(2)9.《自然之道》

教學(xué)設(shè)計(jì)單 元三課題9.自然之道主備人張小靜課型精讀課二次備課人三維目標(biāo)知識(shí)和能力 1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭(zhēng)先恐后、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語(yǔ)。2以良好的心態(tài)去品讀課文，理解文意，從中感悟文章所抒發(fā)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。過程和方法情感態(tài)度 和價(jià)值觀重點(diǎn)難點(diǎn)理解“爭(zhēng)先恐后、若無其事”等詞語(yǔ)的意思，并能造句用自己的話說出文章的主要內(nèi)容。學(xué)情分析學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡探究大自然的奧秘，對(duì)自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。所以對(duì)于這篇課文，學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的。但是，學(xué)生的關(guān)注可能僅僅停留在表面。學(xué)習(xí)本課，除了引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，更重要的是啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)理性地思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)大自然，探究自然的規(guī)律，并學(xué)會(huì)善于從自然之中獲得有益的啟迪，有效利用大自然為人類造福。教學(xué)策略交流法、研究法、自主研討法教具準(zhǔn)備預(yù)習(xí)卡、多媒體等學(xué)具準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文第 一 課 時(shí)預(yù)習(xí)導(dǎo)航 教 學(xué) 流 程二次備課1、我的搜集我收集的作者的相關(guān)資料我了解的太平洋綠龜2、我的自學(xué)讀課文兩遍，讀通讀順，同桌互讀生字（簽字_）孵化（ ） 老鷹（ ） 巢穴（ ） 頹喪（ ） 愚不可及（ ） 愚蠢（ ） 明媚（ ） 云霄（ ）給加點(diǎn)的字注音把以上詞語(yǔ)工整書寫兩遍：_我在文中還找到了一些四字詞：_我能用（ ）這幾個(gè)詞語(yǔ)些一段話：_環(huán)節(jié)一、揭題解題理解“道”，理解“自然之道”。自然之道是什么？通過一個(gè)怎樣的故事講自然之道的呢？二、初讀課文1、自由地朗讀課文，努力把課文讀通順,讀準(zhǔn)確,遇到難讀的字詞多讀幾遍。（自由朗讀） 2、交流，檢查預(yù)習(xí)情況：（1）新詞，你能讀準(zhǔn)它們嗎？（2）交流這是一個(gè)怎樣的故事？三、第一幕1、到達(dá)島上看到了怎樣的情景？（緊張、驚險(xiǎn)）交流。2、指名表演這個(gè)情景，評(píng)議。理解“欲出又止、躊躇不前”，再次表演。3、我們看到這個(gè)情景，是怎么做的？向?qū)兀?通過表演理解“在一片不能見死不救的呼喊聲中”，感受人道的壓力，向?qū)У臒o奈。 通過體會(huì)“極不情愿”，感受向?qū)У臒o奈。 此時(shí)此刻，如果你是向?qū)В阈睦锸窃趺聪氲模?、感情朗讀。四、課堂小結(jié)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)反饋達(dá)標(biāo)檢測(cè)題目一、在加點(diǎn)字正確的讀音下畫“ ”偵探（zhn zhng）返回(fn hun ) 幼兒(yu yu) 攔住(ln nn)氣喘吁吁(y x) 徹底( ch qi) 潮水(cho co ) 頹喪( tu t)二、比一比，再組詞幼（ ） 灘（ ） 嘲（ ） 啄（ ）幻（ ） 難（ ） 潮（ ） 琢（ ）徹（ ） 歐（ ） 帽（ ） 企（ ）沏（ ） 鷗（ ） 冒（ ） 業(yè)（ ）三、補(bǔ)充完整詞語(yǔ)。 若（ ）其（ ）； 欲（ ）又（ ）；躊躇（ ）（ ）；魚貫（ ）（ ）。（ ）（ ）吁吁； 響（ ）云（ ）；見死（ ）（ ）； 愚不（ ）（ ）。四、照樣子，寫詞語(yǔ)。爭(zhēng)先恐后：_ _ 無遮無攔：_ _ 作業(yè)設(shè)計(jì)基 礎(chǔ) 題1.書寫本課的生字詞2.摘抄本課的四字詞語(yǔ)，積累下來拓 展 題查找資料，了解“自然之道”的含義和相關(guān)的事情。板書設(shè)計(jì)9.自然之道游人：緊張、焦急震驚 悔恨向?qū)В簶O不情愿悲嘆 “救”害教學(xué)反思學(xué)生課堂表現(xiàn)相對(duì)應(yīng)教師的教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)單 元三課題9.自然之道主備人張小靜課型精讀課二次備課人三維目標(biāo)知識(shí)和能力 1有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想內(nèi)涵。2運(yùn)用想象分析法體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。3.豐富見聞，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。過程和方法情感態(tài)度 和價(jià)值觀重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生有探究大自然規(guī)律的興趣。學(xué)生能理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。學(xué)情分析學(xué)生通過與文本對(duì)話，在讀中感悟，在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)文能力培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)與科學(xué)學(xué)科的聯(lián)系。但是學(xué)生搜集有關(guān)資料的能力略差，無法真正激起學(xué)生到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生了解大自然、探究大自然的濃厚興趣。教學(xué)策略理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住“救幼龜”的過程，與“害幼龜”的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，并結(jié)合生活中有關(guān)“自然之道”的見聞，探究自然規(guī)律。教具準(zhǔn)備預(yù)習(xí)卡、多媒體等學(xué)具準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文第 二 課 時(shí)預(yù)習(xí)導(dǎo)航 教 學(xué) 流 程二次備課 品讀交流1、據(jù)題質(zhì)疑：_2、全文按照_順序，講述了_的故事。（人物、時(shí)間地點(diǎn)、開始經(jīng)過結(jié)尾）合作交流畫出“我”和同伴感情變化的詞句，為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？（橫線在文中畫出）（ ）（ ）（ ）如果你是游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為是“愚不可及”的？（文中找出）畫出向?qū)楦凶兓脑~句，為什么會(huì)發(fā)出這樣的變化？（批注在書旁）_如果當(dāng)時(shí)向?qū)]有抱走那只幼龜，結(jié)果會(huì)如何？說說你從中明白了什么？_拓展交流說說你理解的“自然之道”的含義：_我還知道一些違背自然知道的故事，我想對(duì)他們說：（說說本課的也可以說說課外的）環(huán)節(jié)環(huán)節(jié) 一、聽寫導(dǎo)入 1、同學(xué)們，聽老師的提示我們來默寫幾個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上黑板默寫。（1）爭(zhēng)著向前，惟恐落后，形容十分積極。（爭(zhēng)先恐后）（2）像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。（魚貫而出）（3）我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。（愚不可及）（4）形容呼吸急促的樣子。（氣喘吁吁）（5）一個(gè)勁地責(zé)怪自己，特別后悔。（后悔不已）（6）吃得特別飽。（飽餐一頓）這兒，最容易錯(cuò)的字是“貫”中間是斜豎?！坝蕖弊值囊回Q貫穿下來。把自己容易錯(cuò)的字再書寫一遍。2、選擇默寫的詞語(yǔ)填寫在下面的括號(hào)中。我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來到一個(gè)小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的?？吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁? )要向?qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為外面很安全，就從巢? )，結(jié)果讓食肉鳥( )?！拔覀儭? )地拯救了一些幼龜，還是不能解決問題。真是令人（ ）。二、研讀第二幕情景1、我們來看第二幕情景，自己讀讀課文5、6段，這是怎樣的一幕？（揪心、更驚險(xiǎn)、令人震驚、觸目驚心）2、從那些句子中體會(huì)到揪心、震驚了？ “魚貫而出”、“爭(zhēng)先恐后”、“結(jié)伴而出”從龜巢它們可以飽餐一頓。這時(shí)，數(shù)十只幼龜口中之食。3、看著這魚貫而出的幼龜即將成為食肉鳥群口中之食，盡管我們想盡辦法補(bǔ)救，引讀我們向?qū)иs緊摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龜，我們也學(xué)著他的樣子，趕緊摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龜，體會(huì)“氣喘吁吁”“補(bǔ)救”4、盡管我們氣喘吁吁地來回奔跑補(bǔ)救，但是仍讓引讀。補(bǔ)充資料，原文不是數(shù)十只，而是幾十只，我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。如果你是其中一個(gè)，此時(shí)此刻，你正在想什么？指名說。如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。（讀） 向?qū)б脖瘒@三、總結(jié) 讀了課文，你有什么體會(huì)或啟示呢？拿起筆來，寫一寫。播放音樂。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)反饋達(dá)標(biāo)檢測(cè)題目一、關(guān)聯(lián)詞填空1、（ ）我們不把“偵察兵”放入大海，成千上萬(wàn)的小海龜（ ）不會(huì)被吃掉。2、（ ）幼龜認(rèn)為外面很安全，（ ）它們爭(zhēng)先恐后的出來了。3、（ ）幼龜被吃掉，（ ）我們把它們的“偵察兵”安全的放入大海中。4、（ ）我們救了一只海龜?shù)男悦?，?）大量海龜?shù)男悦鼌s丟了。二、句子品讀（一）向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?、“悲嘆”的近義詞是 “根本”的近義詞是 2、讀了這句話我知道了 3、用“如果就”寫一句話。 作業(yè)設(shè)計(jì)基 礎(chǔ) 題積少成多，照樣子寫詞語(yǔ)魚