英語人教版五年級下冊26.威尼斯小艇

26、威尼斯小艇教學設計 邵武市熙春小學 陸梅教學目標：1、 學會本課余6個生字，認識了3個生字。2、 能正確流利地朗讀課文。3、 通過學習課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風貌，小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到大自然與熱愛生活的教育。教學重難點：1、 了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系。教具準備：教學課件、30厘米尺一把。教學課時：一課時。教學過程：一、 情境導入，激發(fā)興趣。1、 播放威尼斯風光圖片，要求：認真觀察，從圖片中獲取信息。2、 通過看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、 同學們查閱了資料又預習了課文，對于威尼斯的情況一定了解了不少，我建議大家在學習課文前把自己了解到的情況拿出來互相交流，資源共享，好嗎？誰帶個頭一人說一句。4、生介紹威尼斯，老師作好補充準備。5、師補充后小結(jié)，威尼斯的小艇是威尼斯的主要交通工具，請同學們用最響亮的音把課題讀兩遍。6、大家都做了預習，誰能把自己制定的學習目標與大家交流？二、自讀課文，了解課文內(nèi)容。1、 自由讀課文，讀完后用手把生字書寫一遍，邊讀邊思考課文圍繞小艇寫了哪些內(nèi)容。（小艇的樣子，船夫駕駛小艇的高興超技術(shù)，小艇的作用）三、合作學習，了解課文內(nèi)容。1、剛才我們已初步了解了課文內(nèi)容，現(xiàn)在每小組根據(jù)小組的學習能力，采用一定的學習方式，學習一個自然段或?qū)W全文。在學習之前老師先請問同學們回憶我們在學習草原一文中的自然段是采用了什么學習方式學習。 （可以朗讀、抓住重點詞語句理解品析、在不明白的地方做上記號提出問題、設計板書、畫畫、作導游）2、我們就采用這些學習方式學習，小組長征求組員自已的意見作好分工，你愿意用什么方式學習就用什么方式學習。小組長作好記錄。3、學生小組合作學習，師巡視。四、學生自由選擇交流部分，師相機指導（前后順序機動處理）1、要求：小組在交流時其它組同學要認真傾聽，可以補充并發(fā)表自己的看法。也可以對他們提出質(zhì)疑。例：1、（2、3自然段）感受小艇的獨特。（靜態(tài)描寫）小組長：我們小組學習了第2、3自然段，我們是這樣學習的。（A、由+朗讀， B、由+畫小艇的外形圖， C、由+設計板書， D、由+理解品析，歡迎其它同學給予補充，提問。）生：補充、提問， 師：指導朗讀（重點體會四個比喻句的好處）聽同學們的交流，我也被感染了，不知不覺也喜歡上了小艇，讓我們帶著各自感受把課文2、3自然段，讀一讀好嗎？（全班齊讀） 例、（2、4自然段）重點理解“船夫的駕駛技術(shù)特別好”1、小組長：我們小組學習第4自然段，我們是這樣學習的（方法同上） 師相機引導重點體會“操縱自如”，（1）行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂。（2）動作靈活：不管怎樣擁擠，他總能左拐右拐（3）速度很快，遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過且速度非常快。生補充提問2、問題：如果你是船夫，你是怎么樣讓游客上你的船，你能為自己的船作個小廣告嗎？此時此刻大家都是游客正坐在船上，（一小組生朗讀，其他同學閉目想象）談談你的感受，你會對船夫說什么？例（3，5、6自然段）1、 小組長：我們小組學習第4自然段，我們是這樣學習的（方法同上）2、 小結(jié)：威尼斯的動，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無論是動還是靜，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。同學們想想除了書上用小艇做事外，你想想還有哪些人用小艇做什么事？五、總結(jié)：威尼斯小艇給威尼斯帶來獨特的風情，學了這篇課文，你想說些什么話來夸夸威尼斯的風景，贊美威尼斯？六、質(zhì)疑問難，主動探究學完這篇課文，你還有什么