蘇教版一年級下冊語文《烏鴉喝水》優(yōu)秀說課稿.doc

蘇教版一年級下冊語文烏鴉喝水優(yōu)秀說課稿一、說教材烏鴉喝水是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書蘇教版第二冊第八單元的第三篇課文。本文是一篇經(jīng)典，有趣的童話故事，通俗易懂，以“喝水”為線索，采用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機靈、智慧的形象，說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能克服困難。課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴謹，文中插圖形象鮮艷。1、本課作者賦以烏鴉人的思維，因此第一自然的中抓住“到處”一詞理解烏鴉口非?？?，找到水不易，通過有感情的朗讀、，理解課文也就成為本課的重點，在識字教學(xué)中“喝”與“渴”字，形近，音似，區(qū)分成了本課時一年級學(xué)生的難點。2、本文在學(xué)生第一自然段時，我播放了一段烏鴉在烈日下苦苦找水的動畫，讓學(xué)生在一開始就能體會到烏鴉的艱難處境，從而完成一種角色的轉(zhuǎn)換，課文采用擬人的手法，讓學(xué)生在潛意識中能以第一人稱的態(tài)度來學(xué)習(xí)課文，從而能更好解本文，也能更好地集中注意參與課堂教學(xué)。在學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時，我在烏鴉找到水的畫面中有意添加幾塊小石子，給學(xué)生一些暗示，也給學(xué)生的聯(lián)想作一鋪墊。3、本課設(shè)計的第二個實驗點是如何充分挖掘計算機多媒體課件的影、音結(jié)合優(yōu)勢及動畫功能，幫助學(xué)生理解和記憶。在學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時，我設(shè)計了一個瓶子的形狀、裝水的多少比較，幫助學(xué)生理解為什么烏鴉喝不到水。在學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時會有一個難點，加入小石子后為什么烏鴉就能喝到水？于是我就設(shè)計了一段石子填水的動畫，相信學(xué)生看了動畫以后就能比較容易地理解烏鴉為什么可以喝到水了。學(xué)生在背誦第二自然段時，我設(shè)計把烏鴉找石子喝到水的動畫再重放一遍，這樣有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的深入理解和條理的梳理，提高學(xué)生理解記憶的能力。4、在教學(xué)生字的時候，通過對課文中句子的講解而滲透句不離詞，詞不離字，讓學(xué)生更清晰地理解和掌握本課生字。5、本篇課文分兩課時完成，本次講授第二課時教學(xué)任務(wù)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級閱讀教學(xué)的要求，第二課時的教學(xué)目標(biāo)是：1、知識和能力：復(fù)習(xí)、鞏固第一課時所學(xué)字詞。通過多種方式朗讀、感悟課文；背誦課文，積累語言。2、過程和方法:通過正確、流利地朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解課文第一自然段，并背誦。3、情感、態(tài)度、價值觀：懂得在別人有困難時要熱心幫助，明白遇到困難仔細觀察，認真思考。二、說教法在教學(xué)方法上，因為學(xué)齡初期活潑，富于想象的特點，根據(jù)教材的特點，我擬定以下教法：直觀教學(xué)法。讓學(xué)生通過生活中的直觀的東西、表情、動作來記住字形，理解字義。體驗法。通過烏鴉動作，心情的體驗使得學(xué)生的朗讀更有感情。此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。三、說學(xué)法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計是至關(guān)重要的所謂“萬事開頭難”。富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁，師生的心拉近了。1、烏鴉喝水的第一課時，我采用了謎