應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算

知識(shí)改變命運(yùn) 應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算思路設(shè)計(jì)：這部分內(nèi)容教學(xué)應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。例題教學(xué)一個(gè)數(shù)乘兩個(gè)數(shù)和的簡(jiǎn)便計(jì)算，根據(jù)具體情境提出問(wèn)題，讓學(xué)生先估計(jì)，再算出結(jié)果，并進(jìn)一步引導(dǎo)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。這里的估計(jì)可以使學(xué)生體會(huì)到，把102件看做100件進(jìn)行估算，實(shí)際結(jié)果一定大于估算的結(jié)果，因?yàn)?00件的錢(qián)數(shù)再加上2件的錢(qián)數(shù)才是實(shí)際的錢(qián)數(shù)。再通過(guò)口算方法與筆算方法的比較，發(fā)現(xiàn)口算方法比筆算簡(jiǎn)便，因而教材引導(dǎo)學(xué)生按口算思路列出算式，并讓學(xué)生完成相應(yīng)的計(jì)算，過(guò)程比較自然，而提出“為什么可以這樣算”，則能使學(xué)生明確應(yīng)用乘法分配律可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便?！霸囈辉嚒弊寣W(xué)生逆向應(yīng)用乘法分配律，學(xué)習(xí)求兩積之和題目的簡(jiǎn)便計(jì)算的方法，更全面地掌握應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的思路。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律，學(xué)會(huì)應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索，發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展比較，分析和概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)：把握乘法分配律的應(yīng)用過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影儀教學(xué)過(guò)程：一、鋪墊導(dǎo)入1、出示題目，讓學(xué)生鼓勵(lì)做題，然后指名口答。在里填上合適的數(shù)，在里填上運(yùn)算符號(hào)。276274=27（）25（24）=你是根據(jù)什么規(guī)律來(lái)填的？仔細(xì)觀察兩個(gè)等式，看看每個(gè)等式中是左邊的算式計(jì)算簡(jiǎn)便還是右邊的算式計(jì)算簡(jiǎn)便？2、談話：這節(jié)課我們探究應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。評(píng)：復(fù)習(xí)乘法分配律的特點(diǎn)，為溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系做好準(zhǔn)備。促進(jìn)了知識(shí)的遷移二、探究新知1、教學(xué)例題（1）出示例題。提問(wèn)：從題中你知道了哪些信息？談話：求買(mǎi)102件短袖衫，一共要花多少錢(qián)？應(yīng)該選擇哪些條件來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？怎樣列式？板書(shū)：32102=_元（2）提問(wèn)：你能先估計(jì)一下計(jì)算的結(jié)果嗎？把102件看做100件，32100=3200（元），所以32102的積比3200大。實(shí)際付出的錢(qián)要比3200元多，多多少，你能口算出來(lái)嗎？提問(wèn)：你能口算出買(mǎi)102件要多少錢(qián)嗎？學(xué)生回答，教師板書(shū)：買(mǎi)100件用3200元，買(mǎi)2件用64元，一共用3264元。評(píng)：估算的過(guò)程已經(jīng)蘊(yùn)涵了用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的思路。（3）談話：口算得對(duì)不對(duì)呢？我們?cè)儆霉P算來(lái)驗(yàn)證一下。各自列式計(jì)算。指定一人板演。（4）談話：口算和筆算相比，你覺(jué)得這道題那種算法簡(jiǎn)便？現(xiàn)在我們就把口算的過(guò)程詳細(xì)地記錄下來(lái)。邊板書(shū)邊談話：我們把102分成2個(gè)數(shù)，于是寫(xiě)成32（1002）。你能把下面的算式填寫(xiě)完整嗎？為什么可以這樣計(jì)算？你能接著算下去嗎？32102=32（1002）=3232 = =學(xué)生說(shuō)算式，教師完成板書(shū)。談話：這就是用簡(jiǎn)便方法計(jì)算32102的思考過(guò)程?；仡欉@個(gè)過(guò)程，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，先怎么辦？再怎么辦？這樣的計(jì)算根據(jù)是什么？（5）用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下列各題48202 73101 30215指名學(xué)生板演，其他學(xué)生任意做13題，共同訂正。評(píng)：在估算后接著教學(xué)口算，銜接更自然些?？谒闩c筆算的比較，使學(xué)生自然地產(chǎn)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便算法的心理需要。簡(jiǎn)便運(yùn)算過(guò)程中的等式變形是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師邊引導(dǎo)邊板書(shū)，做題后又引導(dǎo)學(xué)生反思過(guò)程都是必要的。及時(shí)讓學(xué)生做有利于學(xué)生形成技能。2、教學(xué)“試一試”出示題目：用簡(jiǎn)便方法計(jì)算46125412學(xué)生獨(dú)立做題。展示部分學(xué)生的答案，共同評(píng)議。3、小結(jié)。提問(wèn)：什么樣的式題能夠應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算呢？各小組討論。三、鞏固練習(xí)1、做“想想做做”第1題先獨(dú)立填空，再讓學(xué)生交流各是怎么想的？依據(jù)是什么。2、做“想想做做”第2題第一行。各自獨(dú)立做題，展示部分學(xué)生的答案，共同評(píng)議。提問(wèn)：你是怎樣發(fā)現(xiàn)這三道題適合用簡(jiǎn)便方法計(jì)算的？3、做“想想做做”第3題指名口算第1題，學(xué)生說(shuō)口算過(guò)程。提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)這里是怎么應(yīng)用乘法分配律的嗎？同桌相互說(shuō)一說(shuō)另外兩題是怎樣用乘法分配律。4、做“想想做做”第4題各自獨(dú)立做題，展示部分學(xué)生的答案，共同評(píng)議。提問(wèn)：你覺(jué)得這兩題這樣計(jì)算簡(jiǎn)便在什么地方？你時(shí)怎樣發(fā)現(xiàn)它們適合簡(jiǎn)便方法計(jì)算的？評(píng)：練習(xí)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合簡(jiǎn)便運(yùn)算的題目的特點(diǎn)，并注重比較和辨析，使學(xué)生較深刻地理解新知四、全課總結(jié)提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)反思：本課教學(xué)目標(biāo)明確、具體，教學(xué)過(guò)程層次清晰，過(guò)度自然。學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，始終參與了教學(xué)的全過(guò)程。具體有以下幾點(diǎn)：1、充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的主體地位。整節(jié)課放手讓學(xué)生自己嘗試、討論、交流，發(fā)現(xiàn)適合用乘法分配律