如何當好班主任.doc

如何當好班主任我認為作為班主任首先要尊重學生。李鎮(zhèn)西老師在他的論著愛心與教育中提出：建立師生之間的和諧關系能讓學生具備舒展、愉悅的心靈，教師對學生具有了真誠的信任和尊重，學生會感到人格的尊嚴，又會對老師產生朋友般的信賴。創(chuàng)造這種新型的師生情感關系，需要教師對學生的真心付出。心理學研究表明，人都受尊敬的欲望，如果你能以平等的姿態(tài)與人溝通，對方會覺得受到尊重，而對你產生好感；相反地，如果你自覺高人一等、居高臨下、盛氣凌人地與人溝通，對方會感到自尊受到了傷害而拒絕與你交往。人在內心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為班主任，要對學生進行有效的教育，就必須尊重學生， “人非圣賢，孰能無過?！睂W生犯錯誤更是不可避免。如果教師只是一味的批評、懲罰，甚至采取“高壓”政策，不但不能解決問題，反而會使學生對老師充滿怨恨。老師需要用一種發(fā)自內心的愛去感染每一個學生，讓他們感受到這種尊重的存在。這是尊重學生的更高境界。帶著愛心的教育是講究方法的教育，只有尊重學生才能讓學生感受到愛。學生對教師其實是充滿著戒備之心，要取得這個學生對你的信任和尊重，首先你要“目中有人”和“心中有人”。充分尊重學生作為一個社會人所應有的權利、尊嚴，師生之間相互溝通理解，從而達到彼此尊重、信任。每個人都期待被愛被需要，被尊重。這是一種力量，能夠產生無窮的作用，當你尊重你的學生，其本身也教育了他們，怎樣去尊重自己，尊重別人。作為班主任，我們還要學會傾聽學生。要學會傾聽學生的每一個問題，每一句話語，善于捕捉每一個學生身上的思維火花。作為一位教師，課堂上只有善于傾聽學生，適時調節(jié)自己教學，才能扮好自身的角色；只有善于傾聽會傾聽才能正確判斷學生在想什么，傾聽可以增進溝通，促進理解。用心傾聽學生的訴說，留心觀察他們的情緒。當學生傾訴自己的感受時，教師一定要耐心，不要急于糾正其中的錯誤，而忽略對其內心的體察。讓學生表露自己的驕傲和快樂。學生取得了成績，教師要及時加以鼓勵，讓學生大膽表露自己的驕傲和快樂，并與學生分享，不要像有的教師那樣強忍歡樂，惟恐學生驕傲而故意裝出不屑的樣子。要知道，學生的成功是經過努力才獲得的，面對成就，他們希望得到教師和家長的認可。當然，教師和家長在分享其快樂的同時，適當提醒他們不要驕傲，他們也會樂意接受的，但如果怕他們驕傲而加以責備、訓斥，他們就會十分喪氣，從此以后不在向家長和老師“報喜”了。長期在這種環(huán)境中長大的學生會變得喜怒不形于色，沉默寡言，導致心理障礙。心理學研究表明：喜歡別人聽自己講話乃是人所共有的一種基本需要。作為教師，更應該以濃厚的興趣面對講話的學生，及時捕捉學生言談中顯露出的各種相關信息。傾聽本身是一種教育，即使你沒有給對方什么指點或幫助，但有了傾聽，你便在心靈上給予了他十分豐厚的精神饋贈。作為教師，還特別要注意在傾聽時要以一顆充滿柔情的愛心，老師在聽學生講話時，應盡量為理解而傾聽，而不是為評價而傾聽，既讓學生得到適當?shù)年P注，又讓其可以暢所欲言。要耐心聽，不隨便打斷孩子，讓他們把話說完，把自己的意思表達清楚。切忌簡單處理或草率評價，把自己觀點強加于學生。在傾聽中交流，在傾聽中溝通，最終實現(xiàn)教學相長。教師應學會善于傾聽學生的一切表現(xiàn)，不妨“蹲下”去傾聽，讓他無時不感受到老師對他關注的眼神、贊許的目光、由衷的點頭、會意的微笑，彼此之間已無距離，只感到彼此心的碰撞和共鳴。為了養(yǎng)成學生向你傾訴的好習慣，你還應注意在平時發(fā)展與學生親密友好，互相信任的師生關系，有時甚至還可以向學生透露一些你的需要和情緒。作為班主任還要對學生學會寬容。世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。人無完人，金無足赤”、“人非圣賢，孰能無過”、“過而能改，非過也”等等，這些中華民族的傳統(tǒng)至理名言，幾乎家喻戶曉，人人皆知。所謂寬容，就是要寬大、寬松、不計較、有度量。當然這“不計較”，不是不管不理，任其發(fā)展，而是要建立在“理解”的基礎上，從關心愛護的角度出發(fā)，做動之以情、曉之以理、疏之以導的細致工作。 寬容是建立在情感的基礎上的，它是以敬業(yè)愛生為出發(fā)點的，通過情感交流，達到情感共鳴。一旦作為施教的教師與受教育的學生之間有了情感的溝通，教師就會得到學生的信賴，這樣就為學生樂意接受教育打下了堅實的基礎。寬容是一種美德，更是一種教育藝術。在教育教學中，適當應用寬容的手段，往往會收到意想不到的教育教學效果。只要不是原則性的大錯，教師就要利用一切可教育資源給學生一個臺階下，其實就是給學生一個認識、改正的機會。學生就會從教師的寬容中感受到教師對他的愛護和人格的尊重。學生從獲