驗證生長素的極性運輸.doc

驗證生長素的極性運輸一、教學(xué)設(shè)計思想 通過前面的學(xué)習，學(xué)生已知道植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程，因而這次實驗，是讓學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)生長素的過程和方法。本實驗研究最好以小組為單位進行，學(xué)生可自愿結(jié)合組成若干小組，要求選出小組長負責本組的研究工作。 二、教學(xué)目標1、知識目標：概述植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程，理解生長素的極性運輸方式。2、能力目標：（1） 學(xué)習用實驗驗證的方法來驗證生長素的極性運輸（2）學(xué)會驗證實驗的一般方法和步驟。3、情感態(tài)度和價值觀目標：（1）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，實驗創(chuàng)新能力。（2)通過實驗過程中小組之間的合作，培養(yǎng)協(xié)作精神。（3）體會科學(xué)理論往往在生產(chǎn)實踐應(yīng)用過程中需要探索解決的問題。三、教學(xué)重點：概述植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程，理解生長素的極性運輸方式。四、教學(xué)難點：掌握驗證實驗的一般方法和步驟。五、學(xué)情分析 本實驗是基于學(xué)生在學(xué)習了解植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程的基礎(chǔ)上進行實驗的。學(xué)生往往比較有積極性，將課本上的科學(xué)知識融入具體的生活生產(chǎn)中這就是實驗的出發(fā)點，即全面展示這節(jié)課的知識點，又要學(xué)生保持強烈的好奇心和求知欲，還原于生活，創(chuàng)設(shè)模擬科學(xué)家解決問題的方法。六、課前準備 ：加拿大飛蓬幼苗，瓊脂塊，生長素七、教學(xué)過程：（一）、目的要求：1、學(xué)會驗證性實驗的一般方法和步驟，培養(yǎng)科學(xué)探究能力，提高創(chuàng)新思維能力。2、學(xué)會用驗證的實驗方法來驗證生長素的極性運輸。3、理解生長素的極性運輸，體會科學(xué)理論在應(yīng)用到生產(chǎn)實踐的過程中，往往也有許多要探索的問題。（二）、實驗原理：生長素(IAA)在胚芽鞘內(nèi)只能從形態(tài)學(xué)上端（頂端）向下端（基端）運輸，而不能倒轉(zhuǎn)過來運輸（三）、實驗材料：加拿大飛蓬幼苗（四） 、實驗用具：瓊脂塊，生長素（五） 、方法步驟： (l)準備加拿大飛蓬幼苗，切去胚芽鞘尖端和幼苗的其他部分，留下中間一段胚芽鞘，分為A、B兩組。(2)將含有生長素的瓊脂塊分別放在A組胚芽鞘的形態(tài)學(xué)上端和B組胚芽鞘的形態(tài)學(xué)下端，將兩組胚芽鞘放置在不含生長素的瓊脂塊上。（放置如圖）(3)-段時間后，將每組下部的瓊脂塊放在另外一段切去尖端的加拿大飛蓬胚芽鞘的形態(tài)學(xué)上端。（六） 得出實驗結(jié)論 經(jīng)過一段時間，A組胚芽鞘彎曲生長，B組胚芽鞘既不彎曲也不生長。生長素(IAA)在胚芽鞘內(nèi)只能從形態(tài)學(xué)上端（頂端）向下端（基端）運輸，而不能倒轉(zhuǎn)過來運輸。（七）、表達與交流實驗小組每一個成員寫出自己的實驗報告，并匯報探究實驗過程和結(jié)果、經(jīng)驗、教訓(xùn)、體會以及在科學(xué)態(tài)度、方法、精神上的收獲。（八）、進一步探究鼓勵學(xué)生進行擴展性試驗和探究，在課外完成，學(xué)生互相討論合作確定進一步探究的內(nèi)容，教師給予指導(dǎo)，給學(xué)生更大自主性。如：處理的時間不同，生長素濃度的不同，環(huán)境