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好習慣是規(guī)范漢字書寫的幫手 規(guī)范漢字書寫心得 北河莊學區(qū) 團結(jié)小學 解素輝漢字是記錄漢語的書寫符號，它有著十分悠久的歷史，迄今已有三千四百多年的悠久歷史了，這是我們中華民族的驕傲。寫字又是一項重要的語文基本功。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是學生應有的基本素養(yǎng)。作為一名從教多年的語文教師，發(fā)現(xiàn)學生對漢字的書寫能力不斷地下降，這不得不引起我們的深思與重視。以下是我對漢字教學的一些感悟。一、不注意書寫的筆順與筆畫。漢字的筆順規(guī)則是：先橫后豎（如：“十”），先撇后捺（如：“人”），從小到大（如：“主”），從左到右（如“和”），先進后關(guān)（如：“田”），先中間后兩邊（如：“水”），從外到內(nèi)（如：“回”）等。筆順是否正確，關(guān)系到書寫的速度和字形的好壞。但是我們的學生往往在書寫的時候會出現(xiàn)各種各樣的筆順錯誤，如一個簡單的“七”字，它的正確的書寫筆順是先一橫，后豎彎鉤，但有的同學恰恰弄反了順序。又如“凹”、“凸”等字，很多學生干脆就是橫畫與豎畫的拼對，更有甚者一筆圈到底。這樣一來，既影響了書寫的美觀，又給查字典帶來不便。由此可見，學生一旦形成錯誤的書寫習慣，將很難糾正。二、寫字姿勢五花八門。正確的寫字姿勢包括三方面：(1)坐姿正確，即身體直，頭正，肩平，腿平。(2)執(zhí)筆姿勢正確，大拇指和食指夾住筆桿，其余三指托住，筆桿向后稍斜，靠在虎口處。(3)做到“三個一”：眼離書本一尺；胸離桌子一拳；手離筆尖一寸。但就我目前看到的小學生至少有一半寫字姿勢不正確：斜著身子，歪著頭，趴在桌子上，把一只腳墊在屁股下，拇指抱著彎曲的食指夾著筆，手指握著筆尖緊貼練習本，更有甚者筆桿朝正前方傾斜誰都不會相信，這樣能寫出一手好字。三、無結(jié)構(gòu)框架可言，缺乏美感。所謂漢字的形體美，即漢字符號自身外部表象所體現(xiàn)的美感，它主要體現(xiàn)在整體形狀和結(jié)構(gòu)特點上。讓我們來看看學生不規(guī)范書寫的作業(yè)：一個字的左右、上下部分分布極不勻稱，有的還各部分不沾邊，變成了幾個字；有的字大如牛，總是超出格子；有的小如螞蟻，僅占行距的五分之一；還有的寫得是既亂又馬虎，盡是胡須、尾巴這樣的作業(yè)，怎么看都找不到半點美的感覺。根據(jù)以上分析，我認為造成這樣的結(jié)果，原因兩個字“習慣”。這習慣的養(yǎng)成與學生、教師、家長均有不可推卸的責任。壞習慣、好習慣都是長期養(yǎng)成下來的，那為什么不讓孩子們養(yǎng)成好習慣呢？每當我接手一個新班，發(fā)現(xiàn)學生的書寫問題時，我便會想辦法幫助學生糾正錯誤，并持之以恒地嚴格要求自己和學生，一段時間下來，收效還是很明顯的。我是這樣做的： 1.教師規(guī)范書寫，發(fā)揮示范效應。身為語文老師，我任何時候都注意自己在學生面前的書寫，無論是課堂上的板書，還是學生的作業(yè)批改，均做到規(guī)范書寫。尤其是在生字教學及出現(xiàn)難寫易錯字時，我總是一邊講解一邊要求學生盯著黑板看我的板書，有時為了提高學生的注意力，加深學生的印象，我故意的寫錯或者干脆提問學生來說來寫，就這樣讓學生在強化訓練中不斷的糾正錯誤，在不知不覺間提高了注意力。2.按照學校課程設(shè)計，堅持練字?！傲晳T成自然”。學生的書寫問題不是一朝一夕造成的，自然也需要時日來改正，所以我堅持上好每周一節(jié)的寫字課。一學期的時間下來，我班的書寫除了極個別的釘子戶進步不大之外，其余的同學的進步確實令人欣慰。3.嚴格要求學生，絕不允許不正確的書寫姿勢出現(xiàn)。剛開始面對全班五花八門的書寫姿勢，我認真講解“正確的書寫姿勢”，并且當場演練。在課堂上，只要出現(xiàn)了不正確的姿勢，我便采用走過去個別提醒，或是將笑話，講現(xiàn)實中因此受害的例子，對學生進行教育與鞭策。5適量的作業(yè)，確保書寫的質(zhì)量?！白鋈魏问虑椋家o人一個愉悅的心情，這樣才能保證效果?！睂W生如果每天的作業(yè)太多，會讓他們感覺是一種過重的負擔，為了完成數(shù)量，他們不得不提高書寫的速度，不要說書寫質(zhì)量了，就連已有的一點習慣都大打折扣。所以，提高學習的有效性也有利于學生的書寫。6、及時的評析與鼓勵為使學生寫好字，對學生還要及時反饋信息評析。對于寫字特別認真，特別好的學生打了優(yōu)，寫下一些激勵的話語后，并將比較好的作業(yè)進行展示，評比，激勵他們繼續(xù)前進。對一般同學，則把作業(yè)某些關(guān)鍵筆畫寫好了，結(jié)構(gòu)擺正了的字在右上角加個小五角星，讓他明白以后的努力方向。對于寫字能力較弱的學生，對他們寫一些鼓勵的話語。 每次作業(yè)前把上次作業(yè)情況小結(jié)一下，發(fā)現(xiàn)后進生的“閃光點”，及時表揚以求鞏固成績；發(fā)現(xiàn)學生寫字出現(xiàn)的不足，馬上指正。7家校聯(lián)手，不給學生隨意書寫的機會。“好習慣的養(yǎng)成在于堅持?！比绻f學生的規(guī)范書寫只是逼于老師的壓力，那回家后便又會回到原點。所以說，要讓學生養(yǎng)成好的習慣，我們一定要家校聯(lián)手，才能幫助學生真的養(yǎng)成好習慣。 葉圣陶先生說過，教育就是培養(yǎng)習