物理人教版九年級全冊第三節(jié) 能量的轉化與守恒.docx

14.3 能量的轉化與守恒教學目標 1）知道能量守恒定律。2）能舉出日常生活中能量守恒的實例。教學重點能量守恒定律是重點。教學難點用能量守恒的觀點分析物理現(xiàn)象是難點。教學過程（一）復習引入教師指導學生完成實驗：（1）來回迅速摩擦雙手。（2）黑塑料袋內盛水，插入溫度計后系好，放在陽光下。（3）將連在小電扇上的太陽電池對著陽光。（4）用鋼筆桿在頭發(fā)或毛衣上摩擦后再靠近細小的紙片。（二）能量的轉化1整體感知自然界有各種形式的能，如化學能、電能、光能、機械能、內能、原子能等。能量既不會憑空消滅，也不會憑空產(chǎn)生，它只會從一種形式轉化為其他形式，或者從一個物體轉移到另一個物體，而在轉化和轉移的過程中，能量的總量保持不變。能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一。2教學互動互動1：討論四個小實驗中發(fā)生了哪些能量轉化。明確 教師引導學生思考、討論、得出結論：來回迅速摩擦雙手，手會感覺到熱。機械能轉化為內能。黑塑料袋內盛水，插入溫度計后系好，放在陽光下，過一會兒，可觀察到溫度升高，光能轉化為內能。光能轉化為電能再轉化為機械能。機械能轉化為電能。教師總結：說明經(jīng)過長期的探索，發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象間常常存在著能量的轉化。能量可以反映這種聯(lián)系?；?：學生填教科書中圖15.5-1明確 教師引導，學生充分討論后填寫，不要強調答案的統(tǒng)一，只要學生認真思考，合理就行。互動3：學生思考乒乓球彈起后為什么最終靜止。明確 教師實驗：乒乓球在地上彈起來，最終會靜止。通過討論小球的運動過程，提示學生機械能減少了，是不是能量丟失了？實際上是通過摩擦把機械能轉化為內能。從而引出能量守恒定律。 互動4：能量守恒定律。明確 講解守恒定律的內容時，要突出定律的物理意義，即突出“轉化”和“守恒”。在教科書中圖15.5-1有關事實的基礎上，進一步展開說明人的一切活動(包括生活和生產(chǎn)活動)都含有能的轉化問題，自然界的任何實際變化也都含有能的轉化問題。因此有關能在轉化中守恒的規(guī)律，就成為最重要的自然科學規(guī)律。3課堂練習（1）自然界中，各種形式的能量都可以在一定條件下 轉化 ，且在這一過程中，一定遵守 能量的轉化和守恒 。（2）下列現(xiàn)象中，只有能的轉移而不發(fā)生能的轉化的過程是 (D)A子彈從槍膛射出 B用火焰燒開水時，水溫升高C電燈發(fā)光 D冬天用手摸戶外的東西感到冷（3）寫出下列現(xiàn)象中能量的轉化或能量的轉移關系。木炭燃燒發(fā)出光和熱。 化學能轉化為內能 冬天雙手互相摩擦感覺暖和。 機械能轉化為內能 用鋼銼銼工件，工件發(fā)熱。 機械能轉化為內能 水輪機帶動發(fā)電機工作。 水能轉化為電能 點燃爆竹后，爆竹騰空而起。 化學能轉化為動能 給蓄電池充電。 電能轉化為化學能 熱水瓶中的水蒸氣把瓶塞沖起。 內能轉化為動能 風吹動帆船前進。 風能轉化為動能 人跑動時，身體發(fā)熱出汗。 機械能轉化為內能 一杯熱水慢慢變涼。 熱傳遞 （三）能量守恒定律能量既不會憑空消滅，也不會憑空產(chǎn)生，它只會從一種形式轉化為其他形式，或者從一個物體轉移到另一個物體，而在轉化和轉移的過程中，能量的總量保持不變。（四）課堂小結（1）內容總結這節(jié)課我們主要學習了能量的轉化和守恒定律，它的內容是：能量既不會憑空消滅，也不會憑空產(chǎn)生，它只會從一種形式轉化為其他形式，或者從一個物體轉移到另一個物體，而在轉化和轉移的過程中，能量的總量保持不變。（2）方法歸納本節(jié)課采用了以討論為主的教學方法。我們要學會從生活中發(fā)現(xiàn)科學。（五）布置作業(yè)1在奧運會帆船比賽中，船上沒有任何動力設備，但帆船卻能在海面上高速前進。請問，這是為什么？2請你盡可能多的說出發(fā)生在你身邊的能量轉化。五、板書設計第3節(jié) 能量的轉化和守恒一能量的轉化1.各種形式的能量，2. 不同形式能量的轉化：二.能量守恒定律1. 內容: 能量既不會憑空消滅，也不會憑空產(chǎn)生，它只會從一種形式轉化為其他形式，或者從一個物體轉移到另一個物體，而在轉化和轉移的過程中，能量的總量保持不變。2. 永動機是不可能造成的教學反思：1、在教學過程中要設法讓學生體會到物理與生活的密切聯(lián)系。在教學設計中，從學生熟悉的蠟燭燃燒、電風扇工作、電冰箱工作、用火煮食物、曬太陽、摩擦生熱等能量轉化作為引入，這些會使學生認識到生活中無處不蘊含著物理知識，極大激發(fā)