中班數(shù)學(xué)《圖形的家》二研.doc

活動(dòng)名稱： 數(shù)學(xué)圖形的家丹徒區(qū)黃墟幼兒園 翟秀娟活動(dòng)目標(biāo)：1能從兩個(gè)維度對(duì)圖形進(jìn)行分析與綜合。2初步嘗試根據(jù)縱向與橫向標(biāo)記給物體定位。3喜歡參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教具：大骰子兩個(gè)；圖形的家圖片；大的演示的圖形共9個(gè)。學(xué)具：人手一個(gè)圖形、操作材料紙3種：顏色形狀、大小形狀、圖形身份證；分類盒、各種圖形?；顒?dòng)重、難點(diǎn)：能從兩個(gè)維度對(duì)圖形進(jìn)行分析與綜合，根據(jù)縱向與橫向標(biāo)記給物體定位。活動(dòng)過程：一、集體活動(dòng)。1游戲。（1）師：“圖形寶寶們，你們每個(gè)人身上都有一張名片，誰上來介紹一下，你是什么圖形寶寶？”請(qǐng)個(gè)別幼兒上來介紹，其他幼兒坐在位子上回答。（2）出示兩個(gè)骰子。師：“看我?guī)砹耸裁?？這是什么骰子？這個(gè)呢？我們來玩擲骰子的游戲。123看，擲出了什么，連起來說一說。請(qǐng)顏色的形狀到骰子這里來。看，對(duì)嗎？”幼兒表述。(23組)師：“現(xiàn)在請(qǐng)你們輕輕地把名片放到椅子下面。”將圖形放在椅子下面。2出示二維圖表。師：“看，這里還有一些圖形寶寶，今天我們還要送圖形寶寶回家呢，這就是圖形寶寶的家。看看上面有什么？今天我們就要根據(jù)顏色標(biāo)記和形狀標(biāo)記幫它們找到自己的房間。”（1）幼兒猜想。師：“現(xiàn)在請(qǐng)你們猜猜，你覺得這個(gè)房間里住著哪個(gè)圖形寶寶？為什么？”幼兒表述，教師根據(jù)幼兒的表述拿出圖形貼在家里。猜兩個(gè)。（幫助幼兒分析圖表）（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒上來操作。師：“現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)寶寶上來幫圖形寶寶找到自己的房間。”幼兒擺放。師：“你為什么把它放到這個(gè)房間里？先看的什么標(biāo)記？又看了什么標(biāo)記？”幼兒表述。教師幫助幼兒提煉：“今天我們知道了幫圖形找家要看兩個(gè)標(biāo)記。一個(gè)是豎排的顏色標(biāo)記，一個(gè)是橫排的形狀標(biāo)記，他們倆走一走，見個(gè)面就是圖形的家?！倍?、小組活動(dòng)。1根據(jù)顏色形狀幫圖形找家。（1）師：“今天還有很多圖形寶寶想請(qǐng)你們把它們送回各自的家里。請(qǐng)你們每人拿一張操作紙，根據(jù)顏色和形狀標(biāo)記幫圖形寶寶找到自己的家。做完以后，把操作紙給老師，幫你們貼起來。然后你們就回到座位上，觀察圖形寶寶們的家找的都對(duì)嗎？”幼兒操作。（2）評(píng)價(jià)。2出示第二、三張。（1）第二張。師：“還有一些圖形想找到自己的家，看這就是他們的家。上面有什么呀？請(qǐng)你們根據(jù)圖形和大小標(biāo)記幫他們找到自己的家。”（2）出示第三張。師：“這張操作紙請(qǐng)你們根據(jù)圖形特征來畫出標(biāo)記。記?。簣D形標(biāo)記要用黑色的筆來畫?！睅煟骸艾F(xiàn)在請(qǐng)你們?nèi)ミx一種自己喜歡的操作紙去，一種完成了，還可以去另外一組。最后，兩張操作紙都拿在手上。（3）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。師：“現(xiàn)在請(qǐng)你們帶著自己的作業(yè)紙到班上給其他的老師和同伴看看。”中班數(shù)學(xué)圖形的家活動(dòng)反思丹徒區(qū)黃墟幼兒園 翟秀娟本次活動(dòng)是中班下學(xué)期主題五我居住的地方中的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)。認(rèn)識(shí)常見的幾何圖形，能概括出圖形的形狀、顏色等基本特征，是幼兒園中班數(shù)學(xué)教育內(nèi)容之一。中班幼兒的思維是直覺形象的，但是幾何圖形具有高度的抽象性，過程往往過于單調(diào)，因而這兩者之間存在一定的矛盾。為了解決這一矛盾，我做了以下設(shè)計(jì)：1教學(xué)活動(dòng)過程緊密相連，環(huán)環(huán)相扣。在此活動(dòng)之前，我考慮到：孩子們已經(jīng)涉及過給圖形做身份證，對(duì)圖形的二維特征已有一定的了解。為了讓孩子在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，獲得屬于個(gè)體的新經(jīng)驗(yàn)和能力。所以在集體活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我就創(chuàng)設(shè)了：每位幼兒都是圖形寶寶，并且每位圖形寶寶身上都貼有一張名片，讓幼兒根據(jù)名片向大家介紹自己是什么圖形寶寶這樣一個(gè)情境，增加了活動(dòng)的趣味性，讓孩子在游戲中，對(duì)圖形的二維特征做了復(fù)習(xí)，進(jìn)行了分析，同時(shí)又培養(yǎng)了孩子的表達(dá)能力，增強(qiáng)了作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體的成就感和自信心。其次，還運(yùn)用了“骰子”，通過擲一擲、說一說、站一站等有趣的方式，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，引導(dǎo)幼兒將圖形的特征進(jìn)行了綜合，培養(yǎng)了幼兒表述的能力。第二個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)及難點(diǎn)：能根據(jù)縱向與橫向標(biāo)記給圖形定位。為了給孩子足夠思考的空間，讓孩子能夠自主學(xué)習(xí)，我出示了二維圖表，讓幼兒通過觀察、猜想、表述，給予孩子獨(dú)立思考的過程和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們掌握了根據(jù)橫向與縱向給圖形定位，獲得了屬于個(gè)體的新經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了孩子的主體地位?；顒?dòng)中，每個(gè)環(huán)節(jié)都是層層遞進(jìn)、由易到難，讓孩子能跳一跳，夠得著，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓他們自主地、快樂的學(xué)習(xí)。在小組活動(dòng)時(shí)，我考慮到：既要進(jìn)一步幫助孩子掌握本次活動(dòng)的重難點(diǎn)，又要注意孩子的個(gè)體差異，小組活動(dòng)還要有多樣性，因此我設(shè)計(jì)了三組活動(dòng)。其中第一組是解決重難點(diǎn)的，所以，每個(gè)孩子都要參加。另外兩組，孩子可以根據(jù)自身的喜好、能力等，有選擇性地參加，不作要求。從這一環(huán)節(jié)來看，孩子們還是比較感興趣的，每個(gè)孩子都在井然有序地自主學(xué)習(xí)，積極思考，體現(xiàn)了做中學(xué)，學(xué)中樂。2存在的問題。（1）首先整個(gè)活動(dòng)下來，孩子們基本已經(jīng)達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，但是我覺得自己的語言還不夠精煉，還需再進(jìn)一步提煉一下。（2）在擲骰子環(huán)節(jié)，我放的還不夠。如果讓孩子自己來擲，興趣會(huì)更濃厚，孩子的主動(dòng)性會(huì)發(fā)揮的更好。而且每種圖形