學習語文新課標心得總結.doc

學習語文新課標心得總結 學習語文新課標心得總結百年來，語文課程標準的變遷，從一個側面反映了語文教育發(fā)展的風雨歷程。 接下來就跟著學習啦的腳步一起去看一下關于學習語文新課標心得總結吧。 學習語文新課標心得總結篇1新課程理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學的唯一標準。 通過學習新課標，慢慢理出一點頭緒，下面談談自己的一點體會。 一、進一步增強了對小學語文教學大綱的理解。 小學語文教學大綱是指導我們小學語文教學的內(nèi)容、標準和要求的準則。 目前，盡管我國全國上下使用的語文教材不盡相同，但是都是在同一個教學大綱的引領下的語文教學。 這次再一次進行學習，進一步增強了我對語文教學大綱的理解。 進一步明確了語文這門學科的工具性、工具性與思想性、工具性與人文性。 也更明確了現(xiàn)行小學語文教學大綱對語文教學目的的規(guī)定較以往的大綱有了很大程度的改變，具體體現(xiàn)在以下幾方面 (1)著眼于學生的發(fā)展，將語文教育與終身發(fā)展聯(lián)系了起來。 提出要加強學生自主的語文實踐活動，以激發(fā)其學習興趣、開發(fā)學習潛能、發(fā)展個性; (2)突出語文教育中的文化因素，主張使學生潛移默化的受到熏陶感染; (3)強調(diào)培育學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的創(chuàng)造力; (4)注重非智力因素的培養(yǎng)，發(fā)展學生的個性，形成良好的意志品格; (5)提出語感的培養(yǎng)，在語文教育中注重語言的感悟、積累和運用; (6)在語文教學過程中，要注意知識、能力、情感之間的聯(lián)系，注意聽說讀寫之間的聯(lián)系，加強綜合。 二、進一步明確了小學語文教師自身素質的提高對教學的影響。 過去曾有人說“只要能認識字就能教學語文”。 這是對語文教師的極大的貶低，但同時說明語文教師是比較容易當?shù)摹?但現(xiàn)在我要說的是小學語文教學并不是大家所理解的那樣。 小學語文教師自身素質的高低將直接影響到學生現(xiàn)在的學習及將來的發(fā)展。 還有就是真正讓我們認識到的現(xiàn)在有人可能不太注重自身素質的提高，認為小學語文教學并不需要教師進行多大的提高，其實不是這樣，如果有這樣的想法那只能說明這樣的教師的職業(yè)素質還需要進一步提高。 現(xiàn)在的小學語文教師要做好本質工作也并不易。 也要我們小學語文教師先要有良好的職業(yè)理想;其次還要有過硬的教育教學本領;再次，還需要我們不斷的提高自身的素養(yǎng)，要不斷與時俱進。 我們小學語文教師也要樹立終身學習的理念，不斷提高自身素養(yǎng)才能更好地進行好小學語文的教學。 三、讓我更進一步系統(tǒng)地了解小學語文幾大教學板塊的一些基本特征和發(fā)展。 通過這次學習，讓我更進一步地了解了口語交際教學、閱讀教學、習作教學、活動教學的特征以及這幾大板塊教學的國內(nèi)外發(fā)展趨勢。 真可謂是受益匪淺。 以前我們教學時大多只注重閱讀和習作教學，這次學習讓我進一步懂得了其實這幾大板塊的教學都是非常重要的。 重要的是教師在每一個板塊都為我們呈現(xiàn)了這個板塊教學要求、學生學習時的能力特征、影響學生學習的因素、學生能力的建構以及能力的培養(yǎng)等。 可以說是從理論到實踐都給我們指出了該如何做。 四、為我們指明了小學語文改革的方向。 在這些資料中教師們特別提到了我們小學語文改革的過去和發(fā)展，更重要的是為我們分析了小學語文改革的現(xiàn)狀，還向我們傳達了小學語文在未來的改革和發(fā)展方向。 通過學習新課標，我會努力改進自己的教學方法，以使學生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學習，讓學生對語文課的興趣有較大的提高。 在實踐工作中，我將不斷總結反思，撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。 學習語文新課標心得總結篇2進一步明確了小學語文教師自身素質的提高對教學的影響。 過去曾有人說“只要能認識字就能教學語文”。 這是對語文教師的極大的貶低，但同時說明語文教師是比較容易當?shù)摹?但現(xiàn)在我要說的是小學語文教學并不是大家所理解的那樣。 小學語文教師自身素質的高低將直接影響到學生現(xiàn)在的學習及將來的發(fā)展。 還有就是真正讓我們認識到的現(xiàn)在有人可能不太注重自身素質的提高，認為小學語文教學并不需要教師進行多大的提高，其實不是這樣，如果有這樣的想法那只能說明這樣的教師的職業(yè)素質還需要進一步提高。 現(xiàn)在的小學語文教師要做好本質工作也并不易。 也要我們小學語文教師先要有良好的職業(yè)理想;其次還要有過硬的教育教學本領;再次，還需要我們不斷的提高自身的素養(yǎng)，要不斷與時俱進。 我們小學語文教師也要樹立終身學習的理念，不斷提高自身素養(yǎng)才能更好地進行好小學語文的教學。 讓我更進一步系統(tǒng)地了解小學語文幾大教學板塊的一些基本特征和發(fā)展。 通過這次學習，讓我更進一步地了解了口語交際教學、閱讀教學、習作教學、活動教學的特征以及這幾大板塊教學的國內(nèi)外發(fā)展趨勢。 真可謂是受益匪淺。 以前我們教學時大多只注重閱讀和習作教學，這次學習讓我進一步懂得了其實這幾大板塊的教學都是非常重要的。 重要的是教師在每一個板塊都為我們呈現(xiàn)了這個板塊教學要求、學生學習時的能力特征、影響學生學習的因素、學生能力的建構以及能力的培養(yǎng)等。 可以說是從理論到實踐都給我們指出了該如何做。 學習語文新課標心得總結篇3近日，我對語文課程標準進行了學習。 通過學習，我對語文課程的性質與地位;語文課程的基本理念;課程標準的設計思路;課程目標及實施建議等有了更加深入的認識。 在學習中我逐漸形成自己的教學觀點，下面把我的一些教學做法和我的一些教學設想寫出做為下步語文教學繼續(xù)努力的方向。 一、正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。 語文課程標準中指出“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。 語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。 因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。 “學生是學習和發(fā)展的主體。 語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。 本著上述課程理念，我在教學中努力正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。 在每一篇課文的學習過程中，我都會以這樣的教學環(huán)節(jié)要求學生課前預習、課內(nèi)探究、課后鞏固、課外拓展。 課前預習具體讓學生做到 1、畫出課文中的生字、新詞，不理解的字詞借助手中的工具書或用聯(lián)系上下文的方法提前解決。 2、搜集與課文內(nèi)容相關的資料。 3、熟讀課文，概括課文主要內(nèi)容，想一想自己讀懂了什么，思考自己那些地方還沒有讀懂。 課內(nèi)探究過程中做到具體解決學生沒有解決的問題，在學生問題解決的前提下，再解決老師提出的學生尚未想到的問題。 此環(huán)節(jié)的實施，關鍵要做到學生自主探究學習為主，合作探究學習為輔，引導學生在讀中感悟，在感悟中朗讀，從而做到讓學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律，培養(yǎng)學生的語感和整體把握的能力。 課后鞏固就是要求學生做到對當天學到的內(nèi)容進行及時鞏固復習，在教學中我采用課堂隨堂檢測卡的形式。 課外拓展就即咱們平常所說的以一篇帶多篇，通過學習一位作者的一篇文章拓展、激發(fā)學生去閱讀這位作者的其它文章;通過學習一篇文章推薦、激發(fā)學生閱讀其它相似的文章等。 二、擴展學生的閱讀，以名言警句、優(yōu)秀詩文、中外經(jīng)典等引領學生的成長。 語文課程標準課程階段目標中指出第三學段的學生在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。 背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。 “利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。 擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。 對于我們有59人的這個大班怎樣完成課程目標中的這些要求呢?在教學過程中我采用名言警句背誦、古詩文誦讀、中外經(jīng)典品讀三管齊下的辦法。 具體操作如下 1、名言警句背誦名言警句用簡短的話語向我們昭示了許多學習的方法、做人的道理等。 因為它比較短，容易背誦，而且蘊含的道理讓人一讀就懂，所以深受同學們的喜愛。 鑒于此，我在班里組織了進行名言警句積累的活動，上課鈴一響，同學們便依次站起來背名人名言，全部背過后，再進行新課的學習，此活動從我接這個班開始已經(jīng)進行了兩個多月的時間，收到了不錯的效果。 、古詩文誦讀按照語文課程標準的規(guī)定結合文教局對我們五年級古詩文誦讀篇目的要求，怎樣讓學生的古詩文誦讀做到扎實有效，為此我想盡了辦法，因為我班人數(shù)比較多，如果在課堂上依次檢查學生們的積累情況，幾乎是不可能的。 最后，我采取了運用古詩文積累過關卡的形式。 即在課堂上隨機抽取人員背誦，發(fā)放過關卡，有他們再去檢查他們組其他成員的背誦，并且負責發(fā)放過關卡。 過關卡積累到30張就可以評選為古詩文積累小學士，積累到40張可以評選為古詩文積累小院士，積累到50張就可以評選為古詩文積累小博士，積累到70張則被評選為古詩文積累博士后。 為了激發(fā)學生的誦讀積極性，我還采取了與學生共同背誦的形式，收到了不錯的效果，目前，此種活動的方法還在積極探索之中。 、中外經(jīng)典品讀對于擴展學生的課外閱讀量，我則主要利用學校圖書室的資源，分期分主題向我校的圖書室借閱圖書，并且保證每本書抽出兩課時的時間讓學生在課內(nèi)閱讀，其余部分在課外進行閱讀，定期開展讀書交流會，檢查學生的閱讀情況，激發(fā)學生的閱讀興趣。 三、加強綜合性學習，全面提升學生的語文素養(yǎng)。 語文課程標準中指出“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，是他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。 語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。 為此在教學活動中，我經(jīng)常有意識地布置一些綜合性學習活動，在培養(yǎng)學生探究學習的過程中培養(yǎng)學生健全的人格和品德。 1、開展課題研究，培養(yǎng)學生的探究意識為培養(yǎng)學生的探究意識，在平常的教學中，我經(jīng)常和同學們一起開展課題研究作業(yè)，如挖掘傳統(tǒng)節(jié)日課題研究;培養(yǎng)學生良好學習習慣的課題研究;單元整體推進課題研究、主題學習實驗、經(jīng)典誦讀實驗等，在研究過程中，我通過調(diào)查、分析，明了了實行這些課題研究的可行性，分組撰寫了課題研究實施方案，并且根據(jù)各個課題的特點，開展了不同形式的研究活動。 例如，在挖掘傳統(tǒng)節(jié)日方面，我根據(jù)各個節(jié)日的特點，每次活動的開展，主要分以下幾步進行 1、查閱有關節(jié)日的資料; 2、圍繞節(jié)日的特點開展一次活動，寫出活動日記; 3、看有關和活動節(jié)日的文章，根據(jù)年級特點摘抄或寫讀后感; 4、搜集與該節(jié)日有關的名言或俗語等; 5、寫出節(jié)日活動感悟。 并且，每次活動之前，我都以他們居住的遠近劃分成各個組，選出組長，組長帶領組員寫出詳實的活動計劃，活動結束之后，寫出詳實的活動總結。 活動開展以來，我們對我國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、清明節(jié)進行了充分挖掘、探究，孩子們對這些節(jié)日的由來、意義有了充分的認識與了解，并且我們以挖掘傳統(tǒng)節(jié)日為契機，對平常的節(jié)假日進行了拓展探究。 這一系列活動的開展豐富了學生的內(nèi)功，學生的綜合素養(yǎng)有了很大的提高。 、布置主題教育作業(yè)，讓學生在感悟中學會做人。 古人說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。 確實是，有時一味的說教，講大道理，不如讓學生親自去體驗。 讓學生在體驗中學會感悟，不失為一種好的學習方法。 為此在平常的作業(yè)中我經(jīng)常布置一些體驗性的綜合性作業(yè)，例如今天我當家，我被冤枉了，考試時我的鋼筆沒色了，通過這些作業(yè)的完成，學生體驗到了父母的艱辛，體驗到了應該學會包容并且做到了用語言文字來表達自己的內(nèi)心感受，一舉兩得。 、鼓勵學生熱心參加校園、社區(qū)活動。 在活動中，教會學生學會觀察，學會審美，結合活動，學會用口頭或圖文等方式表達自己的