政法干警言語理解中謹防的七大陷阱.doc

科信教育/言語理解與表達部分是政法干警考試行測試卷中的固定測查模塊，而且在整套試卷中始終占據較高的比重，因此對這部分知識的把握就顯得尤為重要。細節(jié)理解型題目是片段閱讀中的一種?？碱}型。“細節(jié)”是指文段中那些容易被人忽略、混淆的細小信息。細節(jié)理解型題目考查的是考生根據材料查找關鍵信息及重要細節(jié)、判斷新組成的語句與材料原意是否一致等能力。細節(jié)理解型題目中有些選項是對原文表述的同義或近義替換；有些選項是對文段細節(jié)、概念的理解或引申；有些選項則是根據文段的表述進行推斷。根據以上細節(jié)理解型題目的命題特點，考德上教育特總結了細節(jié)理解型題目的七大常設陷阱，幫助考生走著陷阱，快速突破細節(jié)理解型題目。（一）偷換概念 “偷換概念”是指命題人將題干中的詞語偷換成一些相似的詞語，改變了概念的修飾語、適用范圍、所指對象等具體內涵的一種設錯方式。原材料：天文學家日常所分析的照片多數都是黑白的，我們在雜志和其他彩色印刷品上看到的五彩繽紛的天文照片，其實是通過把多張望遠鏡拍攝的不同波段的黑白照片加工合成而來的。設錯示例：五彩繽紛的天文照片是靠不同波段的彩色照片加工合成而來。點撥：句將句中的“黑白照片”偷換成了“彩色照片”，屬于偷換概念。（二）無中生有“無中生有”指的是命題人依據材料中的某一信息，憑空捏造出相似的信息作為選項以迷惑考生。原材料：網絡媒體是一個新興的傳播工具，發(fā)展勢頭非常迅猛。通過網絡，可以反映各個方面在不同領域、不同層次的需求和看法。設錯示例：作為一個新興的傳播工具，網絡媒體有著獨特的優(yōu)勢，其發(fā)展速度遠遠超過了其他媒體的發(fā)展速度。點撥：句中并沒有將網絡媒體與其他媒體的發(fā)展速度進行對比，句中的“其發(fā)展速度遠遠超過了其他媒體的發(fā)展速度”屬于無中生有。（三）混淆時態(tài) “混淆時態(tài)”是指將還沒有發(fā)生或未實現的說成已經發(fā)生或實現的，將可能的說成必然的，將不肯定的說成肯定的一種設錯方式。原材料：三峽水庫建成后水位抬高、水面擴大，增加了內循環(huán)，但這種水分的內循環(huán)相對于外循環(huán)來說是微不足道的。設錯示例：三峽水庫建成后將使水位抬高、水面擴大并增加內循環(huán)，但這種水分的內循環(huán)相對于外循環(huán)來說是微不足道的。點撥：句在句的基礎上添加了“將使”二字，將已經發(fā)生的事情說成將要發(fā)生的事情，混淆了時態(tài)。（四）顛倒黑白 “顛倒黑白”是將正確的說成錯誤的，錯誤的說成正確的一種設錯陷阱。原材料：古希臘古羅馬是西方文明的搖籃，西方哲學、美學及各種藝術形式始于此，西方的音樂文化也由此開始。設錯示例：西方的音樂文化與西方哲學的發(fā)源地不相同。點撥：句顛倒黑白，明顯與句意思相悖。（五）推斷錯誤 “推斷錯誤”是指選項在文段提供的信息基礎上進行了錯誤推斷。原材料：風云三號氣象衛(wèi)星紫外臭氧總量探測儀在北極上空監(jiān)測到一個明顯的臭氧低值區(qū)，在該低值區(qū)內臭氧總量是正常情況下平均值的一半左右，部分地區(qū)的臭氧總量達到了臭氧洞的標準（220DU）。有關專家指出，雖然沒有形成南極上空那樣規(guī)模的臭氧洞，但由于北半球人口密度遠高于南半球，臭氧低值區(qū)覆蓋的范圍內紫外線對人類健康的影響比南極臭氧洞大得多。設錯示例：南極臭氧洞對人類影響不大。點撥：句推斷失誤。句說的是北半球人口密度高于南半球，臭氧低值區(qū)覆蓋的范圍內紫外線對人類健康的影響比南極臭氧洞大得多，但不能由此推出“南極臭氧洞對人類影響不大”。（六）以偏概全 “以偏概全”是指以個別事物替代一類事物或以事物的部分特征替代整體特征的一種設錯方式。原材料：史料顯示，羅馬社會中使用人牲的現象比較罕見，通常只用牛羊獻祭，只有在國家安全受到明顯威脅時，出于迷信的原因，才象征性地處死少數異族人。設錯示例：為了確立自己在道德和文化方面的優(yōu)越地位，基督徒和羅馬人在祭祀活動中只用牛羊獻祭，將活人獻祭視為野蠻民族的愚昧行為。點撥：句在句的基礎上去掉了“通?！倍?，犯了以偏概全的錯誤。（七）邏輯混亂 “邏輯混亂”是指選項中兩個事物的邏輯關系與原文不符。原材料：美國亞利桑那州的小城佩治除了魔幻的羚羊谷和無敵奇景馬蹄灣，還有緊挨著小城的高峽平湖包偉湖。設錯示例：美國亞利桑那州的無敵奇景馬蹄灣除了魔幻的羚羊谷和小城佩治，還有緊挨著小城的高峽平湖包偉湖。點撥：句將句中的“小城佩治”與“無敵奇景馬蹄灣”互換了位置，致使兩者之間的邏輯關系（包含與被包含關系）混亂。以上就是細節(jié)判斷經常出現的七種錯誤選項的標志，在備考和考試過程中，一定要注意選項有沒有犯以