語文人教版四年級上冊巨人的花園教學(xué)設(shè)計與反思.docx

教學(xué)設(shè)計與反思聚焦教學(xué)重難點的教學(xué)設(shè)計與反思課題名稱：巨人的花園姓名：龔海亮工作單位：大理市銀橋鎮(zhèn)鶴陽完小學(xué)科年級：四年級教材版本：人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點，二是明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。本課教學(xué)的重點是想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化，教學(xué)難點是體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。2有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生在各種不同方法的朗讀中，體會巨人的性格及文章蘊(yùn)含的道理。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：1.明白快樂應(yīng)該和大家分享、做人不能太自私的道理。2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀童話的興趣，交流閱讀后的感受。三、學(xué)習(xí)者特征分析作為四年級的學(xué)生，他們已經(jīng)接觸了不少童話，童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得看教師的精心引導(dǎo)，因為孩子們畢竟沒真正掌握閱讀童話的技巧。教師在設(shè)計中不能破壞童話的原汁原味，教師得憑借教材讓學(xué)生展開想象的翅膀盡情暢想。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計1這是本組的第一篇課文，指導(dǎo)學(xué)生閱讀之前，可以引導(dǎo)學(xué)生回顧已經(jīng)閱讀過的童話故事。2教學(xué)時，要先放手讓學(xué)生獨立閱讀，運用已獲得的方法學(xué)習(xí)生字，理解詞語，了解課文的基本內(nèi)容。在學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ)上，抓住人物態(tài)度的變化、感覺的變化和花園情景的變化，通過朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理，體會課文表達(dá)上的特點。3引導(dǎo)學(xué)生體會童話所揭示的道理，應(yīng)主要采用朗讀和想象的方法，緊緊抓住巨人的表現(xiàn)與花園里的情景展開教學(xué)。如，對比巨人回來前后花園里的情景：巨人回來前，花園是什么情景？回來后，又是什么情景？（先讀課文，用課文中的話說；再讀課文，邊讀邊想象，用自己的話描述；最后通過朗讀表現(xiàn)這種情景）又如，對比巨人醒悟前后的變化：巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是什么樣的？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話？在充分朗讀和想象的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論讀后有什么體會，或是有什么發(fā)現(xiàn)。五、教學(xué)重點及難點學(xué)習(xí)重點：想象畫面，感受花園的不同變化，從而體會巨人在行動上和心理上的變化。學(xué)習(xí)難點：體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。六、教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖出示課題學(xué)生讀課題兩次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)生自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考一個問題：你覺得故事中的花園是個什么樣的花園？ 學(xué)生自由朗讀課文，思考問題初步了解課文內(nèi)容從以下幾方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文1.檢查生字，詞語學(xué)習(xí)情況；2.討論交流這是怎樣的一個花園。練習(xí)讀生字詞語，說說你認(rèn)為這是一個什么樣的花園？感受花園的神奇，明白童話告訴我們的道理。體會花園的美麗；體會花園的冷清，荒涼；體會花園的神奇；體會花園的快樂；引導(dǎo)學(xué)生明白道理。學(xué)生自由讀課文，找出相關(guān)內(nèi)容，多讀、體會花園的美麗，荒涼，神奇和快樂。從而明白童話告訴我們的道理。學(xué)會做一個與別人分享快樂的人。七、教學(xué)評價設(shè)計在教學(xué)中，我以對比為主線，采用一系列的對比進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中我還緊緊抓住巨人指責(zé)孩子的那三句話，讓學(xué)生反復(fù)地讀來體會巨人當(dāng)時的心情。重點段落的教學(xué)，我本著讓學(xué)生多接觸文本的原則。文中多讓學(xué)生展開想象，想象巨人的花園春夏秋冬分別會是什么樣的？八、板書設(shè)計巨人的花園孤獨孩子快樂自私寬容冷酷春天熱情九、實踐反思巨人的花園是一篇樸實的童話故事，本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)，揭示道理。正是這些對比使故事情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然顯現(xiàn)出來。但所有的情節(jié)變化都以墻為線索，所以我在教學(xué)這課時，就以“墻”為切入點。然后，我讓學(xué)生小組合作探索出與墻有關(guān)的對比變化。結(jié)果，有的組發(fā)現(xiàn)巨人砌墻前與拆墻后花園情景有了很大的變化：之前花園風(fēng)景如畫，之后卻花不開，鳥不來，還有的組發(fā)現(xiàn)巨人砌墻與拆墻態(tài)度上有了很大的轉(zhuǎn)變，先前他表現(xiàn)的很自私，之后變得寬容了之后我讓學(xué)生們把自己的發(fā)現(xiàn)用列提綱的形式板書到黑板上。最后，再根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)時提出的兩個有價值的問題：1.為什么巨人要趕走孩子們？ 2.為什么男孩一