廉頗藺相如列傳教學(xué)設(shè)計(jì).doc

廉頗藺相如列傳教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)三維目標(biāo)1、知識(shí)與技能 了解司與遷與史記。 了解本文的時(shí)代背景。 學(xué)習(xí)前三段，掌握文中的重點(diǎn)文言詞語(yǔ)和特殊句式。2、程與方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究、小組交流、大膽質(zhì)疑3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)學(xué)生以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解并積累文言實(shí)詞“聞”的多義現(xiàn)象學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握特殊句式一、情境導(dǎo)入：西漢史學(xué)家司馬遷有云：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛” 當(dāng)面臨是屈辱的生還是坦然的死時(shí)，他毅然決然地選擇了生，發(fā)憤著書(shū)，終成“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的史記。那么，在弱肉強(qiáng)食、英雄亂世的戰(zhàn)國(guó)，又有誰(shuí)能憑借大智大勇力挽狂瀾，譜寫(xiě)一曲英雄的絕唱呢？請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)課本，我們一起學(xué)習(xí)史記中的名篇廉頗藺相如列傳。二、自主學(xué)習(xí)：1、作者簡(jiǎn)介：司馬遷（約前145約前90），西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)（今陜西朝韓城南）人。其父司談是漢朝太史令（掌管起草文書(shū)、編寫(xiě)史料，兼管?chē)?guó)家典籍、天文歷法的官職）。受其父影響，他幼年時(shí)期就酷愛(ài)學(xué)習(xí)。20歲以后，他游遍南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說(shuō)，為史記的寫(xiě)作提供了豐富的資料。后來(lái)，繼承父職，擔(dān)任太史令，有機(jī)會(huì)讀遍皇家藏書(shū)。公元前99，因上書(shū)替投降匈奴的李陵辯解而被捕下獄，受腐刑。出獄后發(fā)憤著書(shū)，歷盡十載完成史記。2、史記簡(jiǎn)介：史記是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)三千年間的歷史。全書(shū)共130篇，包括本紀(jì)（記帝王）12篇，世家（記諸侯）30篇，列傳（記一般人臣）70篇，年表（用于顯示史事的脈絡(luò)）10篇，書(shū)（用于說(shuō)明各種制度的發(fā)展變化）8篇，共52萬(wàn)字。魯迅對(duì)此書(shū)的評(píng)價(jià)：“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷?！?、時(shí)代背景簡(jiǎn)介：戰(zhàn)國(guó)末期，秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕七國(guó)中，秦的勢(shì)力最大，秦要統(tǒng)一中國(guó)，采取遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破的策略，積極對(duì)外擴(kuò)張。他南面的楚國(guó)和西北的趙國(guó)，實(shí)力比較強(qiáng)。在藺相如完璧歸趙和澠池會(huì)的時(shí)候，秦國(guó)的主要力量正對(duì)付楚國(guó)，所以它對(duì)趙雖虎視眈眈，不時(shí)蠶食欺壓，卻還抽不出主要力量來(lái)大舉進(jìn)攻趙國(guó)。課文所講的秦趙兩國(guó)之間、趙內(nèi)部之間的將相的矛盾沖突，就是在這種歷史條件下發(fā)生的。4、和氏璧的來(lái)歷：在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，楚國(guó)有一個(gè)石匠叫卞和。有一天，他在荊山采石。意外的發(fā)現(xiàn)了一塊石頭。雖然外表上看上去很普通，但是他堅(jiān)信在石頭里面一定有好玉。他把玉獻(xiàn)給楚國(guó)當(dāng)時(shí)的國(guó)王，楚厲王。厲王派人去檢查玉。但是派去的人回來(lái)說(shuō)，那只是一塊普通的石頭，里面根本不可能有玉。厲王覺(jué)得自己被欺騙了，大怒。命人砍去了卞和的左腳。厲王之后，他的兒子武王繼位。卞和又去獻(xiàn)玉?？墒谴蠹胰粓?jiān)持認(rèn)為那是一塊普通的石頭。于是，卞和又因?yàn)槠劬锉豢橙チ擞夷_。武王去世后，他的兒子文王登基。卞和想再次去呈獻(xiàn)寶玉。但是因?yàn)樗チ穗p腳，無(wú)法行走，于是他只能懷抱玉石坐在路邊大哭。文王聽(tīng)說(shuō)了這件事，派人去把卞和接來(lái)。文王命人把那塊石頭剖開(kāi)，里面果然又一塊寶玉。最令人驚奇的是這塊玉從側(cè)面看是綠色的，從正面看是白色的。因?yàn)槭潜搴退I(xiàn)，所以這塊玉就被成為和氏璧。后來(lái)這塊和氏璧被制成皇帝的玉璽，代代相傳，成為大中國(guó)統(tǒng)治者無(wú)上權(quán)力的象征。三、合作探究：研讀課文前三段，小組討論解決以下知識(shí)：（一）重點(diǎn)詞解釋：趙之良將也（ 杰出的 ） 大破之 （ 表示程度“徹底” ）拜為上卿（授官 ） 以勇氣聞?dòng)谥T侯( 憑借 ) （ 聞名）（二）指出句式特點(diǎn)：1廉頗者，趙之良將也。（ 判斷句 ）2以勇氣聞?dòng)谥T侯。( 狀語(yǔ)后置 )（三）學(xué)生練習(xí)翻譯前兩段，理解內(nèi)容。1 2節(jié)：廉藺簡(jiǎn)介（身份、地位、功績(jī)）七、知識(shí)遷移：（一）表“授官、做官”的詞語(yǔ)：1辟：由中央官署征聘，然后向上薦舉，任以官職。2除：任命，授職（一般指免去舊職授予新職）。3察：考察后予以推薦、選舉。4薦：由地方政府向中央推薦品行端正的人，任以官職。5舉：由地方政府向中央推薦品行端正的人，任以官職。6授：授予官職。7選：通過(guò)推薦或科舉選拔任以官職。8起：重新啟用，任以官職。9復(fù)：恢復(fù)原職務(wù)。如順帝初，再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令。后漢書(shū)張衡傳10征：由朝廷征聘社會(huì)知名人士充任官職。征召，特指君招臣。11仕：做官。如論語(yǔ)子張：學(xué)而優(yōu)則仕。12仕宦：做官，任官職。13仕進(jìn)：進(jìn)身為官。14任：擔(dān)負(fù)、擔(dān)任。（二）一詞多義現(xiàn)象：聞：以勇氣聞?dòng)谥T侯 廉頗藺相如列 （ 聞名 ）生乎吾前，其聞道也固先乎吾 師說(shuō) （ 知道，懂得 ）忽聞水上琵琶聲 琵琶行 （ 聽(tīng)到 ）博聞強(qiáng)識(shí) 史記屈原列傳 （ 見(jiàn)聞，知識(shí) ）令聞令望 詩(shī)經(jīng)大雅卷阿（ 聲譽(yù)，名聲 ）四、學(xué)生質(zhì)疑反饋五、課堂小結(jié)六、布置作業(yè)：整理前三段重點(diǎn)字詞解釋， 預(yù)習(xí)48段廉頗藺相如列傳教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí)三維目標(biāo)1、知識(shí)與技能：熟讀課文，理解文意學(xué)習(xí)課文48段，理解“遺 易 幸 負(fù) ”等實(shí)詞及常見(jiàn)文言現(xiàn)象2過(guò)程與方法：學(xué)生朗讀，小組研討3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解“遺 易 幸 負(fù) ”等實(shí)詞的常見(jiàn)義項(xiàng)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握文言現(xiàn)象教學(xué)過(guò)程：一、合作探究：師生研讀第3段，小組討論，完成以下知識(shí)1重點(diǎn)字詞：使人遺趙王書(shū)（送給 ） 愿以十五城請(qǐng)易璧（ 交換 ） 欲予秦（給） 徒見(jiàn)欺(白白地) （被） 即患秦兵之來(lái)(憂慮，擔(dān)心)（主謂間取獨(dú)）2指出句式：求人可使報(bào)秦者：3延伸拓展：定語(yǔ)后置句“中心詞之定語(yǔ)者”的格式：例如“馬之千里者”“中心詞之定語(yǔ)”的格式：“蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉?！薄爸行脑~定語(yǔ)者”的格式：“遂率子孫荷擔(dān)者三夫?！薄爸行脑~而定語(yǔ)者”的格式：縉紳而能不易其志者?，有幾人歟?古漢語(yǔ)中，數(shù)量詞作定語(yǔ)，多放在中心詞后面。玉斗一雙，再拜獻(xiàn)大將軍足下。4教師給出時(shí)間翻譯，并小組討論本段內(nèi)容：秦王求璧四、師生研讀4、5段，小組討論，完成以下知識(shí)（一）通假字1、可予不（不：通“否”） 2、臣愿奉璧往使（奉：通“捧”）（二）詞類活用1、寧許以負(fù)秦曲（負(fù)：使?擔(dān)負(fù)，使?承擔(dān)） 2、臣請(qǐng)完璧歸趙（完：使?完好無(wú)缺）（三）重點(diǎn)字詞：竊計(jì)欲亡走燕（私下里） 臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使（ 認(rèn)為）（應(yīng)該）曲在趙（理虧） 均之二策寧許以負(fù)秦曲（比較） 王必?zé)o人（一定）（四）延伸拓展：1一詞多義現(xiàn)象：負(fù)寧許以負(fù)秦曲（使?擔(dān)負(fù)，使?承擔(dān)）秦貪,負(fù)其強(qiáng)（憑借，倚仗） 成語(yǔ)有“負(fù)隅頑抗”： 依仗某種條件，頑固進(jìn)行抵抗。決負(fù)約不償城（違背）臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙（辜負(fù)，對(duì)不起）廉頗聞之，肉袒負(fù)荊（背著）幸君不如肉袒伏斧質(zhì)請(qǐng)罪，則幸得脫矣（僥幸）而君幸于趙王（寵幸）臣從其計(jì)，大王亦幸赦臣（表敬副詞不譯，表示對(duì)方這樣做是使自己感到幸運(yùn)的）始皇帝幸梁山宮（特指皇帝到某出去）不幸短命死矣（幸運(yùn)）幸天下有變，而欲有大功（希望）易愿以十五城請(qǐng)易璧（ 交換 ）以亂易整，不武（替代）獄詞無(wú)易（改變，更改）易其田疇,薄其稅斂,民可使富也（整治）是以古之易財(cái),非仁也,財(cái)多也（輕視）2一義多詞現(xiàn)象：表示“私下里、偷偷地”詞：竊、潛、微、窺、私表示“贈(zèng)送，送給”的詞：遺、饋、赍、貽、贈(zèng)、歸、施、貺kung、給、授、予、與、餉、（五）教師給出時(shí)間翻譯，并小組討論本段內(nèi)容：決策入秦，智斗秦王五、學(xué)習(xí)6、7兩段小組討論，完成以下知識(shí)1重點(diǎn)詞解釋：秦王坐章臺(tái)見(jiàn)相如 （接見(jiàn)） 相如奉璧奏秦王（呈現(xiàn)，進(jìn)獻(xiàn)） 傳以示美人及左右（給?看） 秦貪，負(fù)其強(qiáng)（憑借，依仗） 且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡（違背，觸犯）召有司案圖（案：通“按”，審察、察看） 禮節(jié)甚倨（傲慢）延伸拓展成語(yǔ)“前倨后恭”： 之前傲慢，后來(lái)恭敬。形容對(duì)人的態(tài)度改變非常大。 乃辭謝，固請(qǐng)（堅(jiān)決）2詞類活用：乃前曰（前：名作動(dòng)，上前） 怒發(fā)上沖冠（上：名詞作狀語(yǔ)，向上）嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也（嚴(yán)：形作動(dòng)，尊敬）大王必欲急臣（急：形容詞使動(dòng)，使?急，逼迫）臣頭今與璧俱碎于柱矣（碎：形容詞動(dòng)用，撞碎）3古今異義詞： 請(qǐng)指示王 古義：指給人看 今義：上對(duì)下的說(shuō)明4延伸拓展：以：傳以示美人及左右（連詞，連接兩個(gè)動(dòng)詞，給）以勇氣聞?dòng)谥T侯（介詞，憑借）愿以十五城請(qǐng)易璧（介詞，拿，用）嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也（連詞，相當(dāng)于“而”）5特殊句式：徒見(jiàn)欺 被動(dòng)句 計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者。定語(yǔ)后置夫趙強(qiáng)而燕弱，而君幸于趙王。被動(dòng)句 何以知之 賓語(yǔ)前置句五、歸納這兩段內(nèi)容：獻(xiàn)璧取璧六、小結(jié)質(zhì)疑七、布置作業(yè)：翻譯句子1均之二策，寧許以負(fù)秦曲 2何者？嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也。廉頗藺相如列傳導(dǎo)學(xué)案 第三課時(shí) 教師版主備人：王曉美 審核人：王雪茜核對(duì)人：于忠濱 時(shí)間：2014年5月 日三維目標(biāo)1、知識(shí)與技能：熟讀課文，理解文意學(xué)習(xí)課文816段，理解“因引 乃 ”等詞及常見(jiàn)文言現(xiàn)象2過(guò)程與方法：學(xué)生朗讀，小組研討3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、巧設(shè)遷移：提問(wèn)以下重點(diǎn)詞使人遺趙王書(shū)（送給 ） 愿以十五城請(qǐng)易璧（ 交換 ） 徒見(jiàn)欺(白白地) 寧許以負(fù)秦曲（負(fù)：使?擔(dān)負(fù)，使?承擔(dān)） 嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也（嚴(yán)：形作動(dòng)，尊敬）大王必欲急臣（急：形容詞使動(dòng)，使?急，逼迫）二、自主探究：師生研讀813段“完璧歸趙”部分，其中“廷斥秦王”是重點(diǎn)，充分顯示了秦王的機(jī)智和勇敢。小組討論完成以下知識(shí)：（一）重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋：相如度秦王特以詐佯為予趙城 （估計(jì)） （只，不過(guò)） （假裝） 臣乃敢上璧（才）舍相如廣成傳 （招待賓客的旅館） 決負(fù)約不償城（違背） 臣請(qǐng)就湯鑊（接近）唯大王與群臣熟計(jì)議之（希望）（通“熟”仔細(xì)） 而絕秦趙之歡（斷）不如因而厚遇之（趁機(jī)）（招待，款待）（二）詞類活用：1舍相如廣成傳舍（舍：名作動(dòng)，安置住宿）2乃使其從者衣褐（衣：名作動(dòng)，穿）3懷其璧（懷：名作動(dòng)，懷揣）4故令人持璧歸，間至趙矣。（間：名詞作狀語(yǔ)，從小路）5卒廷見(jiàn)相如（廷：名作狀語(yǔ)，在朝廷）6畢禮而歸之（畢：使動(dòng)，使?結(jié)束。歸：使動(dòng)，使?回去）（三）古今異義：1未嘗有堅(jiān)明約束者 古義：條約 今義：限制使不超出范圍2趙豈敢留璧而得罪于大王 古義：得到懲處 今義：冒犯三、延伸拓展：（一）一詞多義現(xiàn)象：乃今君乃亡趙走燕 卻臣乃敢上璧 才于是趙王乃齋戒五日 就當(dāng)立者乃公子扶蘇 是家祭無(wú)忘告乃翁 你的引引趙使者藺相如 延請(qǐng)左右欲引相如去 拉欲引兵攻趙 率領(lǐng)相如引車(chē)避匿 掉轉(zhuǎn)引而不發(fā) 拉滿弓引以為流觴曲水 取過(guò)來(lái)(二)一義多詞現(xiàn)象1表示“假裝”的詞：佯 陽(yáng) 詐2表示“只是”的詞：徒 只 直 特 惟 獨(dú) 但 顧 僅四、學(xué)習(xí)1416段“澠池之會(huì)”小組討論完成以下知識(shí)1重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋：拔石城（攻下） 度道里會(huì)遇之禮畢（估計(jì)）趙王鼓之（彈奏）廉頗藺相如計(jì)曰（商量） 相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣（能夠） 于是秦王不懌（高興） 相如顧召趙御史書(shū)曰（回頭） 秦王竟酒（完畢） 趙亦盛設(shè)兵以待秦（多）2古今異義詞:明年復(fù)攻趙： 明年，古義“第二年” 今義，“今年的下一年”于是相如前進(jìn)缶 ： 古義：上前進(jìn)獻(xiàn) 今義：向前行進(jìn)3詞類活用現(xiàn)象：秦御史前書(shū)曰（前：名作動(dòng)，走上前）；左右欲刃相如（刃：名作動(dòng)，殺）；五、延伸拓展：；（一）一詞多義現(xiàn)象：；不如因而厚遇之（由此，趁此）；因賓客至藺相如門(mén)謝罪（通過(guò)、經(jīng)由）；于是相如前進(jìn)缶，因跪請(qǐng)秦王；蒙故業(yè)，因遺策；因勢(shì)而利導(dǎo)之（根據(jù)）；因人之利而敝之（依靠，憑借）；相如因持璧卻立（于是，就）；（二）成語(yǔ)：；完璧歸趙,：本指藺相如將和氏璧完好地秦御史前書(shū)曰（前：名作動(dòng)，走上前）左右欲刃相如（刃：名作動(dòng)，殺）五、延伸拓展：（一）一詞多義現(xiàn)象：因不如因而厚遇之 （由此，趁此）因賓客至藺相如門(mén)謝罪 （通過(guò)、經(jīng)由）于是相如前進(jìn)缶，因跪請(qǐng)秦王。 （ 趁機(jī) ）蒙故業(yè)，因遺策。 （ 沿襲 ）因勢(shì)而利導(dǎo)之 （ 根據(jù) ）因人之利而敝之 （依靠，憑借）相如因持璧卻立 （ 于是，就）（二）成語(yǔ)：完璧歸趙,：本指藺相如將和氏璧完好地從秦國(guó)送回趙國(guó)。后比喻把原物完好地歸還物品主人。 白璧微瑕：潔白的玉上有些小斑點(diǎn)，比喻美中不足，只有一丁點(diǎn)兒缺點(diǎn)或不足，表示惋惜的意思。 中西合璧：合璧：圓形有孔的玉叫璧，半圓形的叫半璧，兩個(gè)半璧合成一個(gè)圓叫“合璧”。比喻中國(guó)和外國(guó)的好東西和建筑，名勝合到一塊。匹夫無(wú)罪，懷璧其罪：百姓本沒(méi)有罪，因身藏璧玉而獲罪。原指財(cái)寶能致禍。后亦比喻有才能、有理想而受害。珠聯(lián)璧合：比喻杰出的人才或美好的事物結(jié)合在一起。懷瑾握瑜：瑾、瑜：美玉。比喻人具有純潔優(yōu)美的品德。瑕不掩瑜：優(yōu)點(diǎn)掩蓋不了缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)是主要的，缺點(diǎn)是次要的。瑕瑜互見(jiàn)：有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)。六、質(zhì)疑答疑:七、課堂小結(jié)：八、布置作業(yè)：整理講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)廉頗藺相如列傳導(dǎo)學(xué)案 第四課時(shí) 教師版主備人：王曉美 （討論稿 ） 時(shí)間：2014年5月 日三維目標(biāo)1、知識(shí)與技能學(xué)習(xí)課文1121段掌握常見(jiàn)的文言現(xiàn)象，尤其是“意動(dòng)”用法。2過(guò)程與方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究、小組交流、大膽質(zhì)疑3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)學(xué)生以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解并積累文言實(shí)詞“顧、見(jiàn)”的多義現(xiàn)象學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解并掌握意動(dòng)用法教學(xué)過(guò)程：一、前提測(cè)評(píng)：“因”的解釋有哪些？二、新課導(dǎo)入：澠池之會(huì)上，藺相如多次與秦王斗志斗勇，終于挫敗了秦王的陰謀，那么回國(guó)后又將發(fā)生什么呢？今天就來(lái)學(xué)習(xí)“廉藺合歡”的故事。三、合作探究：朗讀最后一部分，小組討論完成以下知識(shí)(一)重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋：位在廉頗之右(上) 而藺相如徒以口舌為勞(只，不過(guò)) 相如素賤人（向來(lái)）相如引車(chē)避匿（掉轉(zhuǎn)）（躲藏） 相如雖駑，獨(dú)畏廉將軍哉？（愚劣，無(wú)能）顧吾念之（只是，不過(guò)） 肉袒負(fù)荊（背） 因賓客之藺相如們謝罪(通過(guò))（二）古今異義詞：1廉頗宣言曰 古義：揚(yáng)言 今義：宣告2鄙賤之人，不知將軍寬之至此也 古義：地位低下，見(jiàn)識(shí)淺薄 今義：鄙卑下賤3臣所以去親戚而事君者 古義：包括父母兄弟姐妹在內(nèi)有血緣關(guān)系的人。今義：不包括父母兄弟姐妹（一）詞類活用：（1）先國(guó)家之急而后私仇也（先、后：形容詞意動(dòng)用法，以?為先，以?為后）（2）為刎頸之交（交：動(dòng)作名，朋友）（3）不知將軍寬之至此也（寬：形作動(dòng)，寬待）（四）固定詞語(yǔ)解釋所以：?的原因，用來(lái)?的方法（憑借、依靠） 已而：過(guò)了些時(shí)候孰與：和?相比，哪一個(gè)?比?怎么樣？易混點(diǎn)：與?孰：和?比，誰(shuí)?相與：一起，共同（五）一詞多義現(xiàn)象：顧相如顧召趙御史書(shū)曰 （ 回頭 ）顧野有麥場(chǎng)（狼） （ 四面看 ）顧不如蜀鄙之僧哉（為學(xué)） （ 反而，難道 ）顧吾念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙 （ 只是，不過(guò) ）三顧臣于草廬之中 （ 拜訪 ）子布元表諸人各顧妻子 （ 顧惜，顧念 ）顧此失彼 （ 照顧 ）見(jiàn)事不目見(jiàn)耳聞 ( 看見(jiàn) )項(xiàng)伯即入見(jiàn)沛公 （ 會(huì)見(jiàn) ）秦王坐章臺(tái)見(jiàn)相如 （ 召見(jiàn) ）謖大笑曰：“汝真女子見(jiàn)也?！?（ 見(jiàn)識(shí) ）徒見(jiàn)欺 （ 被 ）君既若見(jiàn)錄 （ 我 ）何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋 （ 通“現(xiàn)”出現(xiàn) ）軍無(wú)見(jiàn)糧 （ 通“現(xiàn)”現(xiàn)成的）四、內(nèi)化提升：翻譯重點(diǎn)句子：1、相如素賤人，吾羞，不忍為之下！譯：相如本來(lái)（是）卑賤的人，我感到羞恥，不甘心位居他的下面！2、臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。譯：我之所以離開(kāi)父母兄弟而來(lái)侍奉您，不過(guò)是因?yàn)檠瞿侥母呱衅返?、強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。譯：強(qiáng)大的秦國(guó)之所以不敢輕易侵犯趙國(guó)，只因?yàn)橛形覀儍蓚€(gè)人存在?。?、吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也。譯：我之所以這樣做，是以國(guó)家之急為先而以私仇為后啊！5、鄙賤之人，不知將軍寬之至此也。譯：我這個(gè)粗陋卑賤的人，不知道將軍寬容我到這樣的地步啊！五、小組討論探究：廉頗和藺相如性格有哪些特點(diǎn)？藺相如的性格特征 ：1有智謀2勇敢，機(jī)智 3愛(ài)國(guó)，忠心廉頗的性格特征：1魯莽善妒，心胸狹窄 2善于謀略 3勇于改過(guò)延伸：成語(yǔ)“負(fù)荊請(qǐng)罪”：背著荊杖，表示服罪，向當(dāng)事人請(qǐng)罪，形容主動(dòng)向人認(rèn)錯(cuò)、道歉，給自己嚴(yán)厲責(zé)罰。六、課堂小結(jié)：在人物形象上，負(fù)荊請(qǐng)罪主要表現(xiàn)了相如義國(guó)事為重的胸懷。雖然他表面上對(duì)廉頗隱忍退讓，是無(wú)智也是無(wú)勇，其實(shí)是大智也是大勇，因?yàn)橄嗳缬跓o(wú)聲處折服了勇猛的大將軍廉頗，所以負(fù)荊請(qǐng)罪的情節(jié)不僅表現(xiàn)了相如的智勇，而且解釋了相如之所以智勇兼?zhèn)涞脑搭^活水。七、布置作業(yè)：完成書(shū)后第四大題整理講過(guò)的內(nèi)容預(yù)習(xí)蘇武傳廉頗藺相如列傳導(dǎo)學(xué)案 第一課時(shí) 學(xué)生版主備人：王曉美 審核人：王雪茜核對(duì)人：于忠濱 時(shí)間：2014年5月日三維目標(biāo)1、知識(shí)與技能了解司與遷與史記。了解本文的時(shí)代背景。學(xué)習(xí)前兩段，掌握文中的重點(diǎn)文言詞語(yǔ)和特殊句式。2過(guò)程與方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究、小組交流、大膽質(zhì)疑3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)學(xué)生以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解并積累文言實(shí)詞“聞”的多義現(xiàn)象學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握特殊句式教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：西漢史學(xué)家司馬遷有云：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛” 當(dāng)面臨是屈辱的生還是坦然的死時(shí)，他毅然決然地選擇了生，發(fā)憤著書(shū)，終成“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的史記。那么，在弱肉強(qiáng)食、英雄亂世的戰(zhàn)國(guó)，又有誰(shuí)能憑借大智大勇力挽狂瀾，譜寫(xiě)一曲英雄的絕唱呢？請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)課本，我們一起學(xué)習(xí)史記中的名篇廉頗藺相如列傳。二、自主學(xué)習(xí)：1、作者簡(jiǎn)介：司馬遷（約前145約前90），西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)（今陜西朝韓城南）人。其父司談是漢朝太史令（掌管起草文書(shū)、編寫(xiě)史料，兼管?chē)?guó)家典籍、天文歷法的官職）。受其父影響，他幼年時(shí)期就酷愛(ài)學(xué)習(xí)。20歲以后，他游遍南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說(shuō)，為史記的寫(xiě)作提供了豐富的資料。后來(lái)，繼承父職，擔(dān)任太史令，有機(jī)會(huì)讀遍皇家藏書(shū)。公元前99，因上書(shū)替投降匈奴的李陵辯解而被捕下獄，受腐刑。出獄后發(fā)憤著書(shū)，歷盡十載完成史記。2、史記簡(jiǎn)介：史記是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)三千年間的歷史。全書(shū)共130篇，包括本紀(jì)（記帝王）12篇，世家（記諸侯）30篇，列傳（記一般人臣）70篇，年表（用于顯示史事的脈絡(luò)）10篇，書(shū)（用于說(shuō)明各種制度的發(fā)展變化）8篇，共52萬(wàn)字。魯迅對(duì)此書(shū)的評(píng)價(jià)：“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷?！?、時(shí)代背景簡(jiǎn)介：戰(zhàn)國(guó)末期，秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕七國(guó)中，秦的勢(shì)力最大，秦要統(tǒng)一中國(guó)，采取遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破的策略，積極對(duì)外擴(kuò)張。他南面的楚國(guó)和西北的趙國(guó)，實(shí)力比較強(qiáng)。在藺相如完璧歸趙和澠池會(huì)的時(shí)候，秦國(guó)的主要力量正對(duì)付楚國(guó)，所以它對(duì)趙雖虎視眈眈，不時(shí)蠶食欺壓，卻還抽不出主要力量來(lái)大舉進(jìn)攻趙國(guó)。課文所講的秦趙兩國(guó)之間、趙內(nèi)部之間的將相的矛盾沖突，就是在這種歷史條件下發(fā)生的。4、和氏璧的來(lái)歷：在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，楚國(guó)有一個(gè)石匠叫卞和。有一天，他在荊山采石。意外的發(fā)現(xiàn)了一塊石頭。雖然外表上看上去很普通，但是他堅(jiān)信在石頭里面一定有好玉。他把玉獻(xiàn)給楚國(guó)當(dāng)時(shí)的國(guó)王，楚厲王。厲王派人去檢查玉。但是派去的人回來(lái)說(shuō)，那只是一塊普通的石頭，里面根本不可能有玉。厲王覺(jué)得自己被欺騙了，大怒。命人砍去了卞和的左腳。厲王之后，他的兒子武王繼位。卞和又去獻(xiàn)玉?？墒谴蠹胰粓?jiān)持認(rèn)為那是一塊普通的石頭。于是，卞和又因?yàn)槠劬锉豢橙チ擞夷_。武王去世后，他的兒子文王登基。卞和想再次去呈獻(xiàn)寶玉。但是因?yàn)樗チ穗p腳，無(wú)法行走，于是他只能懷抱玉石坐在路邊大哭。文王聽(tīng)說(shuō)了這件事，派人去把卞和接來(lái)。文王命人把那塊石頭剖開(kāi)，里面果然又一塊寶玉。最令人驚奇的是這塊玉從側(cè)面看是綠色的，從正面看是白色的。因?yàn)槭潜搴退I(xiàn)，所以這塊玉就被成為和氏璧。后來(lái)這塊和氏璧被制成皇帝的玉璽，代代相傳，成為大中國(guó)統(tǒng)治者無(wú)上權(quán)力的象征。三、合作探究：研讀課文前三段，小組討論解決以下知識(shí)：（一）重點(diǎn)詞解釋：趙之良將也（ ） 大破之 （ ） 拜為上卿（ ）以勇氣聞?dòng)谥T侯( ) （ ）（二）指出句式特點(diǎn)：1廉頗者，趙之良將也。（ ）2以勇氣聞?dòng)谥T侯。( )（三）學(xué)生練習(xí)翻譯前兩段，理解內(nèi)容。1 2節(jié)：七、知識(shí)遷移：（一）表“授官、做官”的詞語(yǔ)：1辟：由中央官署征聘，然后向上薦舉，任以官職。2除：任命，授職（一般指免去舊職授予新職）。3察：考察后予以推薦、選舉。4薦：由地方政府向中央推薦品行端正的人，任以官職。5舉：由地方政府向中央推薦品行端正的人，任以官職。6授：授予官職。7選：通過(guò)推薦或科舉選拔任以官職。8起：重新啟用，任以官職。9復(fù)：恢復(fù)原職務(wù)。如順帝初，再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令。后漢書(shū)張衡傳10征：由朝廷征聘社會(huì)知名人士充任官職。征召，特指君招臣。11仕：做官。如論語(yǔ)子張：學(xué)而優(yōu)則仕。12仕宦：做官，任官職。13仕進(jìn)：進(jìn)身為官。14任：擔(dān)負(fù)、擔(dān)任。（二）一詞多義現(xiàn)象：聞：以勇氣聞?dòng)谥T侯 廉頗藺相如列傳 （ ）生乎吾前，其聞道也固先乎吾 師說(shuō) （ ）忽聞水上琵琶聲 琵琶行 （ ）博聞強(qiáng)識(shí) 史記屈原列傳 （ ）令聞令望 詩(shī)經(jīng)大雅卷阿（ ）八、學(xué)生質(zhì)疑反饋九、課堂小結(jié)十、布置作業(yè)：整理前兩段重點(diǎn)字詞解釋，預(yù)習(xí)37節(jié)廉頗藺相如列傳導(dǎo)學(xué)案 第二課時(shí)學(xué)生版主備人：王曉美 審核人：王雪茜核對(duì)人：于忠濱 時(shí)間：2014年5月 日三維目標(biāo)1知識(shí)與技能：熟讀課文，理解文意。學(xué)習(xí)課文37段，理解“遺 易 幸 負(fù) 謝 ”等實(shí)詞及常見(jiàn)文言現(xiàn)象。2過(guò)程與方法：學(xué)生朗讀，小組研討3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解“遺 易 幸 負(fù) 謝 請(qǐng) ”等實(shí)詞的常見(jiàn)義項(xiàng)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握文言現(xiàn)象學(xué)習(xí)過(guò)程：一、 前提測(cè)評(píng)：1表示授予官職的詞有哪些？2“聞”的解釋有哪些？二、 師生研讀第3段，小組討論，完成以下知識(shí)1重點(diǎn)詞：使人遺趙王書(shū)（ ） 愿以十五城請(qǐng)易璧（ ） 欲予秦（ ） 徒見(jiàn)欺( ) 即患秦兵之來(lái)( )（ ） 2指出句式：求人可使報(bào)秦者3延伸拓展：定語(yǔ)后置句“中心詞之定語(yǔ)者”的格式：例如“馬之千里者”“中心詞之定語(yǔ)”的格式：“蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉。”“中心詞定語(yǔ)者”的格式：“遂率子孫荷擔(dān)者三夫。”“中心詞而定語(yǔ)者”的格式：縉紳而能不易其志者?，有幾人歟?古漢語(yǔ)中，數(shù)量詞作定語(yǔ)，多放在中心詞后面。玉斗一雙，再拜獻(xiàn)大將軍足下。4教師給出時(shí)間翻譯，并小組討論本段內(nèi)容：秦王求璧三、 師生研讀4、5段，小組討論，完成以下知識(shí)（一）通假字1、可予不（ ） 2、臣愿奉璧往使（ ）廉頗藺相如列傳導(dǎo)學(xué)案；第四課時(shí)；學(xué)習(xí)目標(biāo)；1梳理課文第1721段文言知識(shí)；2鑒賞史記描寫(xiě)人物形象的方法；3背誦課文；學(xué)習(xí)重難點(diǎn)；1理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義：遺易幸負(fù)謝請(qǐng)；2理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法：見(jiàn)于而乃；3理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)；4理解并翻譯文中的句子；5背誦課文；學(xué)法指導(dǎo)；分小組學(xué)習(xí)；4集廉頗藺相如列傳導(dǎo)學(xué)案第四課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1梳理課文第1721段文言知識(shí)2鑒賞史記描寫(xiě)人物形象的方法。通過(guò)梳理矛盾沖突，品味人物語(yǔ)言和體會(huì)對(duì)比手法來(lái)把握人物形象的思想性格。3背誦課文學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義：遺 易 幸 負(fù) 謝 請(qǐng)2理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法 ：見(jiàn) 于 而 乃 因 以 且3理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法 ：判斷句、被動(dòng)句、省略句4理解并翻譯文中的句子5背誦課文學(xué)法指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)。成員輪流翻譯，其他成員理解、糾正、發(fā)問(wèn)，各自解決自己的問(wèn)題，提出自己沒(méi)有解決的問(wèn)題，小組討論化解問(wèn)題，匯總沒(méi)有解決的問(wèn)題。4集體解決學(xué)習(xí)中匯總的問(wèn)題【課堂學(xué)習(xí)】一、梳理課文第1721段文言知識(shí)，擴(kuò)充預(yù)習(xí)內(nèi)容翻譯下面句子1、相如素賤人，吾羞，不忍為之下！2、臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。3、強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。4、吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也。5、鄙賤之人，不知將軍寬之至此也。二、內(nèi)容理解“廉藺合歡”：感悟思想，把握人物。【問(wèn)題1】：“負(fù)荊請(qǐng)罪”這則故事運(yùn)用怎樣的表現(xiàn)手法來(lái)刻繪人物形象？明確 運(yùn)用對(duì)比反襯的手法，可以使主要人物相得益彰，形象性格更加鮮明突出。作者以廉頗的居功自傲，心胸狹隘，反襯藺相如的豁達(dá)大度，顧全大局。廉頗炫耀自己“有攻城野戰(zhàn)之大功”，鄙視藺相如“徒以口舌為勞”；而藺相如在與舍人的對(duì)話中則說(shuō)：“顧吾念之，強(qiáng)秦之所駣敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也?！边@時(shí)，作者又以廉頗重視軍事斗爭(zhēng)，輕視外交斗爭(zhēng)，反襯藺相如的見(jiàn)識(shí)卓爾不凡，超人一等?！締?wèn)題2】、為了告訴讀者廉頗是怎樣一個(gè)人，作者用了哪些藝術(shù)手法突出形象特征？可以根據(jù)藺廉交歡這段故事分析。提示：個(gè)性化語(yǔ)言描寫(xiě)妄自尊大，胸襟狹隘。對(duì)比手法（藺廉性格對(duì)比；廉對(duì)藺態(tài)度的前后對(duì)比）性格坦率，忠心愛(ài)國(guó)，勇于改錯(cuò)?！締?wèn)題3】、本文敘述了藺相如那幾件事，突出了藺相如那些品質(zhì)特征？完璧歸趙足智多謀，英勇不屈，不畏強(qiáng)暴。澠池會(huì)反應(yīng)機(jī)敏，蔑視權(quán)貴，毫不妥協(xié)，置生死于度外。廉藺交歡隱忍謙讓，寬宏大度，以國(guó)為重，不計(jì)私仇?！就卣归喿x1】在對(duì)比中表現(xiàn)人物性格是廉頗藺相如列傳的突出特點(diǎn)，仔細(xì)分析，對(duì)我們的寫(xiě)作學(xué)習(xí)有很重要的指導(dǎo)意義。下面，我們就廉頗藺相如列傳，談?wù)勊陌祟悓?duì)比。一、 廉頗和藺相如的對(duì)比這是課文開(kāi)始就有的對(duì)比。一個(gè)是上卿，一個(gè)是舍人，地位差別非常大，從而為下文的將相不和埋下伏筆，這也就是為什么后來(lái)廉頗罵藺相如“素賤人”的原因。這一對(duì)比表現(xiàn)了司馬遷老先生在結(jié)構(gòu)上的巧妙。如果沒(méi)有了這里的地位差別對(duì)比，下文的將相不和時(shí)，就不可能有廉頗的目空一切的話。正是藺相如的出身低賤，為廉頗攻擊對(duì)方找到了自以為是的理由。同樣，也是在后面的從將相不和到將相和的對(duì)比文字中，我們先是看到了廉頗的急躁冒進(jìn)，不計(jì)后果的鹵莽，接著我們又看到了藺相如的沉穩(wěn)老練，胸懷寬廣，最后我們還看到了一個(gè)偉大的藺相如-不計(jì)前嫌，也看到了一個(gè)同樣偉大的廉頗-知錯(cuò)就改。性格對(duì)比鮮明讓人物形象躍然紙上。二、 藺相如和繆賢的對(duì)比為了表現(xiàn)藺相如的足智多謀，司馬遷為我們安排了一個(gè)材料：藺相如巧計(jì)救繆賢。文章通過(guò)倆個(gè)人對(duì)同一個(gè)事情的不同認(rèn)識(shí)的對(duì)話-到底應(yīng)該不應(yīng)該“亡趙走燕”，表現(xiàn)了藺相如的聰明周到和細(xì)致，但是作為主人的繆賢卻遠(yuǎn)不如藺相如高級(jí)，真正的上不如下。三、藺相如和諸大臣的對(duì)比一個(gè)秦國(guó)易璧的難題讓趙國(guó)的大臣們進(jìn)入了二難推理，“欲予秦，秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺；欲勿予，即患秦兵之來(lái)”，真正的無(wú)可奈何了。但是藺相如一拿到問(wèn)題就有了方法，告訴趙王：不可不許。語(yǔ)言斬釘截鐵，痛快淋漓。和諸大臣的對(duì)比之中，優(yōu)劣高下，不言自明。四、 相如和趙王的對(duì)比當(dāng)藺相如告訴趙王秦人易璧“不可不許”后，趙王仍然戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的問(wèn)“取吾璧，不予我城，奈何？”最后，還是在藺相如保證完璧歸趙后，他才放了心。一個(gè)膽小怕事，一個(gè)膽大心細(xì)，對(duì)比寫(xiě)來(lái)，栩栩如生。這樣的對(duì)比，在后面的澠池會(huì)前到底去不去的討論中，司馬遷給我們有同樣精彩的描寫(xiě)。先是趙王“畏秦，欲勿行”，后來(lái)是廉頗和藺相如的鼓動(dòng)下的“王遂行”。從這里，我們看到了趙王的毫無(wú)主見(jiàn)，也看到了藺相如的深謀遠(yuǎn)慮。五、 藺相如和秦王的對(duì)比完璧歸趙的故事中，藺相如的機(jī)智勇敢，周到細(xì)致，隨機(jī)應(yīng)變，被作者寫(xiě)的出神入化，叫人拍案叫絕。而與之相對(duì)的秦王卻是傻瓜一個(gè)，蠢驢一頭，呆頭呆腦地被藺相如戲耍了個(gè)不亦樂(lè)乎。特別是藺相如在秦王齋戒五日后，沒(méi)有了玉璧，這是非常難處理的。但是藺相如畢竟是藺相如，他來(lái)了個(gè)死豬不怕開(kāi)水燙，“臣知欺大王之罪當(dāng)誅”“唯大王與群臣孰計(jì)議之”。于是秦王在無(wú)計(jì)可施后，只好“畢禮而歸之”。對(duì)于藺相如的高級(jí)和秦王的低級(jí)，在后面的澠池會(huì)上，司馬遷老先生的文字給我們還有同樣表現(xiàn)。秦王本來(lái)“不肯擊缶”，但是在藺相如的大無(wú)畏的精神面前，這個(gè)秦王終于“為一擊缶”了。相形而見(jiàn)絀，對(duì)比是多么鮮明。六、 趙王和秦王的對(duì)比一個(gè)讓人莫名其妙的問(wèn)題是，一個(gè)對(duì)待藺相如毫無(wú)辦法的家伙，在對(duì)付趙王的問(wèn)題上卻能游刃有余。澠池會(huì)上，氣焰囂張的秦王把趙王調(diào)戲了個(gè)夠，而膽小怕事的趙王卻只有言聽(tīng)計(jì)從，不敢有任何反抗，秦王讓他奏瑟，他也只能“鼓瑟”。其實(shí)，這樣的對(duì)比從文章開(kāi)始就有了，對(duì)秦王的換璧的要求，趙王是除了害怕還是害怕。害怕“見(jiàn)欺”，害怕“秦兵之來(lái)”。趙國(guó)國(guó)王做到這種程度，讓讀者讀到這里也只有嘆息的了。七、 藺相如和他自己舍人的對(duì)比這主要表現(xiàn)在藺相如和他的舍人，在如何處理將相不和的態(tài)度的對(duì)比。在藺相如和他們的對(duì)話中，我們看到了藺相如的深謀遠(yuǎn)慮，也看到了舍人的粗淺平庸?！拔崴詾榇苏撸韵葒?guó)家之急而后私仇也”，并不是舍人們認(rèn)為的害怕。但是我們看到的文字是，在此之前這些舍人自作聰明的“相與諫”和“請(qǐng)辭去”的要挾。無(wú)奈之下，才有了藺相如一番語(yǔ)重心長(zhǎng)的告誡和解釋。對(duì)比之下，藺相如的性格更加鮮明突出，讀者的印象自然更加深刻。八、 藺相如和廉頗他們自己的前后對(duì)比這里既有他們地位變化的前后對(duì)比，又有他們自己行動(dòng)變化的前后對(duì)比。藺相如從一個(gè)別人的舍人上升到自己養(yǎng)有舍人，“位在廉頗之右”，是他刻苦努力的結(jié)果，也是他的性格使然。同樣，在從將相不和到將相和的過(guò)程中，正是廉頗的性格讓他有了前后看似矛盾的舉動(dòng)。從“宣惡言”到“肉袒負(fù)荊”是勇敢直爽的體現(xiàn)，正是直爽不周全才導(dǎo)致鹵莽，而正是勇敢，才能有自己向藺相如的負(fù)荊請(qǐng)罪。而正是有了藺相如的深謀遠(yuǎn)慮，才有了他的“望見(jiàn)廉頗”“避匿”，才有了他的不想跟矛盾的舉動(dòng)其實(shí)并不矛盾，其實(shí)都是統(tǒng)一在人物的性格之中的。總之，課文廉頗藺相如列傳中的八類對(duì)比是作者匠心獨(dú)運(yùn)的結(jié)果，閱讀時(shí)要仔細(xì)體會(huì)才是。廉頗“爭(zhēng)列”，才有了他的與廉頗的“卒相與歡”?！就卣归喿x2】偉大的文學(xué)家、歷史學(xué)家司馬遷的不朽巨著史記有一種無(wú)窮的歷史魅力，每次讀來(lái)都有新的收獲。廉頗藺相如列傳中的藺相如可謂是個(gè)成功的人物，完璧歸趙后官拜為上大夫，澠池會(huì)后又提升為上卿，且口碑很好。刺客列傳中的荊軻可謂失敗的典型，刺殺秦王沒(méi)有成功，反而加速了燕國(guó)的滅亡。對(duì)此，歷來(lái)褒貶不一，有的說(shuō)是“悲壯地失敗”，有的說(shuō)是“可恥地失敗”，但“失敗”是無(wú)可非議的。兩個(gè)人同是門(mén)客，同是面對(duì)暴虐的秦王，同是處理非常事件，為什么一個(gè)成功一個(gè)失敗呢？對(duì)于一個(gè)人的人生，它有怎樣的啟示呢？順大勢(shì)者成，逆大勢(shì)者敗。這里，勢(shì)是指人類社會(huì)與自然界的發(fā)展規(guī)律。“完璧歸趙”發(fā)生在公元前283年，當(dāng)時(shí)戰(zhàn)國(guó)七雄齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦稱霸于世，人才濟(jì)濟(jì)，誰(shuí)也不甘示弱。秦國(guó)雖日益強(qiáng)大，有吞并六國(guó)之心，但苦于對(duì)手林立，一時(shí)不能得逞。藺相如為了國(guó)家出使秦國(guó)，順勢(shì)而為，一舉獲得成功。而56年后，公元前227年，荊軻刺秦王之時(shí)，形勢(shì)已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，韓國(guó)被消滅，秦統(tǒng)一中國(guó)的大勢(shì)已定。燕太子丹的太傅鞠武給太子丹分析形勢(shì)說(shuō),，秦地遍天下，威脅韓、魏、趙氏。你怎能為了受過(guò)欺辱這點(diǎn)兒怨恨就想去觸怒他呢?。ㄌ拥な苋柚率侵杆鳛槿速|(zhì)在秦國(guó)時(shí)，秦王對(duì)他不好，他是從秦國(guó)逃回來(lái)的。）不久鞠武又對(duì)太子丹說(shuō)，采取危險(xiǎn)的行動(dòng)卻希望安全，制造禍患而祈求幸福，計(jì)謀短淺而結(jié)怨很深，為了結(jié)交一個(gè)新朋友而不顧國(guó)家的大害，這正叫增加仇恨以助長(zhǎng)災(zāi)禍。像鷙一樣兇狠的秦國(guó)，一旦對(duì)燕國(guó)發(fā)泄其仇恨殘暴的怨氣，那燕國(guó)一定完蛋。對(duì)太傅關(guān)于形勢(shì)的正確分析，太子丹置若罔聞，一心只為報(bào)“見(jiàn)陵”之怨?？梢?jiàn)荊軻所為是逆大勢(shì)而動(dòng)。高素質(zhì)者成，低素質(zhì)者敗。藺相如是趙國(guó)宦官令繆賢的門(mén)客，繆賢向趙王說(shuō)了推薦他的理由”藺相如要繆賢“肉袒伏斧質(zhì)”向趙王請(qǐng)罪。由此可見(jiàn)相如有一種積極主動(dòng)的愛(ài)國(guó)精神。接受出使秦國(guó)的艱巨任務(wù)，也是相如主動(dòng)承擔(dān)的。他向趙王保證：