福師2017《現(xiàn)代教育技術》離線作業(yè)

福建師范大學網(wǎng)絡與繼續(xù)教育學院現(xiàn)代教育技術（在線考核）1、 什么是現(xiàn)代教育技術？請闡述其功能和作用。（20分）答：現(xiàn)代教育技術是把現(xiàn)代教育理論應用于教育、教學實踐的現(xiàn)代教育手段和方法的體系，就是在現(xiàn)代教育思想、理論的指導下，運用現(xiàn)代教育技術媒體，有效地傳遞和控制教育信息，以實現(xiàn)教育過程的最優(yōu)化的新型教育方式。A、現(xiàn)代教育技術的基本功能：1、再現(xiàn)功能。它能不受時間、空間、微觀、宏觀的限制，能實現(xiàn)事物在大與小、遠與近、快與慢、虛與實之間的互相轉化?？梢圆皇芸臻g的限制，重現(xiàn)從太空到海底的事物，如星云的運動、海底火山的運動、地殼的運動等，都可以通過現(xiàn)代教育技術手段表現(xiàn)出來，讓學生充分感知。2、集成功能。它能把圖像的、聲音的、文字的教學材料融合在一起，通過對學生的視、聽等多種感官刺激，使學生獲取知識信息。3、交互功能。主要是實現(xiàn)“人機”之間的雙向溝通和“人人”之間的遠距離交流。4、擴充功能。它所提供的大容量的多媒體軟件和網(wǎng)絡信息，極大地豐富了學生的學習資源。比如一張光盤的信息容量為650 MB，相當于3 4億個漢字，而在互聯(lián)網(wǎng)上傳送的信息更是無窮無盡。5、虛擬功能。由計算機仿真生成的虛擬現(xiàn)實世界，可以創(chuàng)造一種身臨其境的感覺。比如培訓宇航員，通過計算機仿真產(chǎn)生的與太空相似的環(huán)境，如失重等，可以讓宇航員感受置身于太空的感覺，培訓他們在太空工作的技能。B、現(xiàn)代教育技術的基本作用 ：1、提高教學質(zhì)量?，F(xiàn)代教育技術能通過聲像并茂的方式把教學內(nèi)容表現(xiàn)出來，使學生易于接受；有助于促進情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展；能更好激發(fā)學生的學習興趣，理解、記憶學習內(nèi)容，促進學生知識和能力的發(fā)展；能更好地適應學生的個別差異，有利于因材施教；能使學生輕松愉快地學習，減輕學習負擔，增進學生的健康；通過網(wǎng)絡環(huán)境，共享教育資源，促進學生整體的發(fā)展。2、提高教學效率?，F(xiàn)代教育技術可以通過多媒體計算機和網(wǎng)絡快速呈現(xiàn)、檢索和傳遞各種信息，提高信息的傳遞速率和容量，大大減少學生獲取信息的時間，提高教學效率。在學習中，現(xiàn)代教育技術通過對學生聽覺和視覺的綜合刺激，讓學生多種感官并用進行學習，從而提高學習效率。3、擴大教育規(guī)模。利用廣播電視、衛(wèi)星電視和計算機網(wǎng)絡，向學校、家庭、社會傳輸教育課程，一個教師可以同時教成千上萬的學生，大大節(jié)省了教育投資，擴大了教育規(guī)模。4、促進教育改革?，F(xiàn)代教育技術的實施，實現(xiàn)了教育手段的多媒體化，教育方式、方法及內(nèi)容的多樣化，教學評價方式的多元化，為基于新課程理念下的教師的教學方式、學生的學習方式、教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式以及師生的互動方式的變革，提供了新思路。二、簡述戴爾“經(jīng)驗之塔”理論的要點及其對現(xiàn)代教育技術的指導意義。（25分）答：（1）樹立現(xiàn)代教育觀念，掌握科學教育方法；（2）實施主體自控策略，增強教師的教學效能感；（3）通過說課和微格教學方式，提高教學監(jiān)控能力；（4）實施教學策略訓練，提高教師教學策略技術；（5）運用教學反饋技術，注重教學反思訓練。3、 什么是信息技術與課程整合？簡述信息技術與課程整合的方式。（25分） 答：信息技術與課程整合的內(nèi)容主要有：多媒體素材的開發(fā)、網(wǎng)絡課程的設計、專題學習網(wǎng)站的建設、專業(yè)資源庫的建設、網(wǎng)上教學實踐。 信息技術與課程整合的功能主要有以下幾個方面：（1） 教學演示的工具。這是信息技術與教學整合的最初形式，也是最基本的層次。教師可利用教學軟件或多媒體素材，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，以便清楚地說明講解的結構，形象地演示教學的內(nèi)容；或用圖表、動畫、影片等展示動態(tài)的變化過程和理論模型等等。信息技術與教學的整合，可以使計算機代替粉筆、黑板等傳統(tǒng)教學媒體，實現(xiàn)傳統(tǒng)模式所無法實現(xiàn)的教學功能。 （2）主體交流的媒體。教學過程應該是師生之間、學生之間互動的交流過程。通過互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)的硬件環(huán)境，實現(xiàn)師生之間、學生之間的專題質(zhì)疑、問題研討、個別輔導和感情交流，以及師生與外校外地外界的鏈接，達到快速、優(yōu)質(zhì)、高效的目的，實現(xiàn)知識獲取和能力訓練的最大效益。這種整合模式可以實現(xiàn)個別輔導式的教學，既能代替教師的部分職能，如出題、評定等，還能較好地實現(xiàn)因材施教，解決因主體個別差異導致的質(zhì)量失衡問題，還能更有效地提高學生學習的投入性、自覺性。（3）資源環(huán)境的生成。信息技術與教學的整合，可以突破書本知識的限制，不斷優(yōu)化生成新的豐富多彩的教學資源環(huán)境，就會極大地豐富教學資源，而且大大提高學生學習語文的主動性和創(chuàng)造性。四、論述題：（30分）1.什么是教學設計？答：所謂教學設計，簡單地說，就是指教育實踐工作者（主要指教師）為達成一定的教學目標，對教學活動進行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策。具體說來，教學設計是指教師以現(xiàn)代教學理論為基礎，依據(jù)教學對象的特點和教師自己的教學觀念、經(jīng)驗、風格，運用系統(tǒng)的觀點與方法，分析教學中的問題和需要，確定教學目標，建立解決問題的步驟，合理組合和安排各種教學要素，為優(yōu)化教學效果而制定實施方案的系統(tǒng)的計劃過程。由此可以看出，教學設計的過程實際上就是為教學活動制定藍圖的過程。通過教學設計，教師可以對教學活動的基本過程有個整體的把握，可以根據(jù)教學情境的需要和教育對象的特點確定合理的教學目標，選擇適當?shù)慕虒W方法、教學策略，采用有效的教學手段，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，實施可行的評價方案，從而保證教學活動的順利進行。另外，通過教學設計，教師還可以有效地掌握學生學習的初始狀態(tài)和學習后的狀態(tài)，從而及時調(diào)整教學策略、方法，采取必要的教學措施，為下一階段的教學奠定良好基礎。從這個意義上說，教學設計是教學活動得以順利進行的基本保證。好的教學設計可以為教學活動提供科學的行動綱領，使教師在教學工作中事半功倍，取得良好的教學效果。忽視教學設計，則不僅難以取得好的教學效果，而且容易使教學走彎路，影響教學任務的完成。2. 授導型信息化課堂教學設計由哪些環(huán)節(jié)構成？ 答：教學設計（Instructional Design，簡稱ID）就是以優(yōu)化教學過程為目的，以系統(tǒng)理論、傳播理論、學習理論和教學理論為基礎，運用系統(tǒng)方法分析教學問題、確定教學目標、建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結果和修改方案的規(guī)劃過程。授導型信息化課堂教學設計主要包含：學習者分析、學習需要分析、教學目標確定、教學內(nèi)容選擇與組織、教學策略的制定以及教學設計成果的評價等方面。3. 結合你的教學實踐敘述一節(jié)課的設計過程。 答：我就自身的教學實踐簡述一節(jié)課的設計過程：1、分析、確定單元目標。（1）分析學生、課程學習的特點；（2）確定單元學習目標。2、界定問題、主題。（1）問題/主題/項目的確定應與單元目標一致，具有趣味性、吸引力和挑戰(zhàn)性；（2）應當反映學科的基本概念、原理、規(guī)律/或法則；（3）充分描述其產(chǎn)生的情境、恰當?shù)爻尸F(xiàn)/模擬、描述對問題的可操控方面。3、提供案例、范例。（1）為拓展學生的學習經(jīng)驗，提供與主題學習任務有內(nèi)在聯(lián)系的案例；（2）學生學習案例，考察其與主題學習任務之間的異同；（3） 案例要有益于喚醒學生已有的知識經(jīng)驗，并與學生已有的知識經(jīng)驗相關聯(lián)；（4）案例必須能描述問題的復雜性，不能以簡單化替代復雜化。4、選擇、創(chuàng)建量規(guī)。（1）根據(jù)預期的學習結果形式，選擇、創(chuàng)建科學的評價量規(guī)；（2）量規(guī)的選擇/創(chuàng)建要符合學習目標、主題任務、學習者心理特點的需求；（3）量規(guī)應當建立在教師和學生共識的基礎上，并且事先要告之學。5、準備資源/技術。（1）圍繞學習任務，匹配信息化學習資源/技術支持（結合傳統(tǒng)學習資源/技術）；（2）確定資源獲取方式。由教師提供，還是學生根據(jù)任務自行查找？如果教師提供，則教師先要尋找并認真評價相關資源，以確保學生獲得可靠的、有用的信息；如學生自行查找，教師則要設計好查找目的、要求、策略，以免學生漫無目的，浪費時間；（3）確定技術的工具作用，特別是認知工具的作用。6、設計活動過程。（1）告知學生需要怎么做才能完成任務，需要遵循哪些步驟才能完成任務；（2）圍繞學習需求，設計多種多樣的學習活動形式；（3）把個性化學習、小組協(xié)作/交流學習和班級學習有機結合起來。7、組織實施。（1）學生在具體的學習過