅 冷笑 讀重音 真聰明 一下子就學(xué)會了 跟著他的樣子 一齊讀這句話 這句話楚王是輕視晏 子沒才干 想以此侮辱齊國沒人才的目的 板書 沒人才 第三次機(jī)會讓給平時班上不太回答的同學(xué)來說 3 楚王笑嘻嘻地對晏子說 齊國人怎么這樣沒出息 干這種事情 楚王借此譏笑齊國 人沒出息 齊國社會風(fēng)氣不好 板書 沒出息 是啊楚王對晏子的侮辱真可謂是居心 叵測 處心 積慮 用心 不良 同學(xué)們積累的 詞匯還真多 面對楚王一次又一次的侮辱 晏子又是如何反擊的呢 板書 反擊 四 學(xué)習(xí)晏子反擊 1 咱們先去看看 晏子第一次回?fù)舫醯恼Z句 學(xué)生交流 找是找到了 但我感覺讀得 太平淡了 誰能體會晏子當(dāng)時的心情和當(dāng)時的場面 給他加一個修飾詞語 來讀一讀 出 示 晏子看了看 地說 這是個狗洞 到底是個什么樣的國家 心平氣 和 怒氣沖沖 好的 同學(xué)們都答得很出色 反復(fù)地讀了以后 同學(xué)們思考一下 然后完成練習(xí) 訪問正 常的國家開城門 訪問狗國鉆狗洞 楚國讓我鉆狗洞 所以楚國是 板書 是狗國 2 晏子給予有力的回?fù)粢院?結(jié)果如何 讀 板書 楚王只好吩咐打開城門 把晏子迎接 進(jìn)去 3 楚王這城門打得是無可奈何啊 要不然就承認(rèn)國家是狗國了 自己是狗王了 4 小結(jié) 學(xué)法 同學(xué)們 剛才我們通過反復(fù)朗讀 仔細(xì)思考 結(jié)合自己的理解 都學(xué)懂了晏子第一次 反擊 而好戲還在后頭 我們將繼續(xù)利用這種方法學(xué)懂后二次反擊 變換一下學(xué)習(xí)方法 四人為一組 讀二 三次反擊的話 討論以下習(xí)題 1 上等人訪問上等國 等人訪問下等國 2 我是最下等人 訪問楚國 3 所以楚國是 結(jié)果 1 淮南自然條件好 產(chǎn)柑桔 淮北自然條件差 產(chǎn)枳桔 2 齊國人在齊國安居樂業(yè) 在楚國當(dāng)強(qiáng)盜 3 所以楚國是 結(jié)果 第一次的 水土不同 指水質(zhì)土壤的不同 第二次的 水土不同 指社會風(fēng)氣不同 因?yàn)?生活環(huán)境不同 導(dǎo)致本質(zhì)的改變 所以楚國就是強(qiáng)盜國 齊人在楚國才會變強(qiáng)盜 五 總結(jié)全文 拓展延伸 如果晏子回到齊國 齊王大喜 給他開了個慶功宴 你也去參加這個會 你講一講晏子為 什么能取得勝利 先說后寫 1 晏子才智過人 有善辨的口才 2 侮辱晏子就是侮辱齊國 在晏子的心目中 不會讓自己的祖國受到侮辱 他愛國 所以 促使他一次又一次維護(hù)了祖國的尊嚴(yán) 3 正義在晏子一方 邪不壓正 他才會理直氣壯 小結(jié) 今天 我們學(xué)習(xí)了 晏子使楚 一文 懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱 同學(xué)們