投擲沙包教學設(shè)計.doc

投擲沙包 （圖片來源：百度圖庫）學 校：山東諸城市石橋子小學全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選小學體育投擲沙包教案設(shè)計一、教案背景1、面向?qū)W生： 中學 小學 2，學科：體育2、課時：13、學生課前準備：沙包 紙飛機 紅領(lǐng)巾二、教學課題以新課程標準為依據(jù)，以學生發(fā)展為本，以教師為主導(dǎo)，以活動與游戲為載體，激發(fā)學生運動興趣，讓學生在所喜愛的活動中學習一定的知識，在活動中培養(yǎng)學生合作精神、創(chuàng)新精神，提高學生競爭意識。本課以培養(yǎng)學生發(fā)展為核心，拋擲為內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)氛圍，把學生帶入富有想象力的時間和空間，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，調(diào)動學生的積極性，讓學生主動參與。主教材通過讓學生先嘗試、展示，教師提示、學生評價等“先練后導(dǎo)”的方法來掌握動作，在游戲中培養(yǎng)了學生集體合作的精神。教學目標：1、通過本節(jié)課的教學，使學生能夠積極參與到投擲沙包的學習中，提高學生的學習投資的興趣。2、通過“原地投擲沙包 ”練習，使85%學生能夠粗略掌握動作要領(lǐng)，體驗蹬、轉(zhuǎn)、送動作技術(shù)。發(fā)展學生靈巧、協(xié)調(diào)的身體素質(zhì)，增強學生上肢力量和身體協(xié)調(diào)配合能力。3、在自主練習中,提高學生的交往能力及在活動中主動參與,樹立自己的信心。同時讓學生在游戲過程中養(yǎng)成“自立、自控、自律的行為習慣。三、教材分析本課的主教材內(nèi)容是原地投擲沙包。該教材是小學一年級的投擲教材，在田徑教材中占有較大比重，也是小學生非常喜愛并與生活密切相關(guān)的一項體育活動。它是一種以上肢運動為主，結(jié)合下肢協(xié)調(diào)配合的一種身體活動，小學低年級的投擲教材,是一些自然、簡單的滾、拋、擲動作。在教學中要注意學生左右肢體的勻稱發(fā)展，不僅右手投也要左手投。由于設(shè)備簡單,不需要很大的場地容易開展,是小學體育教材中較容易開展的內(nèi)容。通過投擲活動能夠促進學生上肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟機能的發(fā)展，對于發(fā)展力量、靈敏、協(xié)調(diào)性等具有顯著作用。同時培養(yǎng)學生遵守紀律、聽從指揮、團結(jié)友愛、相互幫助、協(xié)同合作的良好作風和勇敢、頑強、克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。重點：掌握各種投擲方法難點：上下肢協(xié)調(diào)配合教學準備：1、保齡球2、木樁四、教學方法合作法、自主學練法、以趣導(dǎo)學法、網(wǎng)絡(luò)搜索法。五、教學過程（一）準備部分1、課堂常規(guī)：師生問好，宣布本課學習內(nèi)容。2、隊列練習：原地間轉(zhuǎn)法（向左、右，后轉(zhuǎn)）指導(dǎo)學生身體姿勢，口令指揮。3、準備活動：上肢、下肢、肩部、腰部、下肢、全身，真對主要運動部位做針對性練習。（二）基本部分1、小游戲：紙飛機 同學們你們都玩過紙飛機嗎？下面都拿出你們自己的小飛機，我們一起飛一飛，看看誰飛的最遠。（同學們大展身手，各顯本領(lǐng)）。那老師就要問同學們了，為什么你的有飛的遠有的近呢？那我們接下來就來學習投擲這門本領(lǐng)好嗎？2、原地投擲沙包師：那么，今天我們就來學習投擲沙包，首先，請同學們看看老師是怎么讓沙包飛起來的。（老師通過互聯(lián)網(wǎng)搜索出示范動作）。/i?word=%CD%B6%D6%C0&opt-image=on&cl=2&lm=-1&ct=201326592&ie=gbk#學生觀看教師示范，教師邊示范邊講解動作方法。（動作方法：右手持球，左腳向左側(cè)上一大步，右腿迅速蹬地，同時，身體轉(zhuǎn)動，會懂手臂，用力將沙包投出。）/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D4%AD%B5%D8%CD%B7%C0%DD%C7%F2%B6%AF%D7%F7%B7%BD%B7%A8&in=27370&cl=2&lm=-1&st=&pn=49&rn=1&di=12381764055&ln=1564&fr=&fm=&fmq=1331856894703_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn49&-1&di12381764055&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fuploadfile%2Ftype%2Fbig1%2Fxx20%2F2011510220486647.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Freadnews.asp%3Fnewsid%3D36233&W500&H401&T10609&S66&TPjpg生：學生徒手練習；手持紅領(lǐng)巾做揮臂鞭打練習；分組做上步投擲練習；觀察學生示范；小組討論練習；師：巡回指導(dǎo)，適當點撥。生：學生表演，師生共同評價。3、打保齡球師：同學們剛才本領(lǐng)學的真好，下面我們大家就來比一比看看那組同學最厲害，那名同學是高手。首先，進行小組比賽，然后進行生生之間比賽?，F(xiàn)在，我們大家就一起來玩一個游戲：打保齡球。（教師講解游戲方法和規(guī)則），組織分組，設(shè)組長，組織游戲。生：分成四組，每名同學輪流用手中的沙包擊倒木柱，不許超過限制線，每人一次機會，看最好那種擊倒的數(shù)目最多。小組之間互相研究討論，用互助學習的方式，交流提高。師：你們還有什么好游戲，自由練習。通過互聯(lián)網(wǎng)搜索啟發(fā)學生設(shè)計游戲/i?word=%CD%B6%D6%C0%D3%CE%CF%B7&opt-image=on&cl=2&lm=-1&ct=201326592&ie=gbk#pn=15生：設(shè)計各種有趣的游戲，互相體驗。（三）結(jié)束部分1、師：同學們經(jīng)過強烈的體育運動后一定很累吧，那就請你們聽著音樂跟我一起做放松操吧！2、教師領(lǐng)做放松舞陽光校園，聽著舒緩的音樂，讓學生在輕松的舞步中得到放松疲勞的身心，緩解緊張的肌肉緊張。3、教師小結(jié)與同學講評相結(jié)合。4、師生再見。5、整理器材。五、預(yù)計效果預(yù)計練習密度38六、場地器材七、運用電教手段：錄音機 互聯(lián)網(wǎng)六、教學反思： 投擲沙包，是小學水平一體育課投擲學習的重要內(nèi)容。依據(jù)學生的身心特點與新課程的重要理念，本課的教學設(shè)計主要想體現(xiàn)“讓學生在體育課中玩起來”的指導(dǎo)思想，讓學生在學中玩，玩中練，玩中有提高。為了改變傳統(tǒng)器材對學生的興趣激發(fā)效果不夠理想的目的，由于器材的不足，我在教學中設(shè)計以開發(fā)器材，投球擲準來開展游戲教學，收到了不錯的效果。 玩是小學生的天性，小學體育課中如果沒有“玩”，那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學生，不能體現(xiàn)“寓快樂于體育教學之中”的教學目標。因此，我在課中就設(shè)計了一個“打保齡球”的小游戲，使學生一下就進入了上課角色，玩得十分開心。在下面的教學中，我始終在貫徹執(zhí)行這種教學思想，無論是學習投擲技能，還是知識延伸，或是放松身心，我都設(shè)計了各種各樣的游戲讓學生始終在玩中開展技能的練習，獲取更多的知識，進行創(chuàng)新實踐，愉悅身心。從整節(jié)課的情況來看，學生還是十分喜歡這種練習方式，整節(jié)課幾乎每個人都表現(xiàn)出一種積極的學習態(tài)度，樂于參加各種教學實踐活動，并敢于在活動中表現(xiàn)自我。新課改的體育課，我覺得并不是簡單的玩或者是做游戲。因此無論教師設(shè)計了怎樣的課，其目的都是讓學生能在玩中有所收獲，即玩中學。教學設(shè)計是老師實施課堂教學的基本依據(jù)，一堂課的成功與否，是與這堂課的教學設(shè)計密不可分的。我想在以后的教學中，我應(yīng)該繼續(xù)在以下幾個方面注意：一、教學設(shè)計必須以學生為基礎(chǔ)在備課中，教師必須充分考慮到學生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、技術(shù)能力和預(yù)期目標，哪些知識易掌握。哪些知識難掌握，教師必須心中有數(shù)。由于學生的技術(shù)水平和身體素質(zhì)不一樣，因此，在教學中，可對不同層次的學生提出不同的要求。對素質(zhì)和技能優(yōu)秀的學生可提高練習技術(shù)難度，這樣既不耽誤教學時間，又能起到示范、引路的作用。技能較差的學生可降低技術(shù)難度，讓他們體會到成功的喜悅和教學的樂趣，從而能讓每一個學生的身體、心理健康成長。堅持這一原則，對學生的學習興趣起到積極作用。二、教學內(nèi)容的趣味化低年級課堂教學中的將技術(shù)動作穿插在游戲中完成且充分利用器械，創(chuàng)設(shè)情景。將枯燥、單調(diào)的練習融入知識性、趣味性，這樣便顯得教材的新穎，學生練習的氣氛活躍積極性高。三、教學中以學生為主體為了促進學生的認識活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師可以讓學生參與教學，這對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著積極作用。在課堂中，老師還要鼓勵學生大膽質(zhì)疑、提問，鼓勵學生提出與眾不同的見解，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和逆向思維，給學生思考問題和獨立創(chuàng)造留有余地