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文檔簡介

穆爾的交互距離理論 穆爾交互影響距離理論交互影響距離理論 交互影響距離理論 Theoryoftransactionaldistance 又稱穆爾理論 是由美國賓夕法尼亞州大學的邁克爾 G 穆爾 Michael G Moore 提出的 穆爾指的交互影響距離是由物理距離導致師生在心理 傳播上產(chǎn)生潛在誤解的距離 交互距離涉及了對話 結(jié)構(gòu)和學習的自主性等多個變量 穆爾理論是一個二維理論體系 其核心是交互距離和學生自治 他認為 交互距離取決于對話 結(jié)構(gòu)和學習的自主性這三類變量的作用 穆爾的研究發(fā)現(xiàn) 如果師生之間的對話增加 結(jié)構(gòu)能回應學習者的個別需要 這就能縮短遠程教學中的 交互距離 反之亦然 結(jié)構(gòu)就是某個教育計劃能夠反饋學生個人需要的量度 對話是在任何一個教育計劃中學生和教師能夠彼此回應的程度 換句話說 結(jié)構(gòu)是指教學計劃設計或課程設計 容許變通的程度 也就是說 執(zhí)行教學計劃是不是有一定或較大的靈活性 而對話是指師生之間通過交流進行互動的難易程度 自主性是指與學習者控制能力有關(guān)的學習要素 交互影響距離不是簡單的物理距離 而是由物理距離 社會因素等導致師生在心理 傳播上產(chǎn)生潛在誤解的距離 簡而言之 就是人際間關(guān)系和交互影響的距離 穆爾承認交互影響距離不僅僅存在于遠程教育中 在傳統(tǒng)面授教育中也適用 他認為在結(jié)構(gòu)化程度高的課程里 比如純講座式的課程師生之間的對話一般很少 交互影響距離最大 相反當對話增加 結(jié)構(gòu)靈活時師生之間的交互距離也隨之降到最小程度 穆爾指的交互影響距離是由物理距離導致師生在心理 傳播上產(chǎn)生潛在誤解的距離 交互距離涉及了對話 結(jié)構(gòu)和學習的自主性等多個變量 交互距離是穆爾提出旨在描述遠程教育環(huán)境中教學論方面的因素關(guān)系的一種遠程教育理論 他認為 交互距離取決于對話 結(jié)構(gòu)和學習的自主性這三類變量的作用 對話是指教師和學生之間的互動 結(jié)構(gòu)是指課程根據(jù)學習者的個別需要作出的 回應 即課程要根據(jù)學習者的個別需要而改變 自主學習是指學生是否可以自己作出有關(guān)學習的決定 以及根據(jù)自身的經(jīng)驗建構(gòu)自己的知識體系 穆爾的研究發(fā)現(xiàn) 如果師生之間

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