教改實驗報告

1 提升教師內(nèi)涵與發(fā)展目標的研究提升教師內(nèi)涵與發(fā)展目標的研究 教改實驗報告教改實驗報告 課題級別 園級課題 提升教師內(nèi)涵與發(fā)展目標的研究 課題組長 吳紅霞 負 責 人 邢敏霞 畢利利 課題研究對象 東城幼兒園所有教師 一 課題研究的背景和意義 伴隨著我國基礎(chǔ)教育新課程的全面實施 基礎(chǔ)教育的 改革與發(fā)展跨入了一個嶄新的時代 同時也使幼兒教師面 臨著一場考驗 能否在思想上 行動上盡快適應(yīng)新課程的 要求 是關(guān)系到課程改革的關(guān)鍵 因此 促進幼兒教師內(nèi) 涵的提升與專業(yè)化發(fā)展 努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍 是完成本次課程改革 全面推進素質(zhì)教育的基本保證 本 課題的研究 擬通過深入的研究 探索 構(gòu)建良好的有效 促進教師提升內(nèi)涵與專業(yè)化發(fā)展的新模式 推動教師的內(nèi) 涵的提升與專業(yè)化發(fā)展的進程 大面積大幅度提高教師整 體素質(zhì) 眾所周知 教育新課程實施的質(zhì)量和成效如何 在很 大程度上取決于幼兒教師的素質(zhì)狀況 取決于教師對新課 程核心思想和基本內(nèi)容的理解與把握 因此 要高質(zhì)量的 實施基礎(chǔ)教育新課程改革 全面推進素質(zhì)教育的深入發(fā)展 2 卓有成效的開展對幼兒創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng) 必須 首先要著力抓好教育新課程師資培訓(xùn) 提高整個幼兒教師 隊伍的專業(yè)素質(zhì) 增強廣大教師的創(chuàng)新精神和實踐能力 二 課題研究的目標 通過自修與反思 促進教師自主發(fā)展 通過我校傳統(tǒng) 的師徒結(jié)對合作 促進教師共同發(fā)展 通過引領(lǐng)與規(guī)劃 促進教師協(xié)調(diào)發(fā)展 通過交流與調(diào)查 促進教師的均衡發(fā) 展 力求達到 在核心素質(zhì)上 全面提升教師的專業(yè)知識 專業(yè)技能 專業(yè)態(tài)度 專業(yè)自立意識 突出教育技能的培 養(yǎng) 在發(fā)展策略上 實現(xiàn)教師的全面協(xié)調(diào)和可持續(xù)性發(fā)展 突出教師的教學(xué)與科研能力的協(xié)調(diào)發(fā)展 教師與學(xué)生的教 學(xué)相長 教師與教師的和諧共進 在師德建設(shè)上 提高教 師的榮譽感 責任感 突出時代精神的需要和教師職業(yè)的 特點 最終目標 促進教師職業(yè)專業(yè)化 教師專業(yè)發(fā)展環(huán)境 大大改善 教師事業(yè)成就感和幸福感明顯增強 三 課題研究的主要內(nèi)容 本課題擬以分析教師內(nèi)涵的核心素質(zhì)為起點 跟蹤分 析 在大量的第一手資料的基礎(chǔ)上 結(jié)合總課題和前沿的 科學(xué)理論 把脈教師核心素質(zhì) 切實提高教師的業(yè)務(wù)水平 和人文素養(yǎng) 促進教師內(nèi)涵的提升與專業(yè)化發(fā)展 使之上 升到理論的高度并加以推廣和應(yīng)用 重點圍繞 有效教師 3 的內(nèi)涵和發(fā)展目標的研究 四 課題研究的方法 本課題的研究堅持以科學(xué)發(fā)展觀重要思想為指導(dǎo) 關(guān) 注新課程的實踐 在廣泛調(diào)查和經(jīng)驗總結(jié)法的過程中 力 求在實驗過程中突出 1 理論研究與課堂實驗相結(jié)合 注重課堂實驗 2 平時實驗與公開實驗相結(jié)合 注重平時實驗 3 課堂實驗與經(jīng)驗總結(jié)相結(jié)合 注重經(jīng)驗總結(jié) 五 課題研究成果 課題研究以來 我園采取各種方法 通過多種途徑對 全體教師進行了校本培訓(xùn) 使教師更新教育觀念 樹立素 質(zhì)教育思想 提高課堂教學(xué)質(zhì)量 能夠適應(yīng)教育教學(xué)改革 和發(fā)展的需要 具有良好的敬業(yè)精神和高尚的職業(yè)道德 力爭使一批教師成為教育教學(xué)骨干 學(xué)科帶頭人和研究型 教師 在實際操作中 我們注重以理論指導(dǎo)實踐 以實踐 促進思考 經(jīng)過課題組成員的共同努力 課題研究取得了 一定的研究成果 六 課題研究存在的主要問題及今后工作思路 1 在研究中發(fā)現(xiàn)對全體教師的高層次引領(lǐng)還缺乏理論 上的指導(dǎo) 2 促使全體教師的均衡發(fā)展值得我們深思 3 有些教師教科研意識及能力都有待于提高 4 4 教師的積極性要趕快調(diào)動起來 5 部分東西要記入考核 調(diào)動教師活動的積極性 今后我們將把課題研究的初步成果作為長效機制應(yīng)用 于教育教學(xué)管理之中 以課堂教學(xué)為載體 以教學(xué)研究為 手段 立足課堂教學(xué)實踐 促使教師把學(xué)習 研究緊密聯(lián) 系起來 通過開展優(yōu)質(zhì)課 優(yōu)秀案例 優(yōu)秀課件 優(yōu)秀論 文的評比活動和加大教師專業(yè)發(fā)展方向的獎勵來調(diào)動廣大 教師課題研究的積極性 不斷地學(xué)習 努力地提高 讓每 一個教師的各方面能力都能夠得以提高