高考生物大一輪復(fù)習(xí) 第30講 變異與育種的解題策略優(yōu)選課件.ppt

生物的變異 育種和進(jìn)化 第7章 第30講高考必考題突破講座 變異與育種的解題策略 欄目導(dǎo)航 1 生物變異與配子生成情況分析 1 圖中無同源染色體 著絲點(diǎn)分裂 細(xì)胞質(zhì)均等分裂 應(yīng)為次級精母細(xì)胞或第一極體 不可能為次級卵母細(xì)胞 2 造成b b不同的原因有基因突變 間期 或交叉互換 減 前期 3 產(chǎn)生配子情況 2 育種過程圖的分析 1 育種程序圖的識別 解題方法1 利用三個 關(guān)于 區(qū)分三種變異 1 關(guān)于 互換 同源染色體上的非姐妹染色單體之間的交叉互換 屬于基因重組 非同源染色體之間的互換 屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位 2 關(guān)于 缺失或增加 dna分子上若干基因的缺失或重復(fù) 增加 屬于染色體結(jié)構(gòu)變異 dna分子上若干堿基對的缺失 增添 屬于基因突變 3 關(guān)于變異的水平問題 基因突變 基因重組屬于分子水平的變化 在光學(xué)顯微鏡下觀察不到 染色體變異屬于細(xì)胞水平的變化 在光學(xué)顯微鏡下可以觀察到 3 二看法 判斷單倍體 二倍體與多倍體先看待判定個體是由受精卵發(fā)育而成的 還是由配子發(fā)育而成的 若待判定個體是由配子發(fā)育而成的 不論含有幾個染色體組都是單倍體 若待判定個體是由受精卵發(fā)育而成的 再看它含有幾個染色體組 含有兩個染色體組的是二倍體 含有三個或三個以上染色體組的就是多倍體 4 育種方式的選擇 1 根據(jù)育種目的和提供的材料選擇合適的育種方法 集中不同親本的優(yōu)良性狀 a 一般情況下 選擇雜交育種 這也是最簡捷的方法 b 需要縮短育種年限 快速育種 時 選擇單倍體育種 培育果實(shí)較大或植株較大或營養(yǎng)物質(zhì)含量較高的新物種 多倍體育種 提高變異頻率 改良 改造 或 直接改變 現(xiàn)有性狀 獲得當(dāng)前不存在的基因或性狀 誘變育種 若要培育隱性性狀個體 可選擇自交或雜交育種 只要出現(xiàn)該性狀即可 2 根據(jù)育種流程圖來辨別育種方式 雜交育種 涉及親本的雜交和子代的自交 誘變育種 涉及誘變因子 產(chǎn)生的子代中會出現(xiàn)新的基因 但基因的總數(shù)不變 單倍體育種 常用方法為花藥離體培養(yǎng) 然后人工誘導(dǎo)染色體加倍 形成純合子 多倍體育種 用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 基因工程育種 與原有生物相比 出現(xiàn)了新的基因 答題步驟1 審清題干要求和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時 實(shí)驗(yàn)方法的選取 對結(jié)果的分析以及表述結(jié)論等都要圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康膩磉M(jìn)行 2 理清實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路 合理選擇雜交親本 動物的遺傳類實(shí)驗(yàn)通常采用測交實(shí)驗(yàn)法 要注意檢測動物 如雄性突變小鼠 一定要與多只正常異性個體 如多只雌性野生小鼠 雜交 才有統(tǒng)計(jì)意義 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路時要考慮到該基因可能存在于常染色體 x染色體 y染色體上三種情況 除y染色體上的基因外 還需考慮基因的顯隱性 規(guī)范答題1 文字?jǐn)⑹鲱愵}目要規(guī)范解答 防止出現(xiàn)因敘述不嚴(yán)謹(jǐn)導(dǎo)致的失分 例如 將兩個品種雜交的目的是什么 自交的目的又是什么 1 育種原理不要遺漏 2 說出育種大致步驟 2 認(rèn)真審題 嚴(yán)防看錯 慣性思維 例如 1 最簡便的育種方法不等于年限最短 2 雜交育種產(chǎn)生新的基因型而非新基因 考查育種的四個方面 1 選親本要求 親本的表現(xiàn)型不能出現(xiàn)要培育品種的表現(xiàn)型 例 培育綠色圓粒豌豆 親本 純合子 只能選黃圓 綠皺 若要培育黃圓品種 則親本 純合子 只能選黃皺 綠圓 2 雜交育種選育的時間 是從f2代開始 原因是從f2開始發(fā)生性狀分離 選育后是否連續(xù)自交取決于所選優(yōu)良性狀是顯性還是隱性 例1 2017 江蘇卷 研究人員在柑橘中發(fā)現(xiàn)一棵具有明顯早熟特性的變異株 決定以此為基礎(chǔ)培育早熟柑橘新品種 請回答下列問題 1 要判斷該變異株的育種價值 首先要確定它的 物質(zhì)是否發(fā)生了變化 遺傳 2 在選擇育種方法時 需要判斷該變異株的變異類型 如果變異株是個別基因的突變體 則可采用育種方法 使早熟基因逐漸 培育成新品種1 為了加快這一進(jìn)程 還可以采集變異株的 進(jìn)行處理 獲得高度純合的后代 選育成新品種2 這種方法稱為 育種 3 如果該早熟植株屬于染色體組變異株 可以推測該變異株減數(shù)分裂中染色體有多種聯(lián)會方式 由此造成不規(guī)則的 產(chǎn)生染色體數(shù)目不等 生活力很低的 因而得不到足量的種子 即使得到少量后代 早熟性狀也很難穩(wěn)定遺傳 這種情況下 可考慮選擇育種方法 其不足之處是需要不斷制備 成本較高 純合 花藥 單倍體 染色體分離 配子 組培苗 4 新品種1與新品種3均具有早熟性狀 但其他性狀有差異 這是因?yàn)樾缕贩N1選育過程中基因發(fā)生了多次 產(chǎn)生的多種基因型中只有一部分在選育過程中保留下來 解析 1 生物的可遺傳性狀是由基因控制的 培育得到的新品種與原種控制相關(guān)性狀的遺傳物質(zhì) 基因 可能有所差異 因而可根據(jù)變異株中的遺傳物質(zhì)是否發(fā)生變化來判斷變異株是否具有育種價值 2 連續(xù)自交過程中早熟基因逐漸純合 培育成新品種1 可先通過花藥離體培養(yǎng) 再用秋水仙素處理單倍體幼苗 從而獲得高度純合的后代 這種方法屬于單倍體育種 重組 3 若是染色體組數(shù)目改變引起的變異 則在減數(shù)分裂過程中同源染色體配對會發(fā)生紊亂 不規(guī)則的染色體分離導(dǎo)致產(chǎn)生染色體數(shù)目不等 生活力低的異常配子 只有極少數(shù)配子正常 故只得到極少量的種子 育種方法 需首先經(jīng)植物組織培養(yǎng)獲得柑橘苗 而植物組織培養(yǎng)技術(shù)操作復(fù)雜 成本較高 4 育種方法 需連續(xù)自交 每次減數(shù)分裂時與早熟性狀相關(guān)的基因和其他性狀相關(guān)的基因都會發(fā)生基因重組 產(chǎn)生多種基因型 經(jīng)選育只有一部分基因型保留下來 植物組織培養(yǎng)過程中不進(jìn)行減數(shù)分裂 無基因重組發(fā)生 1 現(xiàn)有基因型為aabb與aabb的水稻品種 通過不同的育種方法可以培育出不同的類型 下列有關(guān)敘述中 不正確的是 a 雜交育種可獲得aabb的個體 其變異發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期b 單倍體育種可獲得aabb 變異的原理有基因重組和染色體變異c 將aabb的個體人工誘變可獲得aabb的個體 則等位基因的產(chǎn)生來源于基因突變d 多倍體育種獲得的aaaabbbb比個體aabb可表達(dá)出更多的蛋白質(zhì) a 解析雜交育種可獲得aabb的個體 其變異來自f1自交產(chǎn)生配子過程中的基因重組 發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期 等位基因分離 非同源染色體上的非等位基因自由組合 a項(xiàng)錯誤 單倍體育種可獲得aabb的個體 其方法是aabb的個體與aabb的個體雜交得到aabb的個體 減數(shù)分裂得到配子ab 經(jīng)花藥離體培養(yǎng)得到單倍體