標點符號的用法.doc

標點符號的用法龍口市下丁家中學 潘玉潔教學目標： 1、明確標點符號的書寫位置，養(yǎng)成正確使用標點符號的良好習慣。 2、進一步掌握標點符號的用法，能在具體語言環(huán)境中正確運用標點符號。 教學重點： 1、能根據(jù)具體的語境體會省略號、引號、破折號等的不同用法。 2、在句子、段落中正確使用標點符號。 教學難點：能根據(jù)具體的語境中正確使用標點符號。教學過程：導入新課：標點符號是輔助文字記錄語言的符號，是書面語的有機組成部分，用來表示停頓、語氣以及詞語的性質和作用。這節(jié)課我和大家一起來復習標點符號的用法。從而能夠明確標點符號的書寫位置，養(yǎng)成正確使用標點符號的良好習慣。進一步掌握標點符號的用法，能在具體語言環(huán)境中正確運用標點符號。出示教學目標：1、明確標點符號的書寫位置，養(yǎng)成正確使用標點符號的良好習慣。 2、進一步掌握標點符號的用法，能在具體語言環(huán)境中正確運用標點符號。 教師講解：同學們，常用的標點符號有16種，分點號和標號。 點號的作用在于點斷，主要表示說話時的停頓和語氣。點號又分為句末點號和句內(nèi)點號。句末點號用在句末，有句號、問號、嘆號3種，表示句末的停頓，同時表示句子的語氣。句內(nèi)點號用在句內(nèi)，有逗號、頓號、分號、冒號4種，表示句內(nèi)的各種不同性質的停頓。 標號的作用在于標明，主要標明語句的性質和作用。常用的標號有9種，即：引號、括號、破折號、省略號、著重號、連接號、間隔號、書名號和專名號！下面，請同學們打開教材136頁，把標點符號的用法看一下，重點復習一下常見標點符號的用法：依標導學：（教師巡回指導）依據(jù)課本，自主學習，了解標點符號的用法。合作探究：師生互動一、句號 。1用于陳述句的末尾。舉例：北京是中華人民共和國的首都。2用于語氣舒緩的祈使句末尾。舉例：請您稍等一下。二、問號 ？ 1用于疑問句的末尾。舉例：他叫什么名字？2用于反問句的末尾。舉例：難道你不了解我嗎？注意：有些句子雖然含有“誰”、“什么”、“怎樣”，但并非真問，而是表達一個陳述語氣，應該用句號。三、感嘆號 ！1用于感嘆句的末尾。舉例：為祖國的繁榮昌盛而奮斗！2用于語氣強烈的祈使句末尾。舉例：停止射擊！3用于語氣強烈的反問句末尾。舉例：我哪里比得上他呀！四、逗號 ， 句子內(nèi)部主語與謂語之間如需停頓，用逗號。舉例：我們看得見的星星，絕大多數(shù)是恒星。句子內(nèi)部動詞與賓語之間如需停頓，用逗號。舉例：應該看到，科學需要一個人貢獻出畢生的精力。句子內(nèi)部狀語后邊如需停頓，用逗號。舉例：對于這個城市，他并不陌生。復句內(nèi)各分句之間的停頓，除了有時要用分號外，都要用逗號。舉例：據(jù)說蘇州園林有一百多處，我到過的不過十多處。五、頓號 、 用于句子內(nèi)部并列詞語之間的停頓。舉例：正方形是四邊相等、四角均為直角的四邊形。表概數(shù)的地方不用頓號，但表示確數(shù)的地方必須用頓號。舉例： 1 這個小孩有四五歲。2 今天做值日的是四、五組。六、分號 ；1于復句內(nèi)部并列分句之間的停頓。舉例：語言，人們用來抒情達意；文字，人們用來記言記事。2用于分行列舉的各項之間。舉例：中華人民共和國行政區(qū)域劃分如下：（一）全國分為省、自治區(qū)、直轄市；（二）省、自治區(qū)分為自治州、縣、自治縣、市；（三）縣、自治縣分為鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)。七、冒號 ： 1用于稱呼語后邊，表示提起下文。舉例：同志們，朋友們：現(xiàn)在開會了2用于“說、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下”等詞語后邊，提起下文。舉例：他十分驚訝地說：“啊，原來是你！”3用于總說性話語的后邊，表示引起下文的分說。舉例：北京紫禁城有四座城門：武門、神武門、東華門、西華門。4用于需要解釋的詞語后邊，表示引出解釋或說明。舉例：外文圖書展銷會日期：10月20日至于11月10日時間：上午8時至下午4時地點：北京朝陽區(qū)工體東路16號主辦單位：中國圖書進出口總公司5用于總括性話語的前邊，以總結上文。舉例：張華考上了北京大學；李萍進了中等技術學校；我在百貨公司當售貨員：我們都有光明的前途。想不通，九條牛也拉不回；想通了，不要人說就直往前沖：他就是這樣一個直性子。”八、引號 “”、1用于行文中直接引用的部分。舉例：“滿招損，謙受益”這句格言，流傳到今天至少有兩千年了。2用于需要著重論述的對象。舉例：古人對于寫文章有個基本要求，叫做“有物有序”?！坝形铩本褪且袃?nèi)容，“有序”就是要有條理。3用于具有特殊含義的詞語。舉例：這樣的“聰明人”還是少一點好。4引號里面還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。舉例：他站起來問：“老師，有條不紊是什么意思？”九、破折號 1用于行文中解釋說明的部分。舉例：邁進金黃色的大門，穿過寬敞的風門廳和衣帽廳，就到了大會堂建筑的樞紐部分中央大廳。2用于話題突然轉變。舉例：“今天好熱?。∧闶裁磿r候去上海？”張強對剛剛進門的小王說。3用于聲音延長的擬聲詞后面。舉例：“嗚”火車開動了。4用于事項列舉分承的各項之前。舉例：根據(jù)研究對象的不同，環(huán)境物理學分為以下五個分支學科：環(huán)境聲學；環(huán)境光學；環(huán)境熱學；環(huán)境電磁學；環(huán)境空氣動力學。十、書名號 1、書名、篇名、報紙名、刊物名、文件名（通知、報告）、影片名、戲曲名、歌曲名和法規(guī)文件名等。舉例：紅樓夢的作者是曹雪芹。課文里有一篇魯迅的從百草園到三味書屋。他的文章在人民日報上發(fā)表了。桌上放著一本中國語文。2、書名號里邊還要用書名號時，外面一層用雙名號，里面一層用單書名號。舉例：中國工人發(fā)刊詞發(fā)表于1940年2月7日。不能用書名號的有：專欄、專題、叢書、單位等。十一、省略號 1用于引文的省略。舉例：她輕輕地哼起了搖籃曲：“月兒明，風兒靜，樹葉兒遮窗欞啊”2用于列舉的省略。舉例：在廣州的花市上，牡丹、吊鐘、水仙、梅花、菊花、山茶、墨蘭春秋冬三季的鮮花都擠在一起啦！3用于話語中間，表示說明斷斷續(xù)續(xù)。舉例：“我對不起大家，我沒有完成任務?！笔⒗ㄌ?（） 用于行文中注釋的部分。注釋句子中某些詞語的，括注緊貼在被注釋詞語之后；注釋整個句子的，括注放在句末標點之后。舉例：（1）中國猿人（全名為“中國猿人北京種”，或簡稱“北京人”）在我國的發(fā)現(xiàn)，是對古人類學的一個重大貢獻。（2）寫研究性文章跟文學創(chuàng)作不同，不能攤開稿紙搞“即興”。（其實文學創(chuàng)作也要有素養(yǎng)才能有“即興”。）十三、著重號 要求讀者特別注意的字、詞、句，用著重號標明。舉例：我國經(jīng)濟要實現(xiàn)又好又快發(fā)展。十四、連接號 1兩個相關的名詞構造成一個意義單位，中間用連接號。舉例：我國秦嶺淮河以北地區(qū)屬于溫帶季風氣候區(qū)，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。2相關的時間、地點或數(shù)目之間，用連接號，表示起止。舉例：魯迅（18811936）原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。3相關的字母、阿拉伯數(shù)字等之間，用連接號，表示產(chǎn)品型號。舉例：在太平洋地區(qū)，除了已經(jīng)建成投入使用的HAW4和TPC3海底光纜之外，又有TPC4海底光纜投入運營。4幾個相關的項目表示遞進式發(fā)展，中間用連接號。舉例：人類的發(fā)展可以分為古猿猿人古人新人這四個階段。十五、間隔號 用于外國人和某些少數(shù)民族人名內(nèi)各部分的分界。舉例：烈奧納多達芬奇、愛新覺羅努爾哈赤。用于書名與篇（章、卷）名之間的分隔。舉例：中國大百科全書物理學、三國志蜀志諸葛亮傳。十六、專名號 _ 用于人名、地名、朝代名等專名下面。舉例：司馬相如者，漢 蜀郡 成都人也，字長卿合作探究：一、1、算到西安去呢（ ）還是到廣州去呢（ ） 2、怎么了（ ）你 （ ） 3、除了他能去（ ）還有誰呢（ ）你嗎（ ）你能去嗎（ ）我看你不能去吧（ ）4、誰都不知道他叫什么（ ）溫馨提示：第一注意選擇問，全句末尾才用問。第二注意倒裝問，全句末尾也用問。第三注意特指問，每句末尾都用問。第四注意無疑問，陳述語氣不用問。二、（ ）水（ ）我要喝水（ ）溫馨提示：反復的詞語之間要用逗號。三、下列句子中的標點符號，使用正確的一項是（ ）A第二代無繩電話采用了數(shù)字技術，主要有泛歐數(shù)字無繩電話、個人便攜式電話、個人接入通信系統(tǒng)等，具有雙向互呼和越區(qū)切換性能。 B打陀螺講求技巧，用力小了，陀螺旋轉不起來，用力大了，陀螺又容易“栽跟頭”，用力勻稱，陀螺才能平衡而快速地旋轉。 C賈母因問黛玉念何書?黛玉道：“只剛念了四書?！摈煊裼謫柮妹脗冏x何書?賈母道：“讀的是什么書，不過是認得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了!” D “誰言寸草心，報得三春暉！”余光中的鄉(xiāng)愁和鄉(xiāng)愁四韻，是海外游子深情而優(yōu)美的戀歌。拓展提高：1、 巧加逗號抗日戰(zhàn)爭時期，日寇在淪陷區(qū)搞“強化治安”，在大街的墻上寫了一條標語：“有糧食不賣給八路軍吃”，標語的本意企圖餓死八路軍，但寫標語的人沒加標點。第二天一早，這條標語被老百姓加了一個逗號，意思完全改變了，給敵人的陰謀以沉重的打擊。請同學們分別加上標點符號：日寇：有糧食，不賣給八路軍吃！老百姓：有糧食不賣，給八路軍吃！2、李小明放學回家，家里沒人，桌子上有張紙條，上面寫著：“弟弟找不到爸爸媽媽很著急”，沒有標點。李小明看了條子，琢磨了半天，一時不知道怎么回事，也很著急。這張紙條有幾種可能？請同學們寫出來。（1）弟弟找不到，爸爸媽媽很著急。