語文人教版四年級下冊25兩個鐵球同時著地.doc

人教版兩個鐵球同時著地教學設計 交城縣城南小學校：李惠【學習目標】認識個生字，會寫個生字。能根據上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點詞語的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解兩個鐵球同時著地的試驗過程，學習伽利略不迷信權威，執(zhí)著求實地探求科學真理的精神。初步學習通過典型事例和人物心理、言行表現人物品質的寫法。【教學重難點】弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權威的話的，體會含義深刻的句子。初步學習描寫人物的基本方法。【課前準備】布置學生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。教學課件、課文插圖等?！窘虒W時間】2課時第一課時一、導入新課板書：兩個鐵球同時著地。讀課題，矯正“著”的讀音。老師這里有兩個鐵球，一大一小。我們用它們來代表課文里提到的兩個鐵球：大的代表磅重的鐵球，小的代表磅重的鐵球。這兩個鐵球同時從同一高度落下來，結果會怎樣？我們來推測一下。二、初讀課文，整體感知1、自學要求提出讀書要求：自己小聲讀課文，想課文講了一件什么事；畫出生字詞，借助工具書自學。同桌間互相聽讀課文，并正音。指名分段讀課文，檢查朗讀情況，注意將這些詞語讀正確：著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)。2、默讀課文，初步感知人物 默讀全文，畫出使你深受啟發(fā)的句子，反復讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受。小組內初步交流。3、自主讀書，誘導感悟同學們，我們已經充分自讀了課文，并初步交流了自己的讀書感受。下面，就請同學們再一次放聲朗讀課文，可自讀，也可同桌間輪讀。（學生自主讀書）把你認為自己讀得最好得段落讀給大家聽。 第二課時一、導讀課文第二自然段在年，就在距今年前的歐洲，人們還沒有認識到這個現象，因為當時研究科學的人，都相信一個人的話，這個人就是古希臘的大哲學家亞里士多德。對于亞里士多德的說法，人們不是一般的相信，而是相信到了什么程度？理解：信奉。指導朗讀課文的第二自然段感受當時人們對亞里士多德信奉的程度？ 理解亞里士多德的說法 那么關于這兩個鐵球怎樣落地的，亞里士多德是怎么說的呢？（亞里士多德曾經說過：“兩個鐵球，一個10磅重，一個磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是磅重的10倍?！保┻@段話強調了什么？（強調了兩個鐵球同時落下時，速度不同。磅重的是磅重的倍。） 指導朗讀，把要強調的意思強調出來。理解伽利略嚴謹的思維過程當時人們對這樣的說法毫不懷疑。可是又一位年近歲的數學教授伽利略，讀了這句話之后先做了什么，又做了什么？（他先去思考亞里士多德的話對不對，然后又帶著疑問做了許多次試驗，證明亞里士多德的話的確說錯了。）板書：懷疑試驗 我們來品讀這一段課文，看看伽利略是怎么思考的，是怎么試驗的。我們先看看他思考的過程。（用課件出示課文片斷）伽利略是怎么推導出這里的兩個結論的呢？伽利略運用亞里士多德的說法推導出這兩個結論的時候，他相信亞里士多德的說法嗎？（不相信。）讀書看看，怎么證明他不相信？把這段話完整地讀一下，讀出你在思考，讀出你很謹慎，讀出你的思考一步一步很嚴謹?，F在請你用自己的話來完成這個思考過程，不看書，一層一層地表述這個意思，自己練一下。（學生練習兩分鐘，指名練習說。）三、導讀第四自然段“伽利略帶著這個疑問反復做了許多次試驗，結果都證明亞里士多德的這句話的確說錯了。”我們再讀這句話，一邊讀一邊去思考，伽利略的試驗有什么特點（伽利略的試驗的特點是：次數多、反反復復、每次試驗的結果都一樣。）“反復”強調了次數多，就是說他是反反復復地做。辨析：“反復”與“許多次”的不同，“反復”與“重復”的不同。從而理解伽利略為什么要反復做試驗。四、導讀第五、六自然段（）當伽利略要公開試驗的時候，人們有什么反應？畫出來，讀好語氣。你讀出了人們對他的什么態(tài)度？用幾個詞來概括當時人們的態(tài)度。（）此時人們會怎樣說？（不屑一顧、譏笑嘲諷、嗤之以鼻等）重點指導學生用聲音和肢體語言讀好人們責備伽利略的話語。導讀第六自然段指名讀課文第六自然段。）作者寫伽利略作公開試驗的過程只寫了兩個動作，一個是“拿著”，一個是“脫手”。就是這樣的兩個動作完成了科學史上的一項重要的試驗，給塔下的人們，給當時的整個歐洲以巨大的震撼。想象補白：當看到兩個鐵球同時落地，伽利略走下斜塔時，人們有什么表現？用“伽利略走下斜塔，人們。剛才還嘲笑他的說：信奉亞里士多德的科學研究人員說：；曾勸阻伽利略公開試驗的學生說：?！钡木涫絹碚f說當時的情景（出示：“原來像亞里士多德這樣的大哲學家，說的話也不是全都對的?！保┰趺蠢斫膺@句話？對于權威的話，我們要學習，但不能迷信。而且，善于學習才能善于思考、善于發(fā)現。伽利略這樣嚴謹地思考問題的方式就是因為他學