(部編)人教2011課標版一年級上冊《我是小學生》教學設計 (3).doc

我是小學生教學設計教學目標1、認識語文書，了解語文書的基本結構。2、能在語言環(huán)境中讀準“小、學、生”三個生字的讀音；能認讀詞語“小學生”；會讀句子“我是小學生”。3、通過看圖說話、兒歌學習，感受成為小學生是很快樂的。4、培養(yǎng)學生認真看，仔細聽，大聲說話，大膽發(fā)言的習慣。課時建議2課時教學過程一、看圖引入，學習詞句：1、出示課文插圖，引導學生觀察：圖中畫了誰？他在干什么？（1）教師示范說，學生邊聽邊記。（2）學生練習說。2、了解“學生”的意思，認識“小”字。（1）師敘述：到學校里來讀書，學知識的人就是學生。板書：學生（2）跟老師讀“學生”（齊讀，指名讀，正音，開小火車讀）（3）師敘述：在小學讀書的學生叫小學生。板書：小（4）指名讀：“小學生”。（5）師敘述：看看“小”的字形怎樣記？出示課文中的題頭畫，指名說（6）師在田字格中書寫，并點名這格子叫“田字格”，老師邊寫邊說筆畫和筆順。這種記字的辦法真有趣。讓我們學著方方一起來做做動作，記記這個“小”。拿出右手，跟著老師在手心上來寫一寫。3、朗讀句子“我是小學生”。（1）聽老師用上“小學生”這個詞語說一句話。（我是小學生）。誰也會說這句話？（2）現(xiàn)在開始就是一名小學生了，那多高興啊，誰能面帶笑容高高興興讀這句句子？（自由練讀）（3）出示句子，師點著句子帶讀，生齊讀。說明：這一環(huán)節(jié)以課文插圖引入，聯(lián)系了學生生活，能引起他們共鳴，并能較好地理解“學生”、“小學生”。教學中多采用模仿、跟讀的形式，對學生進行正音（“生”字的教學應特別注意翹舌音的發(fā)音，并在學生的說話過程中隨時糾正。）、識字教學，降低了難度，便于學生學習，幫助學生樹立學習信心?！靶　弊值膶W習，借助圖畫進行，意在培養(yǎng)學生仔細觀察的能力，讓學生自己發(fā)現(xiàn)字形特點，激發(fā)學生學習的興趣。最后通過模仿做一做，書空一下，加深學生對字形的記憶。老師在田字格中示范寫“小”字時，邊說筆畫和筆順其目的是滲透筆順規(guī)律，滲透基本筆畫，此時無需學生跟讀，更無需學生掌握。這里對于第一次出現(xiàn)的“田字格”，教師只作名稱介紹，其他不講解。過渡：有兩位小朋友也來作自我介紹呢！二、看圖說話，鞏固詞句1、出示課后練習1中的第一幅圖（1）教師介紹圖上的兩位小朋友是怎么說的。（2）要求學生學著他們的樣子相互介紹。（指名同桌示范，評議，開雙軌火車練說）教師適時點撥：和別人一樣，我們說話時可以用上“也”。2、出示課后練習1中的第二幅圖（1）教師介紹圖上的兩位小朋友是怎么說的。告知學生：大家一起說時，要用“我們”。（2）教師與學生配合著說一說。3、四人小組練習：你說，我說，大家說。任選剛才的三句句子，配上動作說一說。說明：在看圖說話練習的同時，引導學生鞏固本課所學的字詞句，既有聽的模仿要求，又有詞語理解的滲透，如“也”、“我們”的使用，教師自己可通過小結點明用法，對學生不作要求。最后的練習“你說，我說，大家說”，可讓學生在四人小組中任選之前的三句話，配動作說一說，進一步幫助理解句子，培養(yǎng)表達的興趣。三、小結1、今天，我們認識了三個生字（出示，齊讀，打亂后再出示，再讀）也知道了一個詞（出示，齊讀），還學習說了一句話“我是小學生?！?。你們學得很認真，真是愛學習的小學生。說明：適時的小結，有利于幫助學生再一次整體了解所學。教師的及時肯定，能激發(fā)學生繼續(xù)學習的熱情，也為引出下一環(huán)節(jié)“讀書指導”做好鋪墊。四、認識語文書，進行看書指導1、過渡：今天大家學習的內容都在我們的書上，讓我們一起來認識我們的的好朋友語文書吧！出示語文書，告知學生語文書中的一些組成部分，如目錄、課題和課文等。2、指導怎樣看書。（1）教師示范，邊講解看書時注意的要點。（2）指導學生“字字過目”讀書。（左手輕輕壓，右手指著慢慢移，眼睛跟著看，字字都過目）3、讀第一課：師講課文結構，帶讀第一課，生齊讀課文。4、愛護書本教育：讀完了書，怎么放呢？看老師的動作，說一說（輕輕合攏書本，小心擺放在書桌角上。）說明：作為入學準備的第一課，對學生進行愛護書本的教育，拿書、看書等細節(jié)的指導是非常重要的，這是養(yǎng)成良好學習習慣的第一步，老師在課堂上都要非常耐心地示范指導。五、游戲鞏固，復習認讀“小學生”1、叫號游戲。說明：叫號游戲：游戲準備：相關的卡片：小學生游戲步驟：（1）先后出示三個生字，在字上編上號碼（2）一起根據(jù)老師念兒歌的節(jié)奏拍手（問：一號一號是什么？）。（3）學生齊聲回答（答：如一號一號“小、小、小“。）。教師可以換一種問法：“小、小是幾號？”學生齊聲回答：“小、小是一號?！奔哟箅y度，教師還可以問：“一二號是什么？”生齊答：“一二號是小學。”游戲可以教師問，學生答；也可一個學生問，其他同學答；還可打亂順序叫號?！奥爟焊?，演一演”，通過多次聽兒歌，培養(yǎng)學生邊聽邊記的習慣，激發(fā)學生愛上學。2、課后練習2：聽一聽，演一演我是小學生過渡：放松一下，聽一首兒歌，可要用心聽