五步三環(huán)激活課堂英語課堂教學(xué)模式.doc

五步三環(huán) 激活課堂 高密市卞家莊小學(xué) 英語教研組 劉維紅 董旭一、指導(dǎo)思想:自從高密市小學(xué)開設(shè)英語以來，我們一直都在積極探索小學(xué)英語課堂教學(xué)的模式與方法，但是由于學(xué)校教師的專業(yè)素質(zhì)、語言環(huán)境、教學(xué)手段、教學(xué)觀念等種種原因的制約，使小學(xué)英語課堂教學(xué)效果不盡如人意，課堂教學(xué)中目標(biāo)把握不準(zhǔn)、教學(xué)程序混亂、活動設(shè)計無效等現(xiàn)象還普遍存在，致使部分小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不濃，教學(xué)效率偏低，教學(xué)質(zhì)量不高。為改變這一現(xiàn)狀，推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)行動研究，促使教師盡快掌握課堂教學(xué)的基本程序與方法，我們卞家莊小學(xué)的英語教師通過探索與實踐，總結(jié)出小學(xué)英語新授課課堂教學(xué)的大致模式。二、基本模式： 唱(chant)熱身復(fù)習(xí)導(dǎo)入合作探究趣味操練交際應(yīng)用三、模式解讀：（一）唱(chant)熱身唱(chant)熱身就是在上課前唱一首或幾首英語歌曲或朗朗上口的（chant），將學(xué)生無目的的動作變成音樂聲中有規(guī)律的動作，將學(xué)生注意力迅速轉(zhuǎn)移到課堂活動中來，促使學(xué)生做好上課的心理準(zhǔn)備；通過優(yōu)美的韻律，使學(xué)生的身心由疲勞變?yōu)榉潘?，營造一種和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生快速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氛圍。在這一環(huán)節(jié)教師要注意以下幾點：1、圍繞目標(biāo)，唱(chant)熱身。所選唱的歌曲、歌謠或chant要生動活潑，貼近生活，尤其要緊密結(jié)合教材的內(nèi)容，為本節(jié)課或本單元的目標(biāo)服務(wù)。如：在學(xué)了五官之后唱My body;學(xué)了顏色內(nèi)容之后唱Colour Song ;學(xué)了家庭成員之后，唱Father and Mother ;這些歌曲的吟唱，不僅復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)的內(nèi)容，也為本節(jié)乃至本單元的目標(biāo)進(jìn)行了鋪墊。2、編排動作，師生同唱。我們建議教師根據(jù)歌曲或chant內(nèi)容編排動作，教師與學(xué)生互動互唱，營造了和諧的情感氛圍，無形中拉進(jìn)了師與生的距離，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了情感準(zhǔn)備。（二）復(fù)習(xí)導(dǎo)入本環(huán)節(jié)就是復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的知識，通過師生對話、TPR活動、小組報告、自我介紹、自由會話等各種形式，復(fù)習(xí)與新知識有關(guān)的舊知識，使學(xué)生具備必要的認(rèn)知前提，保證新知學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行；同時也可培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力及大膽表現(xiàn)自我的能力。建議教師要做到以下兩點：1、熱身活動，目的明確。也就是說教師所設(shè)計的溫習(xí)舊知識的內(nèi)容要有目的性，要為本節(jié)課的目標(biāo)服務(wù)。2、溫故內(nèi)容，鋪墊扎實。教師不要急于進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)，磨刀不誤砍柴工，溫故過程切不可如蜻蜓點水，隨意問答幾句，要扎實鋪墊，為新知的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。（三）合作探究首先要引入新知。這是傳授新課的序幕，它為培養(yǎng)學(xué)生興趣，抓住學(xué)生心弦，優(yōu)化學(xué)生心境及新知識的探求、運用作了準(zhǔn)備。成功而智慧的情景導(dǎo)入往往能喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們積極參與語言交流的熱情，并實現(xiàn)向新內(nèi)容的自然過渡，減輕學(xué)生對新知識的陌生感，快速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入快樂、美妙的英語學(xué)習(xí)天地，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。因此我們教師創(chuàng)設(shè)情景引入新知要巧妙自然，盡量創(chuàng)設(shè)真實生活化的情景、形象直觀的情景及新、奇、趣的情景。如教師在教學(xué)“May I come in?”“Yes, please.”時是這樣設(shè)計的：打鈴上課了，但老師仍站在門外，遲遲不進(jìn)教師，學(xué)生的好奇心一下子調(diào)動起來了。咦，老師今兒個是怎么了？怎么不進(jìn)來了？這時教師抓住學(xué)生的好奇心理問：“May I come in?”引導(dǎo)學(xué)生說：“Yes, please.”學(xué)生很輕松地掌握了句型。又比如：在教學(xué)Are you a boy or are you a girl? 時，可以創(chuàng)設(shè)這樣的情景：老師悄悄地給幾位學(xué)生戴上假發(fā)套，然后再問：Are you a boy or are you a girl?學(xué)生感到好奇、好玩、刺激，就很樂于參與，很容易掌握了新的知識。最重要的環(huán)節(jié)是新知呈現(xiàn)。這是一節(jié)課的主干和重點部分，在這個環(huán)節(jié)中，教師要采用實物、圖片、簡筆畫、肢體動作等直觀教學(xué)手段組織教學(xué)，使語言教學(xué)直觀化、生動化、趣味化，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。在講解新知時我們注意了以下幾點：1、突出目標(biāo)，組織教學(xué)。要求教師在設(shè)計每一步時都要考慮目標(biāo)，服務(wù)目標(biāo)，力求在有限的時間內(nèi)直達(dá)目標(biāo)。2、利用實物，充實教學(xué)。教師要盡可能地體現(xiàn)直觀性教學(xué)原則，盡可能多地利用實物進(jìn)行教學(xué)。如在三年級下冊教材中，當(dāng)教到May Family 時，教師和學(xué)生都拿出自己的家庭照片當(dāng)作教具，教師還特意把自家的全家福放大貼到黑板上進(jìn)行教學(xué)，這就很真實、很生活化。3、運用簡筆畫，美化教學(xué)。簡筆畫的特征是簡單、快捷，以最低的教學(xué)代價取得較好的教學(xué)效果。運用圖片固然好，但費時費力，而運用簡筆畫即生動、直觀，又能很好地吸引學(xué)生，因此在教學(xué)中應(yīng)大力提倡這種方法。4、肢體語言，優(yōu)化教學(xué)。在詞匯、會話或字母教學(xué)中都可運用肢體語言，教師和學(xué)生同做，手動、口念、腦想，真正達(dá)到口、手、腦并用，調(diào)動各種感官，使學(xué)生學(xué)的輕松、愉快。（四）趣味操練這是鞏固新知的階段，也是開展游戲活動的好時機。經(jīng)過新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解，必須通過練習(xí)來消化，用靈活多樣的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得趣味十足。如開火車、找朋友、搶答競賽、角色表演、Guessing Game等活動，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會。在此環(huán)節(jié)中要把握好以下幾點：1、操練的范圍要廣。設(shè)計游戲操練范圍越廣越好，不要一兩個人做，讓全員動起來。為激勵全班學(xué)生參與可將頭飾或名片卡貼在黑板上采取學(xué)生集體表演的形式進(jìn)行；如只有兩個人物，可采取全班對半或男女生集體表演的形式，三個以上角色的，可以師生共同參與。2、操練的形式要多樣。如在師生之間、小組之間、同位之間、男女生之間、前后排之間、左右排之間操練等各種形式交互使用，豐富操練形式；游戲操練形式也可異彩紛呈?！鞍褢虿豢删猛妗?，再好玩的游戲，玩過幾次就沒有新鮮感。因此教師應(yīng)不斷收集游戲、設(shè)計翻新新游戲。3、操練中的課堂評價要跟上。其實評價是貫穿于一節(jié)課始終的，只不過在這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)得更充分一些。一個善意的微笑、一個友好地點頭、驕傲地豎起大拇指、一句簡短的話語（如Very Good! Cool! Great! Super!Wonderful! Clever! Good job! Well done!）等都會使學(xué)生有如臨春風(fēng)、如沐春雨之感。（五）交際應(yīng)用這是把知識轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生運用英語進(jìn)行交際的時機，是學(xué)生興奮的環(huán)節(jié)，學(xué)生在這個環(huán)節(jié)里可以盡情地發(fā)揮自己的交際能力。本環(huán)節(jié)關(guān)注以下幾點：1、倡導(dǎo)小組合作的教學(xué)思想，培養(yǎng)能力。學(xué)生在明確學(xué)習(xí)任務(wù)后,采用小組合作的形式,共同討論，解決難題。從而培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力。2、創(chuàng)新思維，升華認(rèn)識。教師要鼓勵學(xué)生自愿結(jié)合，更換人物自編對話表演，培養(yǎng)學(xué)生思維、想象及創(chuàng)新能力。3、學(xué)科融合，體驗交流。提倡教師能融合學(xué)科內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。在學(xué)習(xí)完家庭之后，動手畫畫家人的自畫像并作介紹；學(xué)完了家居后，也可設(shè)計自己未來的家居，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。這種英語課與手工制作課、美術(shù)等課的融合，體現(xiàn)學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué)、在做中學(xué)的理念。4、合作交流，匯報表演。在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作競爭的學(xué)習(xí)意識，學(xué)生在與他人合作表演的過程中進(jìn)行語言操練，發(fā)揚了團隊精神，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和合作能力，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高了英語學(xué)習(xí)的樂趣與效率。這“五步”教學(xué)模式，可以概括為三個環(huán)節(jié)，即唱(chant)熱身復(fù)習(xí)導(dǎo)入是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，合作探究是呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，趣味操練、交際應(yīng)用