掌聲第二課時.doc

三上第 七 單元 課題 21 掌聲 第 2 教時 總第 個教案課型：新授課 教學目標教學目標：1.正確流利，有感情地朗讀課文。體會小英在兩次掌聲中心情的變化，引導學生學會尊重別人，關愛別人，特別是給身處困境中的人鼓勵和幫助。2.背誦課文第七自然段。教學重點指導學生抓住小英兩次掌聲中神態(tài)的變化，體會小英心理的變化。教學難點指導學生抓住小英兩次掌聲中神態(tài)的變化，體會小英心理的變化。 教學準備 學情分析先學提綱、PPT、小黑板 【先學提綱】一課文內容要讀懂1.“小英在大家的注視下，終于一搖一擺地走上了講臺?！蹦阋詾榇蠹易⒁暤哪抗庵邪耸裁矗?“說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的?！毙∮⒂心男┳兓繛槭裁磿羞@些變化？二語言文字品一品1.讀一讀：讀一讀課文最后一個自然段。2.想一想：這段話告訴我們什么？你是怎么理解的？3.說一說：你在什么時候得到過掌聲？說一說你的感受。4.寫一寫：掌聲是一首美妙的歌，能喚起人們的勇氣！ 掌聲是 ，能 ！三課外閱讀共賞析聽一聽歌曲掌聲，試著也來唱一唱。 班級大多數學生積極活潑、善于表達。他們想象力豐富,心地善良愿意幫助身邊的人。不過，他們剛剛進入中年級還沒有形成一定的學習方式，感受語言文字品詞析句的能力較弱。這篇課文重點通過理解小英的心理世界和兩次掌聲的不同含義讓學生懂得人與人之間要相互關心、相互支持、相互鼓勵、互相幫助。因此，教學中從學生的自身感受出發(fā)，引導學生借助已有的生活經驗和對殘疾人的認識來品詞析句，調動他們學習的積極感受，引導他們更好的理解課文，從而懂得用自己的掌聲和愛去鼓勵別人。教 學 過 程思考與調整（二次備課）一、復習導入1.我們繼續(xù)學習第21課掌聲板書課題(字要站得穩(wěn)，上下中心須對準)齊讀課題。2.出示目標正確流利，有感情地朗讀課文。體會小英在兩次掌聲中心情的變化。二、品讀感悟（一）學習2-4自然段，感受兩次掌聲。1.提示任務：請同學們快速瀏覽課文，想想掌聲在文中響起了幾次？用線劃下來。任務提示：第一步：快速瀏覽課文2-4自然段，想一想掌聲在課文中出現了幾次?用線畫下來。第二步：從掌聲中感受到了什么？2.自主閱讀3.展示交流:預設1：第一次掌聲2、 誰來讀讀描寫第一次掌聲的句子。(指名讀) 出示句子。3、 好好讀讀，想想這是一次怎樣的掌聲？（理解：熱烈、持久）4、 出示，讀好這兩個詞語，再指名讀句子。5、 小英并沒有表現出什么，她只是剛剛站定，同學們?yōu)槭裁唇o她這么熱烈的掌聲呢？指名回答。（因為她以前現在）預設2：感受憂郁自卑的小英（13自然段）（1）那么以前的小英是個怎樣的女孩呢？（憂郁）你是從幾個自然段中了解到的？（課文第一自然段）（2)誰來讀讀課文第一自然段。（默默地坐）（3）其他同學找一找，還從哪感受到小英的憂郁自卑。（4）交流：出示句子。找找表示小英動作的詞。（低、站。）看看在動詞前面作者還加了哪些詞語？立刻低（立刻換個詞語是什么？迅速、快速）、慢吞吞地站（誰來做個動作表示一下）。表達的真清楚.真準確?。?）小英每一個與眾不同的動作之后，都有她自己的想法。A.請同學們默讀13自然段，一邊讀一邊思考。當小英默默地坐著的時候，她想（ ）當小英把頭低下去的時候，她想（ ）當她慢吞吞地站起來的時候，她想（ ）。B.交流：小英默默地坐著在想什么？（因為他不愿讓別人看到她走路的樣子不愿讓看到自己的殘疾.別的同學都在操場上蹦蹦跳跳的游戲，哎，老天爺也真太不公平了。為什么別的同學能高高興興的游戲呢，為什么就我不行呢？）C.此時她的內心是？（憂郁、悲傷、孤獨、自卑、不幸）D.同學們看她，她快速地低下了頭，這時候她想了什么？（如果同學們看到我走路的樣子他們一定會嘲笑我的。同學們會不會嘲笑我呢？去還是不去？）相機理解：猶豫：不知道該怎么辦，拿不定主意。E.一個身患殘疾的小女孩，偏偏遇到了一個不了解情況的老師，讓它暴露最不愿意暴露的缺陷，她的內心是？（緊張，難過的）F.她慢吞吞的站起來，這時候小英會想什么？（我試試吧。她在給自己鼓勁。心理還在猶豫。小英有太多的顧慮，太多的擔心，但她又不能不上去，此時的小英內心充滿著痛苦.無助，甚至快要哭出來了。）G.面對這樣不幸的小女孩你們的心情怎樣？（同情、難過、擔心）（6）再讀課文，把自己對小英的同情、擔心告訴大家。（自由練讀）指名1人讀，其他同學可以輕輕地跟著讀。預設3：再次感受第一次掌聲1. 小英在大家的注視下，這注視的目光包含了什么？（大家的同情、擔心、關愛、鼓勵）在大家的同情、擔心、鼓勵下，小英終于一搖一晃地走上了講臺?！?. 讓我們再來把熱烈、持久的掌聲獻給小英。（齊讀描寫第一次掌聲的句子）3. 小英擔心的那些事情有沒有發(fā)生呢？（沒有）那你想通過掌聲告訴她什么呢？（小英，你只要勇敢。你不要老是往壞處想，不要想你一搖一擺的別人嘲笑你。也要往好處想啊。小英，我們不會嘲笑你的。小英沒事的。只要你和我們一起玩，我們不會笑你的。你不要害怕。因為我們，因為你有勇氣我們敬佩你的。）總結：同學們所有這些話都表達了對小英的一種尊重.一種鼓勵。板書：尊重 鼓勵(5)同學們，當小英聽到同學們熱烈持久的掌聲感動得流下眼淚的時候，她自己也在想些什么？（原來同學們不會嘲笑我，而會把掌聲獻給我。我真感謝這掌聲。師：同學們不但沒有嘲笑我，反而鼓勵我，支持我。我謝謝大家。這感動人的眼淚里代表著謝謝。我只要鼓起勇氣，別人不會嘲笑我的?？磥砦沂裁词露家锰幭?。謝謝大家。這次掌聲我不會忘記的。） (6)正因為班上的每一位同學的尊重.鼓勵都匯集到掌聲當中。所以這掌聲才會熱烈 持久預設4：感受第二次掌聲3. 當小英結束演講的時候班里響起了第二次掌聲。（出示句子）指名讀。4. 這又是一次怎樣的掌聲？（理解“經久不息”：持續(xù)了很久。）5. 如果你就是班上的同學，此時你的掌聲要告訴小英什么呢？（你真勇敢！好樣兒的，小英。你的演講太棒了。小英不會嘲笑你，我們對你刮目相看。你真了不起，能面對困難。我充滿疑惑，原來小英也了不起呀。小英我希望我們的掌聲能讓你鼓起生活的勇氣。）6. 總結：你們說的話就是對小英的贊美。板書：贊美7. 此時小英的表現如何？讀相關句子，談談自己的體會。（感激、喜悅）8. 是呀。是同學們的掌聲送給小英尊重、鼓勵。使小英有了上臺演講的自信。是同學們的掌聲送給了小英贊美、肯定，使小英體會到了成功的喜悅。老師請一位同學讀第4段。把同學們對小英的尊重、鼓勵、贊美，把小英的感激.喜悅.自信充分表達出來。齊讀（二）學習第5、6自然段，感受開朗自信的英子1.提示任務：說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了個人似的。她發(fā)生了哪些變化？為什么會有這樣的變化？任務提示：第一步：讀一讀地5、6自然段。第二步：從那次演講以后，小英像變了個人似的。她發(fā)生了哪些變化？為什么會有這樣的變化？（2） 自主閱讀（3） 展示交流（1） 小英有了哪些變化？(她開始交談.游戲.甚至還走進了學校的舞蹈房。還會踢皮球，到公園玩耍，會去溜冰）（2） 為什么有這樣的變化呢？(是同學們的掌聲給了她鼓勵，使她鼓起了生活的勇氣。)（3） 小英從一個自卑的孩子變成一個什么樣的孩子？板書：活躍 自信開朗（4） 我們?yōu)橛⒆拥淖兓械礁吲d，為英子能從自卑感中解脫出來而感到喜悅，讓我們帶著這份喜悅讀讀第5小節(jié)。指名讀（5） 老師從一個材料上看到小英同學后來的學習一直都很好。上中學的時候代表學校參加全國物理競賽得了獎。她后來還被北京的一所大學破格錄取。所以這掌聲對小英來說一起讀課文的第6段。生齊讀。4、 學習第7自然段1、 過渡：是呀！同學的掌聲，演講課上的那兩次掌聲，送給小英的是尊重、鼓勵、贊美，是同學之間的關愛。有了同學們的尊重、鼓勵、贊美、關愛，小英才有了生活和學習的勇氣，才會發(fā)生這樣大的變化。在我們習以為常的掌聲中包含著美好的感情，產生了這樣重要的作用。所以，同學們我們應該怎樣對待別人的掌聲呢？（我們要珍惜別人的掌聲。）2、 那別人是不是也需要呢？（需要）所以對大家來說-讀課文最后一段。生齊讀最后一段。3、 同學們讓我們把這感人的哲理銘記在心。我們在腦子里將最后一段記在心里。背背看。生背最后一段。4、 記住的同學讓我們大家一起站起來說出我們大家共同的心聲。生齊背。5、 同學們我們有沒有想過，我們除了可以用掌聲把自己的關愛送給別人，還可以用什么把關愛送給別人？（歌曲、禮物、擁抱、鮮花、笑臉、語言）6、 總結：還有很多很多的方式。我們可以用語言把自己的關愛送給別人。為受堵的人說一句解圍的話；為疑惑的人說一句提醒的話；為自卑的人說一句鼓勵的話；為痛苦的人說一句安慰的話。這每一句話獻出的都是我們一股濃濃的情，一份深深的愛。我們可以用行動把自己的關愛送給別人，我們可以為希望工程捐一份款；為老弱病殘讓一個座；為爺爺奶奶做一次家務；為班上同學輔導一次課。讓我牢記人人都需要愛，特別是一個人深處困境的時候。讓我們珍惜別人的愛的同時也不忘記把自己的愛獻給別人。只要人人都獻出一點愛，這世界將變成美好的人間。7、 把“掌聲”改成“愛”，齊讀最后一段。（愛是一陣熱烈的掌聲，愛是一句友善的話語，愛是炎炎夏日一縷清涼的風，愛是寒冷嚴冬一杯溫熱的茶，愛是瓢潑大雨中一把小花傘，） 在這里，老師送給同學們一句話出示：只要人人都獻出一點愛，世間將變得更加美好。（1