物理人教版八年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)浮力.doc

教學(xué)內(nèi)容 第九章 浮力 第一節(jié) 認(rèn)識(shí)浮力班 級(jí) 八（3）班課 時(shí) 一課時(shí)設(shè)計(jì)時(shí)間 2016-3-25備課人翟 木 蘭教材分析和學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容是上海科學(xué)技術(shù)出版社出版的八年級(jí)物理的第九章第一節(jié)，它聯(lián)系了質(zhì)量與密度、重力、二力平衡、壓強(qiáng)等多方面的知識(shí)，是比較綜合的章節(jié)。主要包括“什么是浮力”，“浮力產(chǎn)生的原因”。在本章知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，它處于承上啟下的關(guān)鍵地位，既運(yùn)用到前面的“飛機(jī)升力的產(chǎn)生”原理，又為后面學(xué)習(xí)“阿基米德原理”及“浮力的應(yīng)用”奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在小學(xué)科學(xué)中對(duì)浮力現(xiàn)象有了簡(jiǎn)單的感性認(rèn)識(shí)，并且在生活中也了解一些與浮力相關(guān)的力學(xué)知識(shí)，但不同學(xué)生的認(rèn)知水平不同，對(duì)浮力的認(rèn)識(shí)程度也不同。課程標(biāo)準(zhǔn)解讀通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)浮力。教學(xué)目標(biāo)*知識(shí)與能力1、認(rèn)識(shí)浮力；2、探究用稱重法測(cè)量浮力；3、知道浮力產(chǎn)生的原因。*過(guò)程與方法 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究去認(rèn)識(shí)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。*情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣及對(duì)科學(xué)實(shí)事求是的態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：浮力概念的建立；稱重法測(cè)浮力。*教學(xué)難點(diǎn)：浮力產(chǎn)生的原因。教學(xué)設(shè)計(jì)思路運(yùn)用有趣的浮力現(xiàn)象引入課題，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺(jué)問(wèn)題很熟悉又不好回答，激起求知欲望，并積極參與到探究活動(dòng)中，踐行稱重法測(cè)浮力的全過(guò)程。其中通過(guò)探究，分析歸納出浮力的概念是關(guān)鍵。利用課件和視頻，從“直觀”揭示“抽象”，深入淺出地突破浮力產(chǎn)生的原因這一難點(diǎn)。本節(jié)課探究較多，實(shí)驗(yàn)的成敗直接影響對(duì)結(jié)論的歸納總結(jié)，為保證合理、有序，讓學(xué)生能清楚地認(rèn)識(shí)到如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、為什么要這樣做，實(shí)驗(yàn)前保留充分的時(shí)間。學(xué)生對(duì)浮力現(xiàn)象雖然比較熟悉，但原有的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)會(huì)不時(shí)干擾正常的學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)中既要注意利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，又要通過(guò)實(shí)驗(yàn)糾正那些非科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備*分組器材：彈簧測(cè)力計(jì)，石塊，大燒杯。*演示器材：彈簧測(cè)力計(jì)，大燒杯，乒乓球，礦泉水瓶，水槽，木塊，蠟燭，石塊，金屬圓柱體，兩端帶橡皮膜的塑料筒，課件，電子白板。教學(xué)方法講授、實(shí)驗(yàn)探究，、自主、探究、合作相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含各環(huán)節(jié)中的教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)以及設(shè)計(jì)意圖、作業(yè)布置）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入課題1、引導(dǎo)觀察：漂在水面上的天鵝、輪船；在水面上玩耍水球的孩子，躺在死海海面上悠閑的閱讀者，載重升空的熱氣球，懸在空中的飛艇。2、設(shè)問(wèn)：這里蘊(yùn)含著哪些科學(xué)知識(shí)呢？1、在領(lǐng)略大自然的美妙與和諧之中，輕松進(jìn)入浮力的學(xué)習(xí)。2、討論：還看到過(guò)哪些與此類(lèi)似的現(xiàn)象？創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體使學(xué)生對(duì)浮力形成直覺(jué)認(rèn)識(shí)。 新知探究 一、什么是浮 力1、提出浮力：根據(jù)“力與運(yùn)動(dòng)”的關(guān)系分析輪船與熱氣球的受力情況。2、演示：用系著紅線的小乒乓球感知浮力的方向3、視頻1：空氣的浮力4、引導(dǎo)：建立浮力的概念1、對(duì)感性現(xiàn)象進(jìn)行理性的分析，猜想可能受到一個(gè)豎直向上的力（浮力）。2、活動(dòng)1：上講臺(tái)利用空瓶體驗(yàn)浮力.3、活動(dòng)2：兩學(xué)生用電子白板作浮力的示意圖。4、總結(jié)歸納：無(wú)論是液體還是氣體，對(duì)浸在其中的物體都有豎直向上的托力，叫做浮力。1、利用電子白板做受力分析簡(jiǎn)便，直觀。2、觀察-分析-歸納-應(yīng)用，從現(xiàn)象到本質(zhì)，再?gòu)谋举|(zhì)到現(xiàn)象。4、小視頻代替現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)課堂上實(shí)驗(yàn)操作的局限性。二、稱重法測(cè)液體的浮力1、演示：分別將木塊，蠟燭，石塊，金屬圓柱體等放入水中，觀察它們的浮沉。2、提出問(wèn)題：漂浮的物體一定受浮力的作用，那么下沉的物體受不受浮力的作用呢？3、指導(dǎo)設(shè)計(jì)：要求各小組討論，選出驗(yàn)證猜想的最佳方案。4、統(tǒng)一方案：1、分組討論，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)測(cè)量物體浮力的方法稱重法。2、交流注意事項(xiàng)：（1）彈簧測(cè)力計(jì)的規(guī)范使用。（2）石塊不碰觸容器底部，否則容器底部對(duì)石塊有一個(gè)向上的支持力，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3、活動(dòng)3：探究并記錄數(shù)據(jù)G(N)F拉(N)F浮(N)4、總結(jié)歸納：稱重法測(cè)液體的浮力F浮=G-F5、還有哪些其他發(fā)現(xiàn)？1、引起認(rèn)知沖突，引導(dǎo)深層次思考；通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)糾正學(xué)生在生活中積累的片面甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。 2、由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，通過(guò)實(shí)踐體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，給學(xué)生充足的動(dòng)手時(shí)間，突破重難點(diǎn)。3、利用電子白板隨手記錄課堂生成。 三、浮力產(chǎn)生的原因1、激疑：球掉到樹(shù)洞里，怎么辦？2、演示： 3、引導(dǎo)思考：飛機(jī)升力的產(chǎn)生原理是什么？4、演示：用兩端帶橡皮膜的塑料筒橫、豎兩次放入水槽中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(分別比較橫放時(shí)兩端膜凹陷情況和豎直浸沒(méi)水中兩端膜凹陷情況。)5、視頻：浮力產(chǎn)生的原因1、尋找實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停靡后w壓強(qiáng)的知識(shí)分析浮力的產(chǎn)生原因，真正認(rèn)識(shí)浮力的實(shí)質(zhì)。2、總結(jié)歸納：F浮=F向上-F向下1、使學(xué)生尋找新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。2、小視頻代替實(shí)驗(yàn)，增加實(shí)驗(yàn)的直觀性，彌補(bǔ)課堂上操作的局限性，改善教學(xué)效果。課堂小結(jié)交流本節(jié)課有哪些收獲，哪些遺憾?？偨Y(jié)、反思課堂練習(xí)見(jiàn)課件（1）(2)（3）（4）應(yīng)用鞏固、拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì) 9、1 認(rèn)識(shí)浮力一、 什么是浮力：無(wú)論是液體還是氣體，對(duì)浸在其中的物體都有豎直向上的托力，物理學(xué)中把這個(gè)托力叫做浮力。 浮力的方向：總是豎直向上二、 液體的浮力稱重法測(cè)浮力 大?。篎浮=G-F 三、 浮力產(chǎn)生的原因：F浮=F向上-F向下教學(xué)反思1、本節(jié)課若干個(gè)演示實(shí)驗(yàn)都很成功，得益于課前的充分準(zhǔn)備。2、做了一個(gè)大膽的改進(jìn)：將“稱重法測(cè)量液體中的浮力”由演示改為學(xué)生探究，考慮實(shí)驗(yàn)操作不復(fù)雜，學(xué)生對(duì)浮力的知識(shí)有一些先入為主的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。布置學(xué)生課前準(zhǔn)備在水里下沉的石塊，將上課地點(diǎn)改到實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)活動(dòng)順利得出：下沉的物體也受到浮力的作用，稱重法計(jì)算浮力