大班數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：簡(jiǎn)單推理.doc

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：簡(jiǎn)單推理活動(dòng)目標(biāo)1能捕捉有效信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和推理。2經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗(yàn)。3感受用數(shù)學(xué)的思維方法解決游戲中問(wèn)題的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備PPT課件(見本期附贈(zèng)的光盤)，盒子一個(gè)，記分牌、筐子各兩個(gè)，帶有1-10數(shù)字的紅、藍(lán)圓片各10個(gè)活動(dòng)過(guò)程一、感知推理1請(qǐng)幼兒猜一猜盒子里是什么。2小結(jié)：剛才我們都猜是小畫片，這不是亂猜的，我們是根據(jù)得到的信息才猜出了正確答案。（引入環(huán)節(jié)的猜想，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次，先讓孩子漫無(wú)邊際地猜，幼兒從中意識(shí)到這樣是猜不到確定答案的；然后在教師的提示下“猶豫”猜，結(jié)果有兩種答案，還不能確定，但幼兒從中感悟到了前提條件，答案的范圍縮小了；最后在教師的再次提示下，幼兒很快猜出了正確的答案，并從中領(lǐng)悟到“猜想”要根據(jù)前提條件去推理）二、初步獲得簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)1.教師依次出示PPT1-2，提問(wèn)：你能從圖中知道哪些信息？2請(qǐng)幼兒猜猜誰(shuí)最重，為什么？3小結(jié)：要想猜出答案，必須找出有用的信息，然后一步一步想，就能很快推理出正確答案。三、捕捉有效信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和推理1幼兒分成紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)比賽。2交代比賽規(guī)則：（1）兩隊(duì)交替猜，哪個(gè)隊(duì)猜對(duì)就給哪個(gè)隊(duì)加10分，如果猜不對(duì)，給對(duì)方隊(duì)加10分。（2）如果沒(méi)有輪到自己隊(duì)猜，說(shuō)出答案，也給對(duì)方隊(duì)加10分。（3）由排頭用記分牌計(jì)分，排頭要等老師說(shuō)“排頭請(qǐng)加分”才能翻一張牌加10分。3出示PPT3（1）師：請(qǐng)問(wèn)紅隊(duì)小朋友，被擋住的是幾個(gè)什么顏色的珠子？為什么？（2）小結(jié)：被擋住的是4個(gè)黃顏色的珠子，因?yàn)辄S珠子是依次增加一個(gè)。（幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們還沒(méi)有能力用抽象概括的語(yǔ)言對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行表述，這就需要教師對(duì)幼兒的回答進(jìn)行歸納提升，幫助幼兒學(xué)習(xí)使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言）4依次出示PPT4-6（1）師：這幅圖告訴了我們哪些信息？（2）請(qǐng)藍(lán)隊(duì)小朋友猜猜一個(gè)西瓜和幾個(gè)蘋果一樣重。（3）教師操作課件，展示推理過(guò)程。（利用大班幼兒抽象思維開始萌芽的年齡特點(diǎn)，借助直觀的水果圖，幫助幼兒用等量代換的數(shù)學(xué)的方法進(jìn)行思考）5出示PPT7（1）請(qǐng)幼兒說(shuō)出從圖中獲取的信息。（2）請(qǐng)紅隊(duì)、藍(lán)隊(duì)小朋友分別猜猜1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)小兔穿什么顏色的裙子。（借助小兔不是穿某種顏色的裙子，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用排除法進(jìn)行推理）6依次出示PPT8-15（1）小鴨從左岸游到右岸算游一次，請(qǐng)藍(lán)隊(duì)小朋友猜猜小鴨游9次后會(huì)在哪邊。（2）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律：?jiǎn)螖?shù)次都在右岸，雙數(shù)次都在左岸。（在左右河岸標(biāo)出小鴨游泳的次數(shù)，幫助幼兒進(jìn)行抽象思考、概括）7小結(jié)：今天，我們一直都在猜一猜，但不是亂猜的，猜也是要?jiǎng)幽X筋思考的，所以猜也是有學(xué)問(wèn)的。四、運(yùn)用推理解決問(wèn)題1.兩隊(duì)互相在對(duì)方的額頭上貼上帶有1-10數(shù)字的紅圓片或藍(lán)圓片（不能偷看自己是幾號(hào)）。2.幼兒猜出自己是幾號(hào)后迅速按數(shù)的順序排好隊(duì)，以哪隊(duì)排的又對(duì)又快為勝。 3.獲勝隊(duì)先到前面選老師送的小畫片。活動(dòng)反思在本次活動(dòng)中，我采用 “為什么、你是怎么想的”等追問(wèn)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出推理的依據(jù)和過(guò)程，幫助幼兒對(duì)事物背后抽象的數(shù)學(xué)關(guān)系進(jìn)行思考，達(dá)到內(nèi)化簡(jiǎn)單推理的思路與方法的目的。由于幼兒思維的片面性，他們有時(shí)表達(dá)得不完整、不太準(zhǔn)確，這時(shí)就需要教師順應(yīng)幼兒的思路，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行提升和概括。如在讓幼兒“找出有幾個(gè)什么顏色的珠子被擋住”的環(huán)節(jié)中，幼兒答出“有4個(gè)黃色的珠子”。在我追問(wèn)“為什么”后，幼兒回答“因?yàn)橐粋€(gè)紅的一個(gè)黃的，一個(gè)紅的兩個(gè)黃的，一個(gè)紅的三個(gè)黃的，一個(gè)紅的應(yīng)該是四個(gè)黃的?！笨梢?，幼兒知道黃珠子是依次增加一個(gè)的，