第三課_筆情墨意抒胸臆.doc

第三課 筆情墨意抒胸臆 一 、教材分析1.本課教學目標：(1)讓學生對中國大寫意水墨畫的傳統背景、歷史源流有所了解。(2)通過學習，使學生能品位大寫意水墨畫的特殊韻味，并能用大寫意畫法來抒發(fā)自己的感情。(3)引導學生欣賞，提高審美能力，發(fā)展獨特的個性，培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感。2.主要學習內容：本課是在上一課寫意水墨畫的基礎上安排的又一節(jié)“造型.表現”課，大寫意水墨畫更加摒除謹細的物象描繪，以簡練概括。通過淋漓的水墨使人產生一種“心靈的震撼”,它能讓人感到一種大氣磅礴的美。水墨畫是中國千年文化傳統的濃縮，其審美價值、表現方法均體現了中國人的特殊情懷，妙在似與不似之間，所以本課主要是使學生能品位大寫意水墨畫的特殊韻味，并能用大寫意畫法來抒發(fā)自己的感情。從而使學生更進一步了解中國博大精深的文化傳統。3.教學重點與難點：(1)欣賞各種風格的大寫意作品，了解淋漓水墨的韻味和畫家的飽滿激情。(2)如何運用大寫意畫法來抒發(fā)你的感情。（本課應突出它的趣味性與嘗試性，讓學生在玩中學，逐步地體驗淋漓痛快的筆墨情趣。）4.分析本課在整個教材中的位置作用以及與其他同類課題的關系與區(qū)別本課是“造型、表現”為主的課程，是水墨畫的第二課時，學生對水墨畫的表現方法應該有了更進一步的了解和掌握，寫意畫縱筆揮灑，墨彩飛揚，較工筆畫更能體現所描繪景物的神韻，也更能直接地抒發(fā)作者的感情。對水墨畫的表現方法既要有了解和掌握，又要不囿與其技能技巧，逐步體驗水墨特殊的韻味和對審美情趣的把握。5.分析本課與生活或自然或兒童精神的關系水墨畫是中國畫的一種主要表現形式，形象鮮明、筆墨簡練、變化豐富、趣味性強，比較適合學生學習，不僅可以讓他們學會繪畫的基本知識，更重要的是讓他們得到國畫藝術的熏陶，對提高學生的觀察力和藝術情操回有很大的幫助作用。二、教學過程設計(2課時)教學環(huán)節(jié)教學過程教師修改意見引導階段體驗階段欣賞：首先通過欣賞畫家筆下的水墨畫，使學生了解大寫意水墨的風格與激情，提高對水墨畫的欣賞水平，為水墨畫的創(chuàng)作做鋪墊。如徐渭的芭蕉、林鳳眠的雙鶩閔貞的八子觀燈圖等討論：欣賞后讓學生自由討論：a.大寫意水墨畫給你怎樣的一種感覺？b.大寫意水墨畫與工筆畫的區(qū)別是什么？c.你能從作品中感受到畫家的激情嗎？d.你能比較一下大寫意水墨畫和西方表現主義繪畫作品的異同嗎？e.你喜歡用大寫意來抒發(fā)自己的感情嗎？ 講解：根據討論情況，教師及時發(fā)現和表揚學生的獨特見解，突出寫意畫強調作者的個性發(fā)揮，用大筆潑墨直抒胸臆，注重大的節(jié)奏變化，大開大合的氣勢，不要拘泥于一筆一畫的小變化，達到一種“大美”。示范 ：教師簡要地演示一下潑墨的各種筆墨效果和皴法的不同表現，（墨的干濕濃淡，只有趁濕的時候，在生宣紙上才會產生墨韻變化。只要學生學會正確的運筆蘸墨方法，把精力集中到所描繪的內容里，一些奇妙的筆墨效果，往往會是不思而遇的。不妨讓學生試一試，感受一下筆墨給他們帶來的樂趣。）創(chuàng)作：學生根據作業(yè)要求進行練習，可臨摹自己喜歡的例圖的局部，進一步感受；也可隨意涂抹再作添加；基礎較好的同學可根據寫生作品或記憶自己創(chuàng)作一幅，嘗試著用大寫意的畫法來抒發(fā)自己的感情。作業(yè)過程（1）由于學生的程度不一，學生作業(yè)可分層教學，可臨摹自己喜歡的例圖的局部，也可隨意涂抹再作添加；基礎較好的同學可根據寫生作品或記憶自己創(chuàng)作一幅，盡量給學生一定的自由空間，使他們嘗試多種方法。（2）創(chuàng)作過程中學生仍可進行交流，交換意見。（3）要鼓勵學生大膽表現自己的個性，敢于用筆用墨，充分體現大寫意水墨的韻味。三、學習評價建議評價方式：采用2個步驟進行，首先觀察學生對本課教學活動的參與熱情，其次觀看學生的水墨作品。評價點：1.學生是否對水墨畫有興趣？是否體驗到快樂？ 2.能否大膽的用筆用墨，達到淋漓的水墨韻味？ 3.能否進行自主學習？創(chuàng)新精神有否提高？（1）學生往往會忽視用筆的變化，喜歡用筆死描，因此不讓學生用鉛筆打稿，讓學生大膽體驗筆與墨的情趣，不要太拘泥與形似，應抓住畫的神韻，如畫的走了形，也要將錯就錯，重在筆墨的味道。（2）學生畫的形象容易瑣碎，不生動，要求學生注意概括、簡練，應面對白紙“胸有成竹”，落筆應肯定、大膽，每作一幅畫必須一氣呵成。（3）教師一般不做筆墨示范，只提醒他們哪些用墨濃些，其