做留守學(xué)生的“知心朋友.doc

做留守學(xué)生的“知心朋友東興區(qū)雙才小學(xué) 冷觀新我踏上講臺已近20載了,在這期間我一直擔(dān)任著小學(xué)班主任工作。對于班主任德育工作,尤其是要做好留守兒童的思想工作方面，我感受最深的是:必須要有愛心、耐心和責(zé)任心，要做留守學(xué)生的真正的知心朋友。新課改對班主任提出了新的要求，班主任不再是居高臨下的統(tǒng)帥，不再是僵化的訓(xùn)導(dǎo)員，而是“學(xué)科專家”和學(xué)生的“人生導(dǎo)師 ”，是學(xué)生的“知心朋友”和“陽光使者”，是“班級文化的設(shè)計師”，是“家校溝通的橋梁”。而其中最關(guān)鍵的是要做好學(xué)生的“知心朋友”。因為學(xué)生只有把你當(dāng)作了知心朋友，才會信任于你，師生同心，才能搞好各項工作，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。那么，怎樣才能做到這一點呢？首先，要放下所謂的師道尊嚴的架子，拋棄原來絕對權(quán)威的角色形象，以至愛的情感、平等的視角、交友的心態(tài)，蹲下身子去對待學(xué)生，才能夠贏得學(xué)生的理解。而作為留守學(xué)生的班主任，更應(yīng)以真摯的情感與愛心與學(xué)生交朋友，實現(xiàn)跟學(xué)生的心靈溝通，與學(xué)生形成一種朋友關(guān)系。只有真正做到與學(xué)生同喜同悲，同甘共苦，這樣才容易進入學(xué)生心里。同時要尊重學(xué)生的人格，張揚學(xué)生個性，激勵學(xué)生的情感，注意學(xué)生心理的疏導(dǎo)。 第二，以良好的氛圍和環(huán)境對留守學(xué)生進行德育。我始終認為，環(huán)境也可以對學(xué)生的心理和品質(zhì)產(chǎn)生不同的影響。如果一個學(xué)生生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)；如果一個學(xué)生生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信；如果一個學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會了自卑；如果一個學(xué)生生活在表揚之中，他就學(xué)會了感激；如果一個學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會了憂慮；如果一個學(xué)生生活在認可之中，他就學(xué)會了自愛；所以，在工作中，我非常注重賞識教育，并且教育學(xué)生對待他人要寬容，學(xué)會發(fā)掘他人的閃光點，學(xué)會與他人友好相處，營造和諧文明的班級氛圍。 第三，理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們。了解學(xué)生，是真正理解他們，包容他們的過錯。只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生?，F(xiàn)代的學(xué)生生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，在信息社會的今天，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，已經(jīng)變得更加的豐富多彩，同時也碰到了很多成長中困惑的問題。對于成年人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對于那些孩子，確是他們無法面對和解決的。 作為班主任，我們必須從各個方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我們?nèi)ァ盁釔邸泵恳粋€學(xué)生，去包容他們在成長過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當(dāng)然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們。 這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學(xué)生身上，也要體現(xiàn)在所謂的壞的學(xué)生身上。其實，每一個學(xué)生在我的眼里是沒有好壞之分的，每一個學(xué)生都是有出色之處的。當(dāng)然，一個班的學(xué)生存在差異是不可避免的。無論是在整體上，還是在個別方面，學(xué)生的發(fā)展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級的每一個學(xué)生，無論他們的優(yōu)點，或所謂的缺點。我現(xiàn)在所教的班中就有一位特別頑皮的男學(xué)生，一直以來教過他的老師沒一個是稱贊他的，甚至經(jīng)常被叫到辦公室批評，還經(jīng)常無故騷擾同學(xué)，同學(xué)很多也不愿意跟他交往。我接手后改變了以往對他的教育方法，每次他犯錯都耐心引導(dǎo)他、鼓勵他，慢慢的他接受了我，認識到自己的不足。經(jīng)過近一個月的轉(zhuǎn)化教育，他思想紀律上有了進步，學(xué)習(xí)也更認真了。 第四，注意傾聽留守學(xué)生的聲音。為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛護和關(guān)心學(xué)生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學(xué)生，逐步在學(xué)生的心目中樹立起自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣，當(dāng)某個學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人那就是我，一吐為快，指點迷津。每個學(xué)生都有其自己的學(xué)習(xí)和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學(xué)習(xí)和生活的每件實實在在的小事上去理解、去關(guān)心，與學(xué)生真心實意地融通，這樣學(xué)生才易于接受、樂于接受。 我認為，要做到這些，也許并不是很難，但確確實實不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真誠的心去聽，才能傾聽到學(xué)生心中最真的聲音第五，要建設(shè)一個優(yōu)秀的班集體。班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育教學(xué)工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要班主任做大量深入細致的工作。 首先，我讓學(xué)生自己充分明確自己班級的目標。一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標，這個目標應(yīng)是遠期、中期、近期目標的結(jié)合，只有全班學(xué)生參與制定，才有真正的集體目標，才能把班集體建設(shè)作為與自己戚戚相關(guān)的事情，他們的積極性才能真正的被調(diào)動起來，他們的個人目標和班集體的目標才能很自然地整合一致起來。這樣，才能形成強大的凝聚力，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。 其次，發(fā)揮班干的核心力量。一個良好的班集體必須擁有一個堅強的核心。學(xué)生集體能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員所信服所擁護的班干部和團結(jié)在班干部周圍的一批積極分子。有了這個核心才能帶動全班同學(xué)去努力實現(xiàn)集體目標。 最后，必須實行班級管理民主化、細致化。只有細致入微，才能使班級管理見成效，但是，這種細致入微的管理并不是獨斷專行，還應(yīng)充分發(fā)揮民主。我有意識的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機會，充分調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。這樣，才能真正的形成一