小班數(shù)學教學設計及課堂實錄

小班數(shù)學大和小教學實錄及反思設計思路： 剛?cè)雸@的孩子什么都是新奇的，幼兒園的大型玩具、小型蹺蹺板，大雪花積木，小的插塑都玩得津津有味。怎樣讓孩子更深入了解大小，比較大小的不同和變化呢，我產(chǎn)生了設計這一活動的想法。以系列游戲的方式，先讓幼兒在情境中感知大和小，再在操作比較中獲得豐富的感性認識，最后變大變小的游戲活動結(jié)束活動。一、教學活動設計 活動目標： 1、學習用目測的方法比較兩個物體的大小，能用“大”或“小”來描述物體，初步體驗大小的相對性。 2、能排除顏色干擾，按物體大小分類，培養(yǎng)初步的比較能力。 活動準備： 教具：情境“大熊、小熊來做客”大小熊、大小茶杯、大小椅子各一個，娃娃家桌子。紅氣球一個。小紅花貼紙若干。學具：大小標記、籃子8個，大小玩具汽車、大小書本、大小油畫棒盒子、大小碟子若干?；顒舆^程：1、引導幼兒在情境中，感知大和小。出示大、小不同的兩個熊?！敖裉煊锌腿藖砹?，看看是誰？來打聲招呼！”“兩只熊比一比，哪只大，哪只??？”“誰來跟大熊握握手？”“誰來親親小熊？”“大椅子給誰坐，小椅子呢？”“大茶杯給誰，小茶杯呢？” 2、按大小分類?！靶軐殞毥o小朋友帶來了很多的禮物，我們來看看有些什么？” 介紹大小玩具汽車、大小書本、大小油畫棒盒子、大小碟子若干。 老師做神秘狀，咦，誰在哭，哦，原來它們覺得擠，請寶寶們把他們分開呢，怎么分呢？大球要放到這個籃子里，看，這兒有一個大的標記，誰來送一送！”“小球要那個籃子里，看，這兒有個小的標記，誰愿意來試試！”強調(diào)語言：大xx我送你回家，小xx我送你回家請幾位幼兒操作后，其余幼兒操作，教師巡回指導。對做得好的幼兒給予表揚。3、玩氣球出示氣球，“這是什么顏色的氣球？”（紅氣球）怎樣使它變大呢？引發(fā)思考。（吹氣、打氣）（教師操作，幼兒觀察。）幼兒嘗試用身體動作表現(xiàn)氣球變大變小?！叭绻闶且恢粴馇?，你會怎么變?”（請個別幼兒做氣球，教師和幼兒共同為他“打氣”，“放氣”。）大家一起玩變大變小的游戲，體驗集體活動的樂趣?；顒友由?繼續(xù)收集如望遠鏡、放大鏡、充氣椅、蹦蹦床、吹泡泡等材料，讓幼兒主動探索以進一步加深對大和小變化的認識。2展示如蝴蝶的成長變化過程等各種動物的成長資料(書、圖片、錄音故事)，幫助幼兒初步理解“長大”的概念。3充分挖掘一些潛在的、隱性的游戲。如從“拔河”可了解力氣的大和小、從“獨木橋”可比較膽子的大和小、從“大雨和小雨”可體驗到聲音的大小。二，課堂實錄：活動過程：1、感知大和小。（1）創(chuàng)設情境“娃娃家”，在情境中感知大小。出示大、小不同的兩個熊。老師：“寶寶，今天我們班來了兩位客人，看，誰來了？”幼兒：小熊老師：它們一樣大嗎？幼兒：不一樣大老師：“比一比，哪只大，哪只??？”（教師比劃）幼兒：一只大，一只小幼兒：這只大，那只小一個溫馨的家的情境，可愛的大熊、小熊寶寶，一下子吸引了孩子的目光，孩子們很配合，有的還積極回答老師的提問。（2）引導幼兒分別向大熊、小熊問好。老師：“寶寶，向大熊問好！”鼓勵個別幼兒親親大熊或跟大熊握手。幼兒：大熊你好！老師：“你會向小熊問好嗎？”幼兒：小熊你好！老師：“客人來了，要請客人坐，這兒有兩張椅子，比一比，一樣大嗎？”幼兒：不一樣大，一張大，一張小。老師：大的給誰坐，小的給誰坐合適呢？幼兒：大椅子給大熊，小椅子給小熊。教師請個別幼兒將熊分別送到相應的椅子上。教師指著桌上的大小茶杯“客人老師，要請客人喝茶，大熊用哪個茶杯合適，小熊用哪個茶杯合適呢？”教師給熊喝茶，取大茶杯時說，幼兒一齊說“大熊請喝茶！”取小茶杯時說幼兒一起說“小熊請喝茶！”讓孩子主動向小熊問好，親親熊寶寶，抱抱熊寶寶，請它們坐，請它們喝茶，這一系列活動，自然中透出溫情，連調(diào)皮的樂樂也看了過來，孩子的注意力集中了。2、按大小標記給實物分類。（1）“今天熊寶寶還帶來了很多的禮物呢，我們來看看有些什么？”教師分別介紹大小玩具汽車、大小書本、大小油畫棒盒子、大小碟子若干。老師做神秘狀，咦，誰在哭，哦，原來這些禮物它們覺得擠，想請寶寶們把他們整理一下呢，你們愿意幫忙嗎？”幼兒：愿意。出示大小標記，鞏固對大小的認識?！皩殞殏?，看看你桌上的禮物是什么？”幼兒：積木幼兒：書“請每個寶寶拿出一個大的，一個小的?！庇變簭亩Y物里找出相應的一大一小的兩個物品，對于不能分辨大小的幼兒，教師引導他們，將物體比一比?！罢f一說，你的禮物是大的什么，小的什么呢？”“怎么整理呢？這樣，我們把大的禮物要放到有大標記的籃子里，小的要放到有小標記的籃子里，好不好？”“這兒有輛玩具車子，誰來送一送！”一幼兒上前分別將大小汽車放進了有大小標記的籃子里，送時強調(diào)“大xx我送你回家”“小xx我送你回家”“送xx回家”，這是小班剛?cè)雸@的孩子必須要學會的話，小班孩子語言匱乏，口語表達力的培養(yǎng)是要貫穿于孩子的一日活動中的。三歲的孩子更是語言發(fā)展關鍵期，時時刻刻的糾正孩子錯誤的表達方式是必須的。教師及時獎勵紅點點。請幾位幼兒操作后，其余幼兒操作，因為幼兒人數(shù)多，所以采取分組操作的方法。每人取一大一小物體按標記分類。教師巡回指導。這是本節(jié)活動的重點和難點部分，孩子在愉快的氣氛中，比較大和小，并用幫忙的方式，看標記給大和小的物體分類?；顒又?，孩子們竊竊私語，先分好的幼兒看到別的幼兒分錯了，幫忙放對地方。有幾位孩子不看標記亂放，能干的文文、強強、小杰就指指標記，提醒那幾位孩子，意思是要看清標記。這期間有個意外，大家一齊看標記，因人數(shù)多，場面較混亂。然后教師及時調(diào)整策略，讓孩子分組送玩具，這樣教師的精力集中了一些，場面也不那么混亂了，很自然的感覺。（2）評價活動老師：寶寶，我們一起來看看整理得怎么樣？是不是按大小標記分的。師生共同檢查，發(fā)現(xiàn)有一個放錯了，強調(diào)看標記后，再請一幼兒送。對所有做得好的幼兒給予表揚。小班的孩子是需要及時表揚的，這對于他們是非觀的價值判斷，良好習慣的養(yǎng)成是有推動作用的。3、游戲：氣球變變變“今天老師也收到了熊寶寶的禮物呢，看，是什么？”出示氣球，“這是什么顏色的氣球？”（紅氣球）“怎樣使它變大呢？”引發(fā)思考。幼兒：吹氣幼兒：打氣 “誰來把氣球變大？”一幼兒上前將氣球吹得鼓了大大的?！靶馇蜃兊迷鯓恿?？”幼兒：變大了?！澳且寶馇蜃冃?，該怎么辦呢？”幼兒：放氣教師操作，慢慢講氣球中的氣放掉?！白屑毬犅犛惺裁绰曇簦俊庇變海哼谶诘穆曇簟！拔覀兇蠹沂掷忠沧鲆恢粴馇虬?，老師吹氣的時候，我們就要變得大大的；呲放氣的時候，我們這只氣球就要變得小小的，明白了嗎？”師生共同游戲，手拉手圍成圓作氣球狀，聽口令變大變小。大家一起玩變大變小的游戲，體驗集體活動的樂趣。孩子親眼目睹了氣球事怎樣變大變小后，對氣球的變大變小有了一定的感性經(jīng)驗，再來一起玩游戲，很輕松地就掌握了游戲規(guī)則。三，教學反思：1、為孩子創(chuàng)設情景化、游戲化的教學環(huán)境這是個從基礎入手形成大小相對概念的教學活動，重點是讓幼兒在感知大小后，掌握大和小概念。在教學上打破了過去數(shù)學課的傳統(tǒng)模式，根據(jù)小班幼兒年齡的特點，寓數(shù)學教育于游戲之中。綱要指出“教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為探索的對象。”圍繞孩子剛?cè)雸@的特點，我選用了“小熊來做客”，“幫小熊整理禮物”，“學氣球變變變”這三個孩子們在生活中熟悉并感興趣的事件，在情境中感知大小，在比較中獲得概念，在玩游戲中，借著對氣球變化這一特征的表象記憶，體驗大和小的不同。2、來源于生活的活動易于被孩子接受。在教學內(nèi)容的選擇上注意到了發(fā)展性原則，循序漸進，步步深入。從觀察、實踐、感知等方法入手，開展了一系列的與大小有關的活動，并取得良好的效果。調(diào)動幼兒己有的對生活環(huán)境的了解和生活經(jīng)驗、情感體驗，積極參與到活動中。幼兒對很多東西由小變大的“變化”如：吹氣會把氣球變大，放氣會發(fā)出聲音，孩子非常感興趣，特別是在最后，自己學氣球變大變小更是樂此不疲。這些來源于生活的活動，易于讓幼兒接受和積極參與。3、發(fā)現(xiàn)問題，及時引導，啟發(fā)解決。在孩子看標記送物體時，出現(xiàn)了擺放雜亂的現(xiàn)象，這時候，教師及時引導“寶寶們看，這叫整整齊齊嗎，該怎樣放才是整整齊齊的呢？”指導孩子將物體按序擺放整齊。通過這堂課，我也認識到要上好一節(jié)課不容易，不論是從教材的選擇、課案的設計、活動的準備，過程的組織，都需要老師精心設計和準備。一、課題的選擇課題的選擇一定要符合孩子的年齡特點，切不可隨便搬一節(jié)課就上，小班的課也要分剛?cè)雸@，小班中期，小班晚期，各個時期年齡特點又有差異，所以課前鉆研鉆研孩子還是必須的。二，課案的設計。設計活動時一定要根據(jù)孩子的年齡特點（因為小班孩子無意注意占優(yōu)勢），抓住幼兒愛情境，愛游戲的心理，吸引他們的注意力；在操作活動中“幫小熊整理